【正文】 四，如何評(píng)價(jià)我們的學(xué)生？教育行政采用的往往是終結(jié)性的評(píng)價(jià),而教學(xué)還需要科學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程評(píng)價(jià),二者之間的矛盾由來(lái)已久,實(shí)施新課程也不例外。課改的過(guò)程也是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程，我們?cè)谡n改實(shí)驗(yàn)中共同經(jīng)歷著這樣一個(gè)過(guò)程：認(rèn)同理念——形成自己的經(jīng)驗(yàn)——在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用——形成自己的風(fēng)格。在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為突破，以落實(shí)為重點(diǎn)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。當(dāng)每個(gè)單元學(xué)完之后，我總是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的整理、歸納，學(xué)生就能用自己表現(xiàn)方式來(lái)整理并交流。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。④在掌握雙基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí)?？傊?，課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程，我將不斷探索，不斷與時(shí)俱進(jìn)，再攀新的高峰。愛護(hù)公物是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的需要。人為損壞公物的行為是不道德的，將為社會(huì)所不容，將為人們所不齒。請(qǐng)讓我們從我做起，從身邊做起，從小事做起，養(yǎng)成愛護(hù)公物的好習(xí)慣，用安全教育老師，同學(xué)們，你們好！四月的風(fēng)給我們送來(lái)陣陣春意，大地上滿世界的綠色，花園里滿眼的五彩繽紛。無(wú)論是陽(yáng)光晨風(fēng)里的上學(xué)路上，還是“白日依山盡”的歸家途中，大家都把安全時(shí)刻牢記?？傊抡n程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。本學(xué)期我們一方面組織教師參加市教研室組織的教材培訓(xùn),當(dāng)然本校也組織教師進(jìn)行教材例題和練習(xí)題的分析,特別是有疑或的題目；另一方面組織教師進(jìn)行課改講座和熱點(diǎn)問(wèn)題的討論。為此，我們進(jìn)行了全方位的探討：建立適合課改的教學(xué)方式。②恰當(dāng)處理好教材。其中，教材內(nèi)容“班本化”是重要的方法。（2）上課。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中總結(jié)出解決的辦法是：一是給“主題圖”編個(gè)故事。以“身邊事例”為載體，如“高矮”以班級(jí)學(xué)生“爭(zhēng)高矮”為例。③算法多樣化?！皟?yōu)化”有：“選基本”、“選簡(jiǎn)”、“選新”和“延遲評(píng)價(jià)”等辦法。（3）作業(yè)。二是需要培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的作業(yè)（如算式類）要求做在作業(yè)本上?！拔視?huì)說(shuō)”、“我會(huì)算”、“我會(huì)用數(shù)學(xué)”??等標(biāo)題，給學(xué)生以自信。建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。①建立“自主學(xué)習(xí)，合作交流”的學(xué)習(xí)方式。一年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更要重視教師的指導(dǎo)。一是確定了“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。合作交流前教師要提出明確的要求，有時(shí)還要發(fā)給“合作交流學(xué)習(xí)卡”。邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)。教師的素質(zhì)參差不齊，給實(shí)驗(yàn)工作增加了一定的困難。進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系。（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多層：根據(jù)學(xué)生個(gè)體存在的差異，認(rèn)可他們達(dá)到的不同水平、發(fā)展的不同狀態(tài)，采用等級(jí)評(píng)定：優(yōu)、良、及格、需努力。我們將加大深入課堂、深入教師調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)典型。我們的課程改革要成為“理念催生實(shí)踐——實(shí)踐提升理論——新理念再催生新實(shí)踐——新實(shí)踐又提升更高的理論”，這樣的螺旋上升式實(shí)驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)要突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色，總結(jié)帶普遍性的規(guī)律。只有不斷總結(jié)交流，才能提升課改的水平和層次，形成一種相互激勵(lì)，相互促進(jìn)的局面。我們將依據(jù)調(diào)研聽隨堂課、訪談反映的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)或傾向性的問(wèn)題，以“問(wèn)題”為中心，經(jīng)常舉行小型教學(xué)觀摩，積累案例、交流經(jīng)驗(yàn)、研究問(wèn)題、推廣典型，促使課改工作步入健康有序的軌道。加強(qiáng)典型培養(yǎng)和推廣。（2）評(píng)價(jià)主體多元：學(xué)生是發(fā)展的主體，在以發(fā)展和提高為主要目標(biāo)的評(píng)價(jià)中，學(xué)生既是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)者。從培訓(xùn)、聽課來(lái)看，有熱情、有干勁，肯鉆研的老師，課改效果好。三、以問(wèn)題為反思、以建議為促進(jìn)，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。教師要適時(shí)介入，使合作學(xué)習(xí)的成果或得到肯定、或提出質(zhì)疑、或提供示范。如課堂的辯論中“正方”、“反方”，雖不坐在一起，但卻是兩個(gè)合作共同體。教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實(shí)踐的材料。我們認(rèn)為“自主”相對(duì)于“他主”，凡是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的行為都是自主學(xué)習(xí)，包括主動(dòng)的背書。”一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式猶如一張白紙，有人說(shuō)：“一張白紙好寫最新最美的文字，好畫最新最美的畫圖”。二是分?jǐn)?shù)采用120分制。（4）考試。一冊(cè)數(shù)學(xué)有許多活動(dòng)式練習(xí)題，包括說(shuō)和動(dòng)手做的兩種?！斑x簡(jiǎn)”、“選新”就是算法思維最簡(jiǎn)捷或算法有創(chuàng)新的，這種方法要鼓勵(lì)，但不要求人人掌握?！八惴ǘ鄻踊坏扔谒惴ㄈ婊?。②生活化的教學(xué)。如教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”，老師編了“小猴過(guò)生日”的童話故事來(lái)進(jìn)行有序教學(xué)。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的“調(diào)味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”。二是給新教材的封閉題拆封。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的做法是：一是教材內(nèi)容“班本化”。①改善教案編寫方式?！袄碚撌腔疑?，實(shí)踐之樹常青”。以新課改理念武裝教師的頭腦、轉(zhuǎn)變觀念是課改實(shí)驗(yàn)工作成敗的前提，也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要組成部分。為了同學(xué)們的安全，他們巡視在校園的每一個(gè)角落，校門口，他們苦口婆心地關(guān)照著你們的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽，讓他們時(shí)刻關(guān)切你們的安全。在安全教育的日子里，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一位老師，他們每時(shí)每刻把同學(xué)們的安全關(guān)注。愛護(hù)桌椅、輕開輕關(guān)門窗等等看似簡(jiǎn)單，但意義重大；一個(gè)人做一件好事容易，做一輩子好事難。每位同學(xué)現(xiàn)在所作的一切，均是為將來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的。愛護(hù)公物是全體同學(xué)生活和學(xué)習(xí)的需要。甚至有些學(xué)生的進(jìn)步是非常明顯的。②關(guān)注學(xué)生是否從自己實(shí)際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體三、注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。