【正文】 ，關(guān)鍵在于個(gè)人（%），我想大家都認(rèn)同這還是和個(gè)人的自控能力緊密相連的，如果大家的學(xué)習(xí)的意識都能提高了，那沒有人會(huì)再故意逃課的?！胺磳Α闭?0%。大部分人還是很贊成老師查考勤的，認(rèn)為這對每個(gè)人都是很公平的，但現(xiàn)在替人達(dá)到的人很多，而且老師有時(shí)很難查出來，同學(xué)也不好意思舉報(bào)，這樣讓大家也會(huì)讓大家感覺查考勤沒有任何的意義了。還有很多人選“出勤率作為綜合評測的一項(xiàng)重要指標(biāo)，與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤”%，如果有好的方法讓老師每次課都能準(zhǔn)確的查出各班的出勤情況，這當(dāng)然是一個(gè)很好的提議，但實(shí)際操作起來有不小的難度，但這反映出大家希望能有一個(gè)公平的辦法去衡量大家的付出與收獲。：通過這次調(diào)查，我們可以看出我校同學(xué)的整體學(xué)習(xí)狀況還是不錯(cuò)的。能堅(jiān)持不逃課的人很少，尤其是那種公共的大課是大家逃課的首選對象，而且大部分逃課的同學(xué)基本利用那些時(shí)間去睡覺和上網(wǎng)?，F(xiàn)在的大學(xué)里面充斥著商業(yè)氣息，每個(gè)學(xué)生都在考慮以后的工作問題，而沒有心思卻研究知識理論，當(dāng)父母有能力為學(xué)生安排好以后的工作后，那他們更沒有動(dòng)力去上課看書了。這部分同學(xué)主要由于作息時(shí)間不合理，而且學(xué)習(xí)興趣不高和個(gè)人自制力差。這部份同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，不能自拔。這部份同學(xué)認(rèn)為自學(xué)更有效，他們的口號是“逃課不逃學(xué)”。第四，做其他事情。而且逃課現(xiàn)象從低年級到高年級也是逐漸增加的。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，大家逃課的一個(gè)主要因素是課程枯燥無味，還有任課老師與學(xué)生之間沒有親和力，老師不能調(diào)動(dòng)起來大家的聽課思考的興趣，使同學(xué)們的關(guān)注度下降。從我們的調(diào)查表上，反映出來的只是一些顯性的逃課現(xiàn)象，還有許多隱性的“逃課現(xiàn)象”并沒有反應(yīng)出來。比如說大家上課睡覺、玩手機(jī)、吃東西、看小說、聊天、寫其它科的作業(yè)、這在任何一節(jié)課上都是司空見慣的。而且這種行為，相對于翹課更容易造成不良的影響，帶壞身邊的同學(xué)。不要把專業(yè)性的課程都留到大三大四才教，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生過早得了解專業(yè)知識，知曉自己專業(yè)的社會(huì)動(dòng)態(tài)，否則學(xué)生的心理是難以接受的，現(xiàn)實(shí)的生活讓他們也沒有精力再安心的學(xué)習(xí)。：雖然大家認(rèn)為大學(xué)生不需要太多的關(guān)注，但班主任一學(xué)期出現(xiàn)一次或兩次還是太少了。：其目的就是用名師的魅力和教導(dǎo)影響學(xué)生，讓學(xué)生自覺地聽課，而且將其作為榜樣仿效，并產(chǎn)生對該專業(yè)的興趣。，提高教師授課水平：老師應(yīng)該使本學(xué)科的知識與時(shí)俱進(jìn)，多與學(xué)生溝通交流，不要只為了完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在，在相關(guān)公共選修課上，某些老師并沒有以傳授知識為目的，而是與學(xué)生打打鬧鬧，開開玩笑，浪費(fèi)那僅有的一個(gè)半小時(shí)。首先，在考試內(nèi)容上注重題目的設(shè)計(jì)，尤其是文史類課程，既要考察學(xué)生對基本概念掌握的情況，也要考察學(xué)生對基本理論的應(yīng)用。第三，在平時(shí)評分時(shí)加上學(xué)生的考勤分，體現(xiàn)出上課與不上課的區(qū)別，以更有效地控制學(xué)生逃課的發(fā)生。其次，全方位提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。某些同學(xué)自控能力差，易受環(huán)境干擾，他們受另外部分“電腦游戲愛好者”的“唆使”天天沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲，真是到了如癡如狂的地步。最后，我們要合理地支配自己的時(shí)間，比如上述中，有的同學(xué)為了自主學(xué)習(xí)而逃課，這些現(xiàn)象是他們是對于自己專業(yè)的忽視和時(shí)間的不佳支配而引起的。也就是說，對于逃課不管肯定不行，關(guān)鍵在于怎么管?，F(xiàn)在的考勤制度都是治標(biāo)不治本，不僅引起學(xué)生的強(qiáng)烈反感，還逼得學(xué)生們想出了種種應(yīng)對之招。至于在課上看與教學(xué)無關(guān)的書，甚至打瞌睡的更是大有人在。同時(shí)，也應(yīng)該有這樣一種機(jī)制，讓學(xué)生有渠道針對教學(xué)提出問題，進(jìn)一步完善提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要杜絕大學(xué)校園的逃課現(xiàn)象，單純地“堵”解決不了問題，應(yīng)對之策是疏導(dǎo)，各方都應(yīng)作出積極的努力。當(dāng)然，作為學(xué)生，更應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，珍惜來之不易的大學(xué)時(shí)光，不要在逃課風(fēng)潮中迷失了努力的方向。附：此調(diào)查表僅為個(gè)人觀點(diǎn)，有不足之處請老師指正。信息管理與信息系統(tǒng)1002班 B 組第五篇：關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告形式與政策社會(huì)調(diào)查報(bào)告———關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景，目的，意義大學(xué)是知識的殿堂,是很多人的夢想,但是如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風(fēng)氣,而且這種不良風(fēng)氣的擴(kuò)散的范圍廣,持續(xù)的時(shí)間長,對校園文化有很大的破壞性。包括調(diào)查的背景、目的、意義、方法、時(shí)間、問題現(xiàn)狀、原因、對策建議等，調(diào)查報(bào)告要素須齊全，但各要素的字?jǐn)?shù)并無統(tǒng)一規(guī)定。方法：本調(diào)查采取抽樣調(diào)查，將仍成都理工大學(xué)隨機(jī)抽取20名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)時(shí)間：2011年寒假地點(diǎn)：成都理工大學(xué)調(diào)查人：譚海三、調(diào)查結(jié)果總結(jié)調(diào)查問卷信息可以得出大學(xué)逃課現(xiàn)象普遍存在，其中20人中仍不逃課得人占10%，基本不逃課的人占20%，有時(shí)逃課的人占50%，經(jīng)常逃課的人20%。這類逃課的學(xué)生一般是進(jìn)入大學(xué)后，沒有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)了大學(xué)就是為了“混文憑”，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，逃課后有的沉緬于花前月下，有的則打牌、上網(wǎng)玩游戲，以消磨時(shí)間。有些學(xué)生高考時(shí)因發(fā)揮不好而未能考上理想中的專業(yè)，自己的興趣愛好與所學(xué)專業(yè)相差較遠(yuǎn)，因此不愿意去上課，即使人在課堂，學(xué)習(xí)效果也不好。大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與高中有很大的差別，不僅課程講得快，而且缺少了高中時(shí)“保姆式”教師的約束。但是，有些學(xué)生因不能盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，前面的知識尚未完全消化，致使后面的內(nèi)容也聽不懂了，索性逃課。這類逃課的學(xué)生往往成績較好，為了準(zhǔn)備考研，平時(shí)逃課以盡量多地獲得時(shí)間復(fù)習(xí)考研課程，專業(yè)課課程則采取臨時(shí)突擊復(fù)習(xí)的辦法應(yīng)付考試。有些學(xué)生為了就業(yè)找工作時(shí)能多些硬件，整天忙于參加培訓(xùn)考取各種證書，如計(jì)算機(jī)等級證書、施工監(jiān)理證書，甚至考駕駛執(zhí)照，卻認(rèn)為所學(xué)專業(yè)課程對自己將來工作沒有多大作用。有的學(xué)生喜歡參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)鍛煉自己的能力，當(dāng)活動(dòng)與上課時(shí)間沖突時(shí)，學(xué)生寧愿逃課；有的學(xué)生是學(xué)生會(huì)成員，為組織各項(xiàng)課外活動(dòng)，占用上課時(shí)間，以“冠冕堂皇”的理由向仸課教師請假。部分教師特別是剛參加工作的教師，教學(xué)水平不高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，講課枯燥乏味而且信息量少；講課照本宣科，或思路不清，表達(dá)欠佳，致使學(xué)生喪失上課的積極性。多年來，許多教師仌然習(xí)慣于一支粉筆、一本講稿、一塊黑板的講課方式。（3）考試方法不當(dāng)?，F(xiàn)在大學(xué)里的考試，盡管學(xué)校提倡教師對考試方式進(jìn)行改革，但是，大部分課程的考試方式仌然采用閉卷，考試內(nèi)容一般限定在教師在課堂講授時(shí)學(xué)生所記筆記或書本上的內(nèi)容，沒有去聽課的學(xué)生在考試前猛抄或復(fù)印同學(xué)的筆記，“臨時(shí)抱佛腳”也能過關(guān)，體現(xiàn)不出上課與不上課的區(qū)別。通常對教學(xué)的檢查只是檢查教師的到位倩況、教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，很少去檢查學(xué)生聽課人數(shù)。特別在一些大班課上，由于學(xué)生多達(dá)百人，仸課教師不可能每節(jié)課都點(diǎn)名抽查，學(xué)生逃課就有了可乘之機(jī)?！秾W(xué)生手冊》把曠課作為違規(guī)違紀(jì)的一種行為，并對此行為的惡劣程度做出相應(yīng)的處理。但這些規(guī)章制度卻沒有真正落實(shí)。目前對教師的考核，包括上崗和晉升等，都過分強(qiáng)調(diào)科研而輕視教學(xué)。雖然每學(xué)期都對仸課教師課堂教學(xué)進(jìn)行考核，但是，評價(jià)結(jié)果一是沒能很好地反映出教學(xué)質(zhì)量的高低，二是沒有與職稱晉升 相結(jié)合。甚至一些高學(xué)歷、高職稱的教師也存在對專業(yè)新知識了解不夠，對本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)跟蹤不靈敏，對邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科知之甚少的情況。其次，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)的教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把個(gè)人的目標(biāo)與國家、集體的目標(biāo)統(tǒng)一起來。第三，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)思想的教育。同時(shí)教會(huì)他們新的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究問題，積極發(fā)展自我，盡快適應(yīng)高校學(xué)習(xí)生活。參加社團(tuán)活動(dòng)、或者作為學(xué)生會(huì)成員為學(xué)校和學(xué)生朋務(wù)，以及求學(xué)深造考研究生，都要以搞好專業(yè)學(xué)習(xí)為前提，反之則是本末倒置。安排新進(jìn)教師與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相互聽課，讓老教師針對新進(jìn)教師授課過程中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面給予一定的指導(dǎo)，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，促使年輕教師盡快成長。要更新教學(xué)內(nèi)容，剔除陳舊過時(shí)的 內(nèi)容，把最前沿的學(xué)術(shù)成果融入到教學(xué)內(nèi)容中，擴(kuò)大對學(xué)科前沿知識的傳授?，F(xiàn)在很多課程考試是教師劃重點(diǎn)，考筆記和書本上的內(nèi)容，所考知識以記憶為主，使逃課的學(xué)生投機(jī)取巧得以過關(guān)，甚至得高分。同時(shí)，在評分時(shí)，學(xué)生平時(shí)考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)作為平時(shí)成績，比例可占綜合成績的20%—30%。這不僅需要班干部、仸課教師日常的考勤登記，還需要學(xué)院（部）和學(xué)校教學(xué)管理人員進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)逃課學(xué)生及時(shí)批評教育，責(zé)令其寫檢查，曠課多節(jié)應(yīng)全校通報(bào)，對違背校規(guī)校紀(jì)的要堅(jiān)決處理。所以，建立合理的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系、實(shí)施有效的質(zhì)量監(jiān)控，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。通過激 勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制調(diào)動(dòng)教師上課的熱情，促使教師在課堂教學(xué)和教研教改方面投入更多的精力。針對大學(xué)生逃課原因的多樣性和逃課現(xiàn)狀的嚴(yán)峻性，高校應(yīng)該注重學(xué)生培養(yǎng)，引導(dǎo)和管理的系統(tǒng)性，將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來做。如有些逃課是對填鴨式教育的無聲反抗。