中班語言活動：小熊過橋[合集五篇]-閱讀頁
2024-11-03 23:32本頁面
【正文】 兒回答，教師總結(jié)?；顒臃此?本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。在活動中，教師設(shè)計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。孩子們在整個活動中始終是主體的地位。第四篇：中班語言說課稿《小熊過橋》幼兒園中班語言活動說課稿：《小熊過橋》一、說教材這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。學(xué)習(xí)難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心理二、說目標(biāo)根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點，有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經(jīng)驗猜測，敘述創(chuàng)編的能力。能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。三、說教法遵循感知理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對話，體驗角色心理。五、說教學(xué)流程1．活動準(zhǔn)備：詩歌《小熊過橋》課件2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。老師總結(jié)：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢。最后小熊過了橋。這個環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí)。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍完整朗讀詩歌完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。第五篇：中班語言《小熊過橋》活動反思活動反思《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我在活動中播放了相應(yīng)的視頻，讓幼兒進行理解。在活動中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋時的心情。但在活動的過程中幼兒還是掌握的不夠好一節(jié)課下來只有幾個能力強的幼兒會基本念出來，那些能力弱的幼兒還不能很好的掌握，需要在以后的活動中加強鍛煉。有的幼兒表演的非常出色。并對兒歌又有了進一步的鞏固和
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1