【正文】 距縣城23公里。本學期學校開設有7個教學班，在校學生241人，學校占地約2500平方米，校舍建筑面積760平方米。學校教職工共12人。全校有小學高級教師3人，小學一級教師6人。二、指標達標自評情況經學校領導班子成員、教師代表根據(jù)“學校常規(guī)管理評分標準”進行自我檢查測評，總分為500分，學校自評得分463分，其中，一、行政管理100分，二、教職工管理54分，三、學生管理36分，四、教育教學管理103分，五、安全管理66分，六、校園管理58分，七、財務及資產管理46分。學校利用板報、大小標語、會議、宣傳專欄、宣傳資料等，多方面、多渠道對學校開展創(chuàng)建常規(guī)管理達標學?；顒舆M行宣傳發(fā)動，使學校、班級、師生形成共識，形成一個人人知曉，人人支持的局面。對領導、教師作了明確的要求和分工，多次召開動員會、反饋會、整改會議，要求全校一盤棋，各負責人既有分工，又有協(xié)作。廣開言路，廣泛聽取領導、老師、學生的意見。讓師生感受參與的快樂。我們認識到，學校的發(fā)展不能照搬硬套，不能脫離學校的實際，必須內修內涵，外修形象，提升信心，走自己的發(fā)展之路。首先，經過學校領導、老師的醞釀，在全體師生中確立“健康成長，快樂學習”的辦學理念。在師生中進行討論、實踐。二是進一步制定、修改、完善和健全了學校的各項規(guī)劃、規(guī)章制度等。如重新修定的《清平小學值日教師職責》對值日教師的行為提出了明確的具體的要求，確保了學校值日管理的正常開展。學校以“常規(guī)管理年”為契機，在整理學校常規(guī)檔案的過程中不斷總結提高，規(guī)范檔案、資料的收集，整理及歸檔的方式方法。在學校的各項工作中強化管理體系的形成。比如：學校安全工作實行“校長—主任—班主任（任課教師）—班干—學生“的管理模式，其中，每個環(huán)節(jié)并不是固定不變，而是根據(jù)管理內容靈活調整。一是學校領導班子“年輕”組合。二是抓好教師隊伍建設，教師是學校發(fā)展最寶貴的人力資源。每學期都選派教師外出南寧、桂林聽課學習，為教師搭建發(fā)展的平臺。形成了團結、平等、和諧的工作和生活氛圍。一是進一步強化教學常規(guī)在學校的法規(guī)地位，規(guī)范教學管理的細節(jié)，提高學科教學的整體實力。誠信教育、感恩教育、社會實踐等納入學校德育視野，體現(xiàn)貼近生活實際，重落實的德育工作特點。四是加大以體育鍛煉學生，以藝術教育熏陶學生的力度，為此學校開展了，學生氣排球比賽，師生書畫藝術大賽等活動。、關注基礎設施建設，改善辦學條件，學校舊貌換新顏。解決了學生的教室問題，結束學生在泥磚瓦房教室上課的歷史。對校園進行了重新的科學規(guī)劃和調整，平整了校園、硬化了校道，使校園更加開闊、美觀。購置了氣排球網架，設置了氣排球場，購置了室內乒乓球桌，設立了少先隊活動室，逐步更新了部分班級的學生課桌椅，更新了部分圖書室圖書，給師生開辟了一個又一個成長快樂的空間，送給他們一個又一個驚喜。、多溝通、多聯(lián)系，為學校的穩(wěn)定發(fā)展尋求更大的空間。多與兄弟學校溝通聯(lián)系，在管理上加強學習、借鑒和創(chuàng)新，結合學校實際確立符合本校校情的管理模式，形成風氣、習慣，逐步完善。獲得理解和支持，通過彩色宣傳畫、“給學生家長的一封信”等，宣傳學校的變化、成績等。四、存在問題及整改措施。學校生源、生存空間、發(fā)展空間面臨巨大的挑戰(zhàn)。學生廁所設施落后、破舊不堪。學校校舍不足，教育教學器材、圖書等教學用品匱乏，致使全部功能室不能開設，部分科目（如：音樂、美術、信息技術等）的教學受到影響。幾年來，我們領導、老師團結務實，一心一意地抓教學，謀發(fā)展。謝謝！第五篇：學校教學常規(guī)管理工作匯報材料學校教學常規(guī)管理工作匯報材料近年來，我校堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念，樹立“以師生發(fā)展為本，為師生成長服務”的辦學宗旨，確立“促進學生素質發(fā)展、促進教師專業(yè)發(fā)展、促進學校內涵發(fā)展”的辦學目標，學校教學常規(guī)管理工作匯報材料。常規(guī)管理貴在堅持，重在落實，我校在教學常規(guī)管理方面做了一些嘗試和探索，現(xiàn)向各位領導匯報如下：一、統(tǒng)一思想，提高認識，是抓好教學常規(guī)的根本學校的發(fā)展靠質量。學校文化是無聲的課堂，是一種隱性的教育力量，是一所學校的靈魂。同時在校舍的布局規(guī)劃、色彩搭配、校園的美化綠化等方面，都注重體現(xiàn)地域文化特征，初步形成了我校特有的辦公室文化、教室文化、宿舍文化和餐廳文化。管理出效益！這是學校校委會一班人形成的共識。為了讓這一理念在教師中得到落實，我們利用政治學習，業(yè)務學習等會議宣傳動員，組織學習《東寶區(qū)中小學教學常規(guī)管理實施細則》，還專門舉行了一次“教學質量與教學常規(guī)”的大討論活動。二、民主決策，建章立制，是抓好教學常規(guī)的基礎建章立制。近幾年來，我校在管理實踐中，勇于探索，不斷完善，逐步形成了一套切實可行的教學管理制度和量化評定制度。安團實驗學校教職工月考評方案187。安團實驗學校教學管理制度187。安團實驗學校教學質量獎懲方案187。安團實驗學校班級考評辦法187。安團實驗學校教學常規(guī)管理實施細則187。在廣泛征求教師意見的基礎上，學校領導根據(jù)反饋情況再次進行認真的磋商，反復的修改，然后在教代會上表決通過，最后付諸實施。民主決策，多方參與。因此，對于重大決策制度的執(zhí)行，我們始終堅持多傾聽教職員工的意見和建議，少一些獨斷專行，多一些民主決策，讓廣大教師在學校里有強烈的被信任感和受尊重感，切實體會到他們的主人翁地位；在制度的執(zhí)行過程中，我們讓教師參與常規(guī)檢查，調動大家共同遵守常規(guī)，民主管理學校的熱情，且注意讓學生參與管理，形成教、學、管的良性運行機制。在工作中，我們著重抓好教學常規(guī)的七個環(huán)節(jié)：備、教、輔、改、考、評、研。我們一方面采用課時教案法，規(guī)定任何人都不得使用舊備課筆記，舊教案上課；一方面在備課內容的深入上花力氣。活動過程按集體備課的五個基本環(huán)節(jié)“學、研、寫、說、評”進行。教法的選擇應根據(jù)教材內容、教學目的，學生的年齡特征，知識基礎和接受能力，做到因材施教。充分利用教具，實驗和多媒體手段，優(yōu)化課堂教學。研：研討時，教師把自己備課過程中遇到的困惑或問題提出來與同伴互相交流，大家暢所欲言，各抒已見，談自己的看法或經驗，實現(xiàn)資源共享。說：重新修定后，一節(jié)教學內容指定一位教師說課。即使統(tǒng)一備課，集體備課。這樣的備課形式，可以充分發(fā)揮老教師的作用，以老帶新，取長補短，對重點、難點進行深入研究，研究突出重點，分散難點，解決疑點的方案。通過集體的力量使教師的業(yè)務水平得到不斷地提高，同時也能避免讓教師做一些重復的無意義的勞動，讓教師們省下抄教案的時間，開展教學研究，從而真正提高教師的業(yè)務素質。我校學生生源復雜，學生基礎參差不齊，因此做好培尖補差工作對提高我校教學質量具有戰(zhàn)略意義?！皟山Y合”：實行課內和課外相結合、校內和校外相結合。教師上課，起點是差生，課堂上提問，黑板上板演習題，作實驗都是差生來打“頭陣”。每個班主任在排座位時，堅持好生、差生同桌，便于優(yōu)勝幫助差生。這樣不僅是優(yōu)差生同時得到提高，而且營造出良好的互相學習氛圍。他們堅持利用課堂上的“邊角時間”，有重點地檢查差生的自學情況，差生的作業(yè)優(yōu)先批閱。（三）、扎實開展校本研訓。我們從三個方面著手。我們從教師檔案的包裝、培訓內容、材料收集、學分登記上都做到嚴格、規(guī)范：每位教師的個人檔案袋上都貼有“繼續(xù)教育校本培訓資料袋”，并具體注明教師個人信息；在培訓內容的收集、登記上，我們堅持只要體現(xiàn)教師教育教學能力、提高教師素質的教育繼教學活動過程資料，都及時裝入教師個人檔案，做好登記，年終根據(jù)教師培訓內容材料逐項加分。一是接受上級培訓和學習，必須有書面匯報或匯報課。每周五利用下午放學后例會半小時時間，集中學習業(yè)務內容。四是教師自學。五是“幫教結對子”。六是每學期組織一次教學水平展示月活動，提高教師教學能力。我們做法是：在時間上，根據(jù)“工作、學習兩不誤”原則，把集中培訓定在晚上；在內容上重點培訓“如何利用模式二輔助教學”等；在培訓形式上采取集中與個別輔導相結合。（四）、落實校本課程開發(fā)。在落實地方課程上我們“三定”：定教材、定時間、定教案。四、率先垂范，身體力行，是抓好教學常規(guī)的前提領導深入基層，吃苦在前，享受在后，公平公正，誠懇待人，廉潔自律，給教師充分的信任，為每一位教師營造自身發(fā)展的空間，構建施展才華的平臺，營造一個平等團結、尊重的氛圍，創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，這樣教師就會心情愉快地為學校工作。例如我校領導在帶課上都主動承擔初三教學；在聽課、參加教研活動方面，學校領導經常深入課堂教學隨機聽課，了解實驗教學情況，檢查課改實驗進展狀況，與教師一起在教學實踐中探索，積極參加教研活動，參與實驗教師的備課、聽課、評課，交流研討。同時領導實行分工明確，責任到人。作為年級負責人，分工領導要參與到年級和教研組的具體教學活動中，從教學計劃的制定、師資的配備到常規(guī)檢查、日常檢測、教學質量分析、教研活動的開展都要全程參與，決不做“旁觀者”。領導的率先垂范，身體力行，營造了管理者與教師和諧的氛圍。因此，學校主要實行定期檢查、不定期抽查、巡課制、學生問卷調查、學生座談會等方式來落實教學常規(guī)，規(guī)范教師教學行為。教導處定期與不定期抽查教師的教學設計，教學反思，教學案例、聽課筆記、作業(yè)批改、進行期中及期末測試的分析，堅持每月召開一次教學例會，實行巡課制。學生問卷調查、學生座談會。并在工作中全程督查，跟蹤整改，確保教學常規(guī)管理落到實處。學校領導和教師代表組成檢查組采取隨機聽課與隨機檢查的方式，既可以檢查教學常規(guī)七個環(huán)節(jié)的落實情況，注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學行為，及時記錄教學中的閃光點，問題分析，理性反思以及改進措施等；又可以檢查教師是否積極進行教學改革，是否調動學生學習的積極性，是否運用電教手段，是否貫徹因材施教、分層指導的原則，是否處理好發(fā)展智力與培養(yǎng)能力的關系；精講與精練的關系，主導和主體的關系；知識傳授與思想教育的關系。常規(guī)管理是一件紛繁復雜而系統(tǒng)的工作，我們將以本次評估驗收為契機，總結成績，找出差距，做好整改，扎實工作，銳意進取，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)我校教育教學工作新局面