小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討-閱讀頁
2024-11-04 04:54本頁面
【正文】 言的教學(xué)。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。如在“利息”一課的教學(xué)中，教師說：“我家里有10000元錢暫時(shí)不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學(xué)們幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢?”學(xué)生回答的辦法很多，這時(shí)再趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲(chǔ)蓄比較安全。在充分感知了“儲(chǔ)蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動(dòng)介紹了“儲(chǔ)蓄的相關(guān)事項(xiàng)”，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識?！痹谡n上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。三、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)價(jià)值數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問題。例如教學(xué)《植樹問題》一課，教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)間隔的含義。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計(jì)植樹方案，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義。教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實(shí)際問題。又如學(xué)過“人民幣”后，可指導(dǎo)學(xué)生到超市購物等。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)素質(zhì)教育開展至今已有若干年頭，各個(gè)學(xué)校的教育工作者們都在摸索中前進(jìn)。，可以幫助人們在生活中進(jìn)行必需的計(jì)算、推理等日常操作，同時(shí)數(shù)學(xué)也可以為其他學(xué)科的發(fā)展提供賴以發(fā)展的思想和方法，是其他技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)。同時(shí)由于在生活中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了鞏固和深化，容易對所學(xué)知識進(jìn)行升華。由于小學(xué)生的心理認(rèn)知能力相對較低，理解力有限，數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，需要使用一定的教學(xué)策略讓抽象的數(shù)學(xué)變得形象起來，這樣學(xué)生才能有較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)起來也更加有激情、有活力，效率也更高，效果會(huì)更好。如果數(shù)學(xué)老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學(xué)中，并讓他們在一定的情境中發(fā)揮自己的想象，這樣能更好地培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和操作能力。本文對如何在生活中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討，指出了在生活中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和必要性，為在生活中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有益探索。根據(jù)課題方案及實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)際，特制定本學(xué)期實(shí)施計(jì)劃如下:一、指導(dǎo)思想讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。二、工作思路堅(jiān)持科研為本，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)教師的研究意識、改革意識，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究，向“科研型”教師方向發(fā)展，初步形成以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活意識和實(shí)踐能力為核心的教育科研管理和研究體系。（2）、進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查工作。（二）、實(shí)施階段： 三月份：（1）、召開全體實(shí)驗(yàn)教師參加的課題會(huì)議，布置本學(xué)期的課題實(shí)驗(yàn)開展及實(shí)施計(jì)劃。（3）、課題領(lǐng)導(dǎo)小組下到部分實(shí)驗(yàn)班隨即聽課，與師生座談交流，調(diào)研課題進(jìn)展情況。（2）、實(shí)驗(yàn)教師參加中心小學(xué)觀摩課聽課。（2）、實(shí)驗(yàn)教師參加中心校開放周聽課活動(dòng)。六月份：(1)、從數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的的意義、能力培養(yǎng)、課堂實(shí)例、誤區(qū)、反思等各方面進(jìn)行交流。（3）、期末召開全體實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)會(huì)議，實(shí)驗(yàn)教師上交課題階段總結(jié)。（2）、讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中理解、掌握數(shù)學(xué)的基本知識和技能，形成數(shù)學(xué)特有的數(shù)感、符號感和空間感等。學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，會(huì)用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識和技能去分析、解釋和解決生活中的問題。(4)、通過研究，激發(fā)數(shù)學(xué)教師教學(xué)和主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂教
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