【正文】 情怎么樣？（三）在領悟課文的神韻中——移情精讀時要將學生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。借助比較區(qū)別；借助想象展開；借助語言媒介。”小組討論，指名說，集體評議。討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情？這樣的設計，既鍛煉了學生的想象力，又訓練了學生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識，使學生更深地體會受到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。表情朗讀雖然讀的是作者的語言，但包含了學生自己的主觀感受。因此，在課文第二、三自然段中，我都設計了表情朗讀。在反復品讀欣賞后，荷花之美躍然紙上，呼之欲出。學生有情，教材有情，“學生——教材”之間的情感橋梁就是教師。學生在充滿情感的課堂教學中學會熱愛生活，追求美好。能正確、流利朗讀課文。初步了解課文大意，認識人物對話。初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學生學習與思考問題的良好習慣，同時也培養(yǎng)學生的書寫能力。同學們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么??？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學習這一課。出示自學要求。檢查詞語自學情況。（生字卡片）（2）開火車認讀生字。（投影）檢查讀書自學情況。（2）男女生分節(jié)對讀。那他們都看到了哪些呢？默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機板書）小結(jié)。（課件）同學們，通過今天的學習，我們知道了石頭書里有很多知識，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識，我們將下節(jié)課來學習。學生描紅。小學三年級《花鐘》說課稿5一、說教材這是三年級下冊第四單元的第一篇精讀課文。第1自然段說明了一天當中不同的花開放的時間不同，第2自然段說明各種各樣的花開放時間不同的原因也各異，第3自然段講述了植物學家將這個原理用在實際生活當中，修建了一個有趣的“花鐘”。但是，對于文中描繪花鐘的詞語、句式等方面的欣賞，還是需要老師的引導。具體的課時目標是：“芬、芳”等10個生字，會寫“斗、芬、芳”13個字。，能背誦第1自然段，體會作者用多種方式來表達句意。教學重點：感悟描寫鮮花開放所用的不同表達方式。二、說教法、學法。在課堂中淡化老師教的痕跡，更多的讓學生在和文本的對話中，在和老師的對話中有所收獲。三、說教學過程，引入新課。學生在預習的基礎上，可能會說出本篇課文中的“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語，從而引出本節(jié)課的課題——《花鐘》。首先，我會讓學生選擇自己最喜歡的方式讀課文，并提出要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。生字詞分為會認和會寫兩部分，會認的部分只要求會組詞，能夠準確地拼讀，會寫部分是語文工具性的重要體現(xiàn)，按照新課程標準要求，必須熟練掌握，包括準確拼讀，正確書寫，應用組詞。首先，還是學生的自主閱讀，因為閱讀對三年級學生來說是理解文意的重要方式。幾分鐘后，提問學生，并在課件上展示課文第1自然段提到的9種花，讓學生一一辨認。讓學生再一次讀第1自然段，這次的重點是找到各種花開放的時間分別是幾點。接下來，在“說一說”的環(huán)節(jié)里，著重解決教學重難點，即感悟課文描寫鮮花開放所用的不同表達方式，這也是課后習題的要求。，片段仿寫。與此同時，要求學生仿照課文的表達方式，也來寫一種或兩種花的開放，使學生學以致用，提高語言表達能力。前面的學習充分了解了現(xiàn)象，自然就有了探究原因的興趣。小學三年級《花鐘》說課稿6（一）教材分析。本課是一篇科普說明文，講述的是海底世界的環(huán)境、動物、植物和礦產(chǎn)資源。課文總體難度不大，運用列數(shù)字，比喻的手法進行介紹，語言生動活潑。，掌握10個會認的字，12個會寫的字，讀準一個多音字,。重點：了解文章主旨。根據(jù)設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：這篇文章難度不大，要讓學生通過誦讀了解課文的主要內(nèi)容。練習能夠及時反饋課堂教學的效果，課文運用列數(shù)字，作對比等手法來介紹海底世界，句子生動活潑。本課可以嘗試利用多媒體課件，結(jié)合教學內(nèi)容，展示海底世界的圖片、視頻等資料，給學生更直觀的感受，加深學生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。對課后習題在預習中要有自己的思考。課文語言生動活潑，要讓學生在誦讀過程中體會海底世界的奇妙，體會作者對大自然的熱愛贊美之情。（一）布置預習，課前交流：，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。（二）本節(jié)課的教學內(nèi)容由五個部分組成：第一課時：第一部分：導入新課。第二部分：整體誦讀，梳理結(jié)構(gòu)。在朗讀過程中找出課文的生字和不熟悉的詞語。第二課時：第三部分：朗讀課文，在朗讀過程中了解課文主要內(nèi)容，并學習文段。再提問：說說課文是怎樣介紹海里的動物和植物的，在課文中找到答案。“海底世界的動物常常在竊竊私語”“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。第四部分：拓展延伸，展開想象。第五部分：歸納總結(jié)。本課是一篇十分生動地說明文，向我們展示了海底世界的精彩。本課難度不大，作者按照總分總的結(jié)構(gòu)分別介紹了海底世界的環(huán)境、動物、植物，簡要介紹了海底世界的礦產(chǎn)。小學三年級《花鐘》說課稿7一、教材分析：（一）教材內(nèi)容《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因 實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。（二）教學目標根據(jù)以上分析的教材的特點，我確立了以下教學目標：：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。（三）教學重點、難點本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，在理解課文基礎上，要應用到平時的寫句中，這是本文的重點。二、學情分析：三年級的學生剛剛進入中年級階段，對事物的認識還不能科學客觀地去評價，花是學生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。三、教學設計理念：1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。2．正確處理教與學的關系。教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂地學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者。3．正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關系。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語文知識的學習，語文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學習過程及學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。五、教學時間：2課時，本次說的是第一課時的設計安排。）3．交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美。（課件出示）4．揭示課題：這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下?！浚ǘ┳灾骼首x 整體感悟1．學生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。3．欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。）6．引導學生體會“剛剛”和“大致”用詞的準確。【設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。同時，課件能讓學生更加深刻的感受到花鐘的神奇，開闊他們的視野，激發(fā)學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)他們留心觀察事物的能力。1．識花名（1）學生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。2． 品花時（1）這九種花分別在什么時候開放呢？（2）你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎？請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。（4）提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。也許昨天是9點開放，而今天是9點過幾分才開放，可見，作者用詞十分的準確?！白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。問：聽老師剛才說些什么了？(課件出示：) 凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……(2)自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）(3)課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。薔薇睡蓮 。煙草花 。曇花 。讓學生意識到這樣寫把花的開放寫得具體、生動（7）練一練：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放？（8）賞一賞：課件播放花開視頻，學生欣賞。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放。（10）背一背：大家讀得真好。（11）這段末尾用了什么符號？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會在整點開放呀？（課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時間）【設計意圖：利用多媒體輔助教學，讓學生用劃一劃、填一填、比一比、演一演、練一練、賞一賞、讀一讀、背一背等方式研讀課文。課件播放花開視頻，化抽象為具體，使學生直觀感受到鮮花開放時的千姿百態(tài)。2．小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同。4．在段中勾畫出原因，讀一讀。（出示課件）【設計意圖：采用小組合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。同學們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從書上網(wǎng)上查資料，還要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認真觀察、思考的習慣，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們一定會有很大的收獲。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”。2．大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學一起分享。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物、認真觀察和思考的習慣?！科?、板書設計：花鐘開花時間不同溫度、濕度、光照，昆蟲活動句的基本技能，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、認真思考的習