【正文】 展。正確使用評價會使更多的學生積極主動發(fā)展。愛護公物—愿人人都有一顆文明的公德心老師們、同學們：大家早上好！愛護我們的校園、愛護校園里的一切公共財物，是一個人自身道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是社會公德在校園里的體現(xiàn)，作為小學生來講，我們應以文明禮貌、愛護公物、保護環(huán)境、遵守紀律來要求自己，做一個好學生。校園里的一切設施，都是為全體學生服務的公共設施，是讓我們學習和生活更方便的設施。學生階段是學習知識，更是學會做人的關鍵時期。所以，舍棄不良習慣，培養(yǎng)良好品性對自己的未來至關重要。同學們，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。長久地將愛護公物堅持下去，也并非易事。帶給我們的校園，同樣是生氣勃勃和多姿多彩。路隊、小黃帽，每一位學生的安全，老師們都記掛在心。值周和值日的老師，每天從早到晚，忠實地執(zhí)行著自己的職責。同學們，四月是綠色的四月，是春光明媚的四月，是萬物展示生機的四月，讓我們在春風的鼓動下，同心協(xié)力，為我們可愛的校園增添更多的色彩吧！第五篇：希望小學數(shù)學課改總結希望小學數(shù)學課改總結新課程改革給我校帶來的變化是巨大的,我校的教育教學觀念有了很大的轉變,教師素質有了極大的提高,學校教學氣氛濃厚、課堂教學活躍，學生的興趣有了進一步提高。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，本學期小學數(shù)學組以李海英為課改帶頭人，以適應新課程的要求，為此我數(shù)學組做了以下工作：一、以新課改理念為先導，引領教師走進新課程。因此，我們工作中始終把師資培訓與新一輪課改同步推進，堅持“先培訓、后上崗”的原則，及時將課改的有關內容納入繼續(xù)教育的范疇。二、以課堂教學實踐為核心，引領教師走進新課程。引導教師把理論應用到課堂教學中、轉變學習方式是課改實驗工作成敗的關鍵，也是進行基礎教育新課程實驗工作的重中之中內容。（1）備課。本學期繼續(xù)組織教師進行集體備課。現(xiàn)代課程論認為：教師不應是被動的執(zhí)行課程，而應成為課程積極的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。當教師認為教材上提供的情景不適合學生的學習狀況時，或者有了比教材更有價值的主題情景時，可以更換主題情景。更換后的主題情景更適合學生的認識特點，更有利于達成教學目標。說到“封閉題”許多老師總以為那是舊教材才有的事，其實，新教材也不乏有許多“封閉題”，這樣做以后充分體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材” 的新理念。①情境化的教學?！爸黝}圖”是數(shù)學實驗教材編寫情境創(chuàng)設的一大特色，然而，“主題圖”以“場景圖”的形式來呈現(xiàn)學習素材，在教學過程中還需要一定的“事件”為載體來展開和演繹“主題圖”情境。方法有：以童話為載體編故事。以“重大事件”為載體編故事，如教學“認識鐘表”以“神舟5號”發(fā)射為載體。二是靜態(tài)“主題圖”動態(tài)化。有效的數(shù)學學習活動應該建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，我們的教學必須基于學生的生活經(jīng)驗進行，選取學生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，調動學生的學習積極性，為建構知識奠定較好的基礎。其實質是讓每個學生獨立思考，拿出體現(xiàn)自己個性的解決問題的辦法，是對學生個性的尊重。優(yōu)化是關注學生的思維品質，要不要優(yōu)化視情況而定：一是幾種算法沒有優(yōu)劣之分，不要優(yōu)化；二是有優(yōu)劣之分，要優(yōu)化。“選基本”就是幾種算法中有一種最基本的，對后續(xù)學習有影響，這種方法要求人人掌握。“延遲評價”就是幾種算法中要優(yōu)化，不是在第1課時就達到，而是在后續(xù)學習中逐步達到。一是活動式作業(yè)。這種作業(yè)我們要求融入課堂教學。三是不便抄寫的題，直接做在課本上，教師直接在課本上批改。一是 改變了試卷卷面的冷面孔?！邦}目有點多，做時要仔細”、“真真假假，認真分辨，細心選擇”??等卡通的提示，體現(xiàn)人文關懷。重基礎、重思維、重能力，保證及格率，也涌現(xiàn)一些思維能力強、富有創(chuàng)造力的人才。《標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。老師的任務是幫助學生建立適應課改的學習方式。主要是澄清了“自主學習”內涵的模糊認識?！白灾饕膊坏扔谧詫W”，“自主更不等于自由”。②建立“動手實踐，主動探索”的學習方式。③建立“合作交流，主動探索”的學習方式。實驗中我們認為“合作不等于合坐”，“為了同一目標而形成的共同體”就是合作。二是達成有效提高合作交流的三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，提出要求。第二個環(huán)節(jié)，匯報交流。第三個環(huán)節(jié)，總結反思。一方面我們組織一些課堂教學現(xiàn)場會，進行課堂教學實踐，不斷反思不斷提高；另一方面有計劃地組織教師外出聽課，向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學習，向特級教師學習。進一步提高教師素質。由于年齡、個性、閱歷、認識等不同，在課改中也表現(xiàn)出很大的不同。而一小部分教師，從思想認識，課堂教學等與課改的要求存在著一定的差距，需要對這些教師加強教育。目前我們教學評價方式比較單一，課堂評價、教師評價、學生評價、家長評價都有待進一步的完善，做到：（1）評價內容多項：根據(jù)新課標的總體目標，從知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面進行分項評價。評價主體多元化，有學生自評、組評、教師評，他評和自評相結合，使評價成為自我分析、判斷、調節(jié)、完善的發(fā)展過程。根據(jù)學生個體的差異，教師可設計相應的彈性目標，分層達標，讓每個學生實現(xiàn)差異發(fā)展。把現(xiàn)代教學理念轉化為具體教學行為，還有一段距離，需要一個過程，這個過程就是不斷研究、探索的過程。開展多種形式的教學研討，加速教育思想的更新。加強數(shù)學學科實驗總結。我們要求教師加強課改實驗過程的記載，隨時記下課改進程中的成功與不足，并經(jīng)常梳理和小結寫成“教學案例”、“教學反思”等。沒有總結就沒有進步，總結要實，總結要細。小學數(shù)學教研組