三年級上冊花鐘學案五篇-閱讀頁
2024-11-03 22:58本頁面
【正文】 薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??(4)讓學生自己找出自己認為哪句寫得最好，哪句最喜歡，哪句有生字生詞，反復朗讀幾遍。充當小老師介紹奇妙的“花鐘“。1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。3．檢查生字自學情況。（2）小組互動，我說你猜。（4）用新詞寫句子，體會表達。(二)書寫指導。認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。（1）學生看寫老師范寫學生學寫。: 這節(jié)課,我們認識了許多花,知道它們在同一天的不同時間開放,那為什么不同的植物開花的時間不同呢 ：1．學習花鐘的方法，自制花鐘。以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會感受，學會了合作，當然，我這節(jié)課還有不足之處，在課堂時間上安排不得那么好，沒有給學生留足思考的時間。第五篇：三年級語文上冊《花鐘》教案設計三年級語文上冊《花鐘》教案設計教材分析：《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。教學背景：學生剛上三年級，閱讀的時候，經(jīng)常會停留在讀懂內(nèi)容，探究內(nèi)容的樂趣，而很少去主動體會運用了修辭手法的詞句所表達出來的趣味，從而難于對語文學習產(chǎn)生興趣。因此，讓學生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關注動態(tài)生成的課堂，以學定教，順學而導，就成了我這堂課的設計依據(jù)。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文運用學習工具、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解詞語品讀第一自然段，感受文本語言的多樣性、有序性，賞析作者是如何把景物姿態(tài)寫“活”的，體會寫法的精妙。重點是：感悟鮮花開放的不同表達方式。教學過程：一、問題回顧，引出文本師：孩子們，在上節(jié)課結束時，老師布置了一個作業(yè)，誰還記得？從課本中找一找，你找到答案了嗎？你們從哪找到的答案？同學們打開書第53頁，讓我們齊讀最后一段。師：哎，（疑問）同學們，書中是這樣說的嗎？怎樣說的，你給大家讀一讀。四、賞析語言，指導朗讀師：同學們，擬人的方法就好嗎？讓我們來具體看看。師：哦，你覺得這個“吹”字用的特別好，其他同學還有補充嗎？生：我發(fā)現(xiàn)他把牽牛花擬人化了，寫吹起了紫色的小喇叭，而不是寫它開花了。預設：生1讀（評：看到了嗎？只看到了一點點，如果能把吹讀得更響亮一點，我想大家都能看得到，來，再試試。）生（評把吹讀得再響一點，讓我們看到牽?；ǖ拿利?，你來。凌晨四點，開始。生讀：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。來。讀出氣勢2（評：欣然怒放的萬壽菊多美的?。。煵莼ǎ辉鹿饣ā笆嬲埂笔娣纳煺?；夜來香省略）指導：“曇花在九點左右含笑一現(xiàn)”——（對老師笑一下）師：的確，曇花一般的開放時間只有幾個小時。帶著這樣的感受，我們一起來讀一讀。師：喜歡曇花的人，希望它開得更長久一些。師：帶著這樣的感受，我們一起再來讀一讀。這些都與作者平時的認真——（觀察）有關，作者通過觀察想象，讓我們看到了一朵朵美麗的鮮花在眼前綻放，你們想親眼看看嗎？就讓我們一起走進花的世界。大家看看花鐘上，幾點還沒有花？課下，我們也要認真觀察，展開你的想象，用上你自己的詞匯，寫一寫花兒的開放，把大花鐘補全，好嗎？板書設計：花鐘不同的花開放的時間不同發(fā)現(xiàn)奧秘（形成未完成的花鐘圖）溫度、濕度、光照、昆蟲活動
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