三生教育工作總結(jié)5篇-閱讀頁
2024-11-03 22:40本頁面
【正文】 然澎湃而又亢奮。這對深刻理解中國***始終是一個最先進的黨、最偉大的黨，始終是實踐“三個代表”重要思想的 楷模，也始終是勤奮學習、善于思考、解放思想、與時俱進、勇于實踐、銳意創(chuàng)新的模范等等，以及正確選擇一個人的人生觀、價值觀和世界觀，都具有非常積極的意義。中國***有它的階級性，人民性，先進性。而工人階級之所以具有先進性~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~~~~~ 是因為它代表了先進生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，具有高度組織性、紀律性，賦予革命的堅定性、徹底性。黨的先進性還體現(xiàn)在將“三個代表”寫入了新的黨章。其次，通過學習我進一步端正了自己的入黨動機。真正正確的入黨動機應(yīng)該是能始終將人民的利益放在首位，為了最終實現(xiàn)****而奮斗終生。一個人在組織上的入黨一生只有一次，而思想上的入黨是一生一世的，所以，在今后的人生道路上，必須堅定信念，用理論知識來武裝自己，不斷地深化自己的行動。聽了幾位優(yōu)秀學生黨員的入黨經(jīng)歷，學到了我們不僅要在組織上積極要求入黨。入黨的過程，便是不斷完善自己的過程，便是升華自己的過程。通過學習，我深刻地體會到社會主義榮辱觀是構(gòu)建社會主義和諧社會一個帶有根本性的問題，體現(xiàn)了在科學發(fā)展觀的指導(dǎo)下，將依法治國與以德治國有機結(jié)合起來，將經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)融為一體的我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)總體布局。不同的榮辱觀，是不同的世界、人生觀、價值觀的反映。通過這次的學習, 我不僅加深了對黨的基本知識的了解，也更加明確了入黨動機，優(yōu)秀黨員決不是套在自己頭上用于炫耀的光環(huán)，而是我們應(yīng)該努力學習，不斷進取所應(yīng)該達到的目標，組織上的入黨一生一次，思想上的入黨一生一世。黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù),而黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風恰恰印證了這一點。我要時刻謹記黨的教誨，時刻以黨員的行為準則來約束自己, 在以后的生活、工作中，自覺的加強自己，爭取得到~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~~~~~ 更大的提高。要求所轄各校統(tǒng)一認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，把開學第一周列為“三生教育”宣傳周，讓更多的學生、家長及社會各界人士認識“三生教育”。通過召開教師會議、家長會等形式進行全面宣傳，讓“三生教育”深入學生、教師和家長，讓“三生教育”從學校走向家庭、進入社會。保證教學時間和效果把“三生教育”列入學校對活動中，利用隊會時間穿插教育，在隊活動中就讓學生學習一些三生教育內(nèi)容。通過生存教育使學生獲得了更多的生存知識，掌握必要的生存技能，培養(yǎng)了學生保護生存環(huán)境，強化生存意志，提高生存的適應(yīng)能力，使學生學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，體諒父母和家人，共同創(chuàng)造美好生活。開遠市羊街中心校 2016年7月1日4第五篇：三生教育工作總結(jié)2010—2011學年上學期五（1）班三生教育工作總結(jié)姬仁偉三生“即生命,生存,生活.”三生教育“目的是教育學生珍愛生命,學會生存,珍愛生命,尊重生命。熱愛生活,奮斗生活,”三生“: 一,統(tǒng)一思想,提高認識,增強抓好”三生教育“的緊迫感通過對”三生教育“相關(guān)文件及會議精神的傳達和學習,提高了部分師對”三生教育“的認識,增強了學校領(lǐng)導(dǎo)層對”三生教育“的重視:”三生教育“是一件新生事物,是云南的首創(chuàng),是切合當前新形勢的,適合時代發(fā)展需求的一種全新的教育內(nèi)容和形式.”三生教育“著眼于學生的健康成長,成人,成才,著力于開啟學生心智,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高健康水平,培養(yǎng)學生的愛心,感恩之心和責任感,站在人文精神和科學精神融合的高度,從人文關(guān)懷的角度出發(fā),關(guān)注人類發(fā)展面臨的普遍問題,關(guān)注個體生命,生存,生活的基本問題,關(guān)注學生主動 ,健康,全面發(fā)展的問題,從小事做起,從點滴入手,由表及里,由淺入深地開展教育,”三生教育“是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要,是全面推進素質(zhì)教育的有效切入點,對貫徹落實科學發(fā)展觀,發(fā)展現(xiàn)代教育,推進素質(zhì)教育,促進學生的全面發(fā)展,”三生教育“的實施者,學校通過集中學習與個體學習相結(jié)合的辦法,讓教師深入掌握”三生教育“的意蘊,掌握”三生教育“的主要內(nèi)容,目的和實施途徑,做到上課有老師,上課的老師能準確把握教材,”三生教育“列入課程設(shè)置,開設(shè)”三生教育“課程,”三生教育“課程,同時,各學科充分挖掘課程中實施”三生教育“的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容,在教學中潛移默化地滲透生命教育,生存教育,教學有計劃。教育教學內(nèi)容的選擇上關(guān)注學生生活實際,以學生生活中的例子引導(dǎo)學生學習認知
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