【正文】 ，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。本課有兩幅圖。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫3個(gè)字。、流利、稍帶感情的朗讀課文。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話激趣。，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。，或者同桌一起讀一讀。師：讀著讀著，你仿佛看見了什么?(生自由說)三、借助畫面，再讀感悟。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫，學(xué)生讀整首詩。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。四、鞏固生字。：和生字說再見的游戲。師：我說二，誰對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇?生：你說二，我對(duì)二，孔雀開屏像把扇。師：我說四，誰對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺?生：你說四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。師：我說六，誰對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游?生：你說六，我對(duì)六，鴨子愛在水里游。師：我說八，誰對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱?生：你說八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。師：我說十，誰對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事?生：你說十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。眾生說：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第—名。二、寫字?！疤镒指?，四方方，寫好漢字他來幫?！薄耙弧?。師范寫。寫字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……?！岸眱蓹M上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫?！叭钡谌龣M長(zhǎng)，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。，并加星。2．體會(huì)煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書寫。2．辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。2．為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí)，板書：識(shí)字（一）。今天,我們特意請(qǐng)大家到我們美麗的小村莊去看一看二、聽錄音讀1．聽完以后,你有什么感受?2．他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。三、看圖為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請(qǐng)畫家把它繪成一幅山水畫。討論說，指名說。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。五、檢查讀課文1．愿意把小詩讀給大家聽。b．看拼音找生字的游戲。2．自由讀。4．引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。5．配音樂朗誦。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢?我們有一個(gè)好幫手。2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。4．手勢(shì)表示。6．評(píng)議。八、鞏固練習(xí)1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。２、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這３個(gè)字。【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰數(shù)得準(zhǔn)。二、認(rèn)識(shí)１至１０的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。三、學(xué)習(xí)古詩古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？１、讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏：⑴找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。⑵師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。２、了解詩意：⑴小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。并肯定兩種理解都可以。⑶請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。⑹還有什么問題？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。２、背誦全詩，并設(shè)問：⑴小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？⑵這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）⑶你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？⑷師總結(jié)小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。四、寫字這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？１、都是由“橫”組成的：指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。２、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。４、你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、識(shí)字和寫字教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書寫。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國吧！（播放火車背景音樂）二、導(dǎo)入新課師：現(xiàn)在我們來到了漢字王國的第一站——一個(gè)美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰能按照由近到遠(yuǎn)的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美??！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩，師：請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題。師：那就請(qǐng)大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢?。ǔ鍪緢D片“亭臺(tái)”）誰來讀一讀這個(gè)詞？師：我聽出來了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。（先請(qǐng)一位小詩人）（女生讀）(男生讀）師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩。認(rèn)識(shí)田字格。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)筆畫“一”。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】朗讀歌謠，初步感受課文的景色美?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)音節(jié)t237。r yān t225。 jiā jiǔ huā sh237。小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國，在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧！二、借助拼音，初讀感知。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？請(qǐng)小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會(huì)讀的音節(jié)可以畫一畫。）讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。用鉛筆圈出這首詩中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。出示課文插圖，聽?zhēng)煼蹲x。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！看圖。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。情趣練讀，讀出節(jié)奏感。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。試背。全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生）打亂順序開火車鞏固生字。（一至十是數(shù)字，去和里不是）五、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)田字格歌小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。寫字時(shí)要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫叫橫，生書空。字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。教學(xué)流程：一、兒歌背誦。數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。還有人拿它們寫詩呢！這首詩的題目就是《一去二三里》。）三、初讀古詩，圈劃生字。讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會(huì)的學(xué)生，老師巡視。①出示字卡指名讀，同時(shí)拼讀、齊讀。②開火車比賽認(rèn)字。（學(xué)生聽古箏《出水蓮》，老師板書生字）五、誦讀古詩。（一）讀準(zhǔn)讀順大聲自由讀。齊讀。一組二組賽。一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過一座小橋，看見了一個(gè)小村莊，村子里有四五戶人家，煙囪里正冒著煙，因?yàn)榭斓街形缌?。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上?shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少？他說：大概八九十枝吧！讀詩，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。我們先讀詩，再看畫。過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩句中，一起讀出來。① 生自讀，師點(diǎn)評(píng)。③ 師生接詞讀，感受韻律美。① 看著老師，背誦給老師看。六、拓展在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。毫不隱瞞地說，對(duì)別人來說很簡(jiǎn)單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來”，三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息，每天有時(shí)間就拿出來翻來覆去地琢磨。課講完后，出了一身的汗，也長(zhǎng)吁了一口氣，對(duì)于心理素質(zhì)極差的我來說，課堂還沒有想象中的那么差。教學(xué)反思課堂收得太緊。總不能當(dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺得可憎。好在，這個(gè)班里的小孩兒還都愛聽表揚(yáng)的話，只是為了得到表揚(yáng)，確實(shí)太乖了，乖得就像我一個(gè)人在秀。這個(gè)舒放的度，好難把握。在美讀之前，缺少對(duì)學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了很多大山。天，無知到這種程度，白讀那些書了。我什么也沒說，這個(gè)大部分來得太沒有根據(jù)。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。能等一等，總是好的。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“一、二、三”?！窘虒W(xué)策略】讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？三、學(xué)習(xí)古詩古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏，看看讀音有什么變化。]2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。（二）了解詩意1．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。并肯定兩種理解都可以。]3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。6．還有什么問題？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。2．背誦全詩，并設(shè)問：（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。］第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1．出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個(gè)生字。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字，并大聲讀出來，在請(qǐng)專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字，如：六，并大聲讀出來，出示給大家看。如：老師說“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹。全班齊讀這五個(gè)漢字。出示兒歌，沒學(xué)過的生字要注上拼音。學(xué)生自由讀童謠。同桌互讀小組讀，全班讀出示數(shù)字詩。九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。（2）齊讀（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首詩里也有數(shù)字）五、你我編童謠要求用上本課學(xué)過的漢字，也可以用以前學(xué)過的漢字。展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？1．都是由“橫”組成的。要稍稍往上斜）。3．觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠