【正文】 四，如何評價我們的學生？教育行政采用的往往是終結性的評價,而教學還需要科學系統(tǒng)的過程評價,二者之間的矛盾由來已久,實施新課程也不例外。課改的過程也是教師成長與發(fā)展的過程，我們在課改實驗中共同經(jīng)歷著這樣一個過程：認同理念——形成自己的經(jīng)驗——在實驗中運用——形成自己的風格。在教學實踐中，以新課程改革理論為指導，以課堂教學改革經(jīng)驗為突破，以落實為重點，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，堅持為了每一位學生發(fā)展的核心理念，把握“讓學生成為學習的主人”的主題策略，努力改變教師的教學方式和學生的學習方法，積極探索適合我班學生實行的課堂模式，為有效提高教學質量努力完善教學的各個環(huán)節(jié)。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。當每個單元學完之后，我總是引導學生進行整理復習，漸漸地學生就學會了對知識的整理、歸納，學生就能用自己表現(xiàn)方式來整理并交流。在充分了解學生的基礎上，關注不同學生的不同發(fā)展。④在掌握雙基的方式時是否省時高效扎實?？傊?，課堂教學改革是一項可持續(xù)發(fā)展的工程，我將不斷探索，不斷與時俱進，再攀新的高峰。愛護公物是培養(yǎng)學生良好習慣的需要。人為損壞公物的行為是不道德的，將為社會所不容，將為人們所不齒。請讓我們從我做起，從身邊做起，從小事做起，養(yǎng)成愛護公物的好習慣，用安全教育老師，同學們，你們好！四月的風給我們送來陣陣春意，大地上滿世界的綠色，花園里滿眼的五彩繽紛。無論是陽光晨風里的上學路上，還是“白日依山盡”的歸家途中，大家都把安全時刻牢記?？傊抡n程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。本學期我們一方面組織教師參加市教研室組織的教材培訓,當然本校也組織教師進行教材例題和練習題的分析,特別是有疑或的題目；另一方面組織教師進行課改講座和熱點問題的討論。為此，我們進行了全方位的探討：建立適合課改的教學方式。②恰當處理好教材。其中，教材內容“班本化”是重要的方法。（2）上課。我們在實驗中總結出解決的辦法是：一是給“主題圖”編個故事。以“身邊事例”為載體，如“高矮”以班級學生“爭高矮”為例。③算法多樣化?！皟?yōu)化”有：“選基本”、“選簡”、“選新”和“延遲評價”等辦法。（3）作業(yè)。二是需要培養(yǎng)學生書寫習慣的作業(yè)（如算式類）要求做在作業(yè)本上。“我會說”、“我會算”、“我會用數(shù)學”??等標題，給學生以自信。建立適應課改的學習方式。①建立“自主學習，合作交流”的學習方式。一年級學生的自主學習更要重視教師的指導。一是確定了“合作學習”的內涵。合作交流前教師要提出明確的要求，有時還要發(fā)給“合作交流學習卡”。邊實踐、邊學習。教師的素質參差不齊，給實驗工作增加了一定的困難。進一步完善評價體系。（3）評價標準多層：根據(jù)學生個體存在的差異，認可他們達到的不同水平、發(fā)展的不同狀態(tài)，采用等級評定：優(yōu)、良、及格、需努力。我們將加大深入課堂、深入教師調查研究，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)典型。我們的課程改革要成為“理念催生實踐——實踐提升理論——新理念再催生新實踐——新實踐又提升更高的理論”，這樣的螺旋上升式實驗。數(shù)學學科總結要突出數(shù)學學科特色，總結帶普遍性的規(guī)律。只有不斷總結交流，才能提升課改的水平和層次，形成一種相互激勵，相互促進的局面。我們將依據(jù)調研聽隨堂課、訪談反映的重點、難點、熱點或傾向性的問題，以“問題”為中心，經(jīng)常舉行小型教學觀摩，積累案例、交流經(jīng)驗、研究問題、推廣典型，促使課改工作步入健康有序的軌道。加強典型培養(yǎng)和推廣。（2）評價主體多元：學生是發(fā)展的主體，在以發(fā)展和提高為主要目標的評價中，學生既是被評價的對象，又是評價者。從培訓、聽課來看，有熱情、有干勁，肯鉆研的老師，課改效果好。三、以問題為反思、以建議為促進，引領教師走進新課程。教師要適時介入，使合作學習的成果或得到肯定、或提出質疑、或提供示范。如課堂的辯論中“正方”、“反方”，雖不坐在一起，但卻是兩個合作共同體。教師要為學生提供從事數(shù)學操作實踐的機會，教師要為學生提供從事數(shù)學操作實踐的材料。我們認為“自主”相對于“他主”，凡是學生主動去學習的行為都是自主學習，包括主動的背書?！币荒昙墑側雽W的學生的學習方式猶如一張白紙，有人說：“一張白紙好寫最新最美的文字，好畫最新最美的畫圖”。二是分數(shù)采用120分制。（4）考試。一冊數(shù)學有許多活動式練習題，包括說和動手做的兩種?！斑x簡”、“選新”就是算法思維最簡捷或算法有創(chuàng)新的，這種方法要鼓勵，但不要求人人掌握?！八惴ǘ鄻踊坏扔谒惴ㄈ婊?。②生活化的教學。如教學“0的認識和有關0的加減法”，老師編了“小猴過生日”的童話故事來進行有序教學。新課程的情境創(chuàng)設已不是課始、課終的“調味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”。二是給新教材的封閉題拆封。我們在實驗中的做法是：一是教材內容“班本化”。①改善教案編寫方式?！袄碚撌腔疑?，實踐之樹常青”。以新課改理念武裝教師的頭腦、轉變觀念是課改實驗工作成敗的前提，也是進行基礎教育新課程實驗工作的重要組成部分。為了同學們的安全，他們巡視在校園的每一個角落，校門口，他們苦口婆心地關照著你們的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽，讓他們時刻關切你們的安全。在安全教育的日子里，上至學校領導，下至每一位老師，他們每時每刻把同學們的安全關注。愛護桌椅、輕開輕關門窗等等看似簡單，但意義重大；一個人做一件好事容易，做一輩子好事難。每位同學現(xiàn)在所作的一切，均是為將來夯實基礎的。愛護公物是全體同學生活和學習的需要。甚至有些學生的進步是非常明顯的。②關注學生是否從自己實際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎上達到“人盡其才”的效果。真正實現(xiàn)了學生是教學活動的主體三、注重小學數(shù)學課堂教學的評價機制。