【正文】 很膚淺，有的甚至是錯誤的。當(dāng)然，更不清楚浮力是怎樣產(chǎn)生的、浮力的大小等于什么等問題了。這些知識主要是通過實(shí)驗(yàn)探究獲得的，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是做好探究實(shí)驗(yàn)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生做好探究問題的提出、猜想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、分析論證等環(huán)節(jié)。從“為什么教”入手,分析教學(xué)對象，研究教學(xué)環(huán)境，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)目標(biāo)?！景咐e要】：知識與技能目標(biāo)：1．認(rèn)識浮力并知道浮力的方向。過程與方法目標(biāo)：1．通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識浮力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。第四方面：學(xué)習(xí)任務(wù)分析主要包括教學(xué)內(nèi)容的選擇與內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)分析,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。即確定“教什么”。教學(xué)方法的選擇要有針對性、啟發(fā)性、多樣性、選擇性和實(shí)踐性。這部分既要設(shè)計教師“如何教”也要體現(xiàn)學(xué)生“怎樣學(xué)”。環(huán)節(jié)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，教師活動、學(xué)生活動及設(shè)計意圖與目標(biāo)之間有一一對應(yīng)關(guān)系。力求真實(shí)、生動而又富有啟迪性，充分發(fā)揮情境的功能及其與教學(xué)內(nèi)容的對應(yīng)?？捎^測，有實(shí)效性，能完成對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。包括課內(nèi)及課外兩部分。注意評價方式的多樣性與可觀測性，著重驅(qū)動性任務(wù)設(shè)計，如完成學(xué)案、定時檢測、目標(biāo)檢測等。注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)奶骄啃?、開放性習(xí)題?！景咐e要】：1．本節(jié)課的教學(xué)是以“從生活到物理、從物理到生活”的理念為主線，以科學(xué)探究為主要研究方法，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式展開的。2．為了讓學(xué)生感知浮力的存在，教學(xué)中利用了三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都采用實(shí)驗(yàn)（演示或分組實(shí)驗(yàn)）——受力分析——?dú)w納結(jié)論的教學(xué)流程來實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生從事實(shí)和理論兩方面明確了在水中漂浮、懸浮或下沉的物體，都受到豎直向上的浮力，從而建立起浮力的概念，也揭示了物理概念的內(nèi)涵。所以，教學(xué)中利用“造船比賽”和“下按易拉罐”兩個小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生猜想到浮力的大小可能與排開液體的多少有關(guān)，進(jìn)而確定探究的主題。4．由于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究的時間較長，使得教學(xué)時間較為緊張。另外，如何通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，感悟科學(xué)探究的方法等，還需進(jìn)一步探討。利用電子課件在屏幕上的顯示是不能替代科學(xué)規(guī)范的板書在教學(xué)過程中所能發(fā)揮的作用的。在2010年的暑期教師全員培訓(xùn)活動中，多位骨干教師就自己在撰寫教學(xué)設(shè)計過程中的一些具體做法、心得和體會進(jìn)行了交流并展示了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，為一線教師尤其是青年教師起到了良好的示范作用，減少了自己撰寫教學(xué)設(shè)計時的盲目性、隨意性和懶惰性。規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是教師備課質(zhì)量和水平最直接的表現(xiàn)，教案質(zhì)量的高低反映了教師的教學(xué)態(tài)度、責(zé)任感、職業(yè)道德。給教師一定的壓力在一定條件下可以轉(zhuǎn)化成教師工作的動力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)識的增長，知識的不斷豐富、更新、補(bǔ)充、加深和完善是教師（尤其是那些富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得不少成績的教師）的要害問題，因?yàn)槟切┙處熑绻潘蓪ψ约旱囊?，忽視對自己的不斷提高，即忽視新知識的吸收、補(bǔ)充、更新、加強(qiáng)和完善，他就有趕不上時代，甚至被拋在歷史車輪后面的危險。多給青年教師創(chuàng)設(shè)機(jī)會，搭建平臺，他們成長得會更快。經(jīng)過不斷的研究和探索，現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計取代了過去記流水帳式的教案，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計已在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出了良好的效果?，F(xiàn)在青年教師已經(jīng)基本采用教學(xué)設(shè)計加導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行備課，并且每章的教案中至少有2篇是教學(xué)設(shè)計的形式。針對暴露的問題，我們將認(rèn)真總結(jié)，提出改進(jìn)措施，逐步提高教學(xué)設(shè)計的撰寫質(zhì)量。第五篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量江蘇省宿遷中學(xué) 肖慶孝（jsncxc 200720）新課程改革后，化學(xué)教學(xué)已不再是以往單純“傳授化學(xué)知識”為中心了，而是更加關(guān)注過程中學(xué)生思維方式的變化、探究解決問題能力的培養(yǎng)、情感和態(tài)度的形成等等。下面就如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、堅持教學(xué)目標(biāo)多元化新課程是完全體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)新理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求化學(xué)教學(xué)活動的開展首先要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否是積極主動的、活潑的和互動合作的，教師要關(guān)心過程中是否能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和化學(xué)素養(yǎng)，是否有助于他們的身心發(fā)展和適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)是師生雙方積極互動的準(zhǔn)則，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)時要考慮一些具體問題，如：要使學(xué)生學(xué)到哪些知識，學(xué)到什么程度？鞏固哪些知識，為學(xué)習(xí)哪些知識作準(zhǔn)備？要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能和能力？等等。如在化學(xué)教學(xué)的知識運(yùn)用和發(fā)展階段，把練習(xí)內(nèi)容一步到位與高考“接軌”等，而很少考慮教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系社會和生產(chǎn)生活的實(shí)際問題，很少考慮對學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，我們更應(yīng)該自覺地堅持教學(xué)目標(biāo)的多元化，讓化學(xué)教學(xué)圍繞提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)實(shí)施。要達(dá)到這一點(diǎn)，要求教師精心搞好以下幾個環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計。在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，我們除注重理論課教學(xué)外，又將開展課外興趣小組活動等環(huán)節(jié)納入課程教學(xué) 1 內(nèi)容，通過優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外著力提高學(xué)生的綜合能力，融教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐為一體。（二）優(yōu)化預(yù)設(shè)問題情境調(diào)動學(xué)生的主動積極性?！笨梢妴栴}提出對整個課堂教學(xué)的重要性，化學(xué)教師要善于預(yù)設(shè)多種、有意義的問題情境?？梢哉f，一個有意義的問題情境，將對教學(xué)效果起到事半功倍的作用，課堂效果也更明顯。在教學(xué)中，教師要有目的、有計劃、有針對性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本、最主要的基礎(chǔ)知識和基本技能的各種類型的習(xí)題，以便打好基礎(chǔ)。這樣經(jīng)過相當(dāng)時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力就會伴隨教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展得到提高。一份好的課堂板書，具有非常形象直觀的效果，更要有直觀性、科學(xué)性、和美學(xué)藝術(shù)性。設(shè)計板書要體現(xiàn)幾個原則：①體現(xiàn)目標(biāo)性，能揭示、歸納一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，②體現(xiàn)教授的系統(tǒng)性，能形成完整的知識鏈；③體現(xiàn)教學(xué)的全過程，成為上課的注意中心，起畫龍點(diǎn)睛作用。最大發(fā)揮教學(xué)的巨大潛能，盡可能的調(diào)動學(xué)生的積極性，獲得最佳的教學(xué)。因此，教師設(shè)計制作出符合美學(xué)、認(rèn)知學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律、與教學(xué)內(nèi)容 相適宜的高質(zhì)量的多媒體課件，并有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)成為優(yōu)化教學(xué)過程，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育效果最優(yōu)化的關(guān)鍵。各種教學(xué)素材、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會與生活中的化學(xué)現(xiàn)象與需要、人與人之間的情感交流等都離不開互動與協(xié)作。教學(xué)有法，教無定法，教要得法?？傊瑑?yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，其中的每一個環(huán)節(jié)都值得去設(shè)計探討。本人郵箱：jsncxc或：sqmlxqx 江蘇人才：jsrcsqz2007