【正文】 熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。在讀中感知課文內(nèi)容，感受人與人之間的關(guān)愛之情，從而陶醉于語言文字藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母語，培養(yǎng)努力學(xué)好母語的興趣和熱情。本課文字淺顯，與學(xué)生的生活貼近，因此學(xué)習(xí)時調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗英子的情感變化，感悟掌聲的內(nèi)涵。通過動作神態(tài)的描寫體會人物情感。五、教學(xué)重點：1．朗讀課文，學(xué)會生字、詞。六、教學(xué)難點：通過動作神態(tài)的描寫體會人物情感。八、課時安排本文共2課時，第1課時學(xué)習(xí)字詞，感受語言文字的魅力，初步感知課文內(nèi)容。九、教學(xué)流程（第1課時）一）、創(chuàng)境導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們，從你們呱呱墜地開始，爸爸媽媽就不辭辛苦地養(yǎng)育你們，吃喝拉撒，半點都離不開父母的懷抱。上學(xué)了，我們有了自己的同學(xué)、朋友、老師，學(xué)習(xí)中我們也少不了同學(xué)老師的幫助，一個肯定的眼神，一個鼓勵的動作，一個贊揚的手勢，都給我們堅定的信念和 無窮的動力，我們會更自信，更快樂。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，綜合利用多種媒體，通過教師敘述，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實際，體會美好情感，將學(xué)生帶入課文情境中，讓學(xué)生初步感知掌聲的神奇，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，可以用筆記字音。字詞教學(xué)。2）組詞 3）理解字詞意思，能用一兩個說一句話。第二組：小兒麻痹癥 落下殘疾 姿勢學(xué)生認(rèn)讀，教師解釋小兒麻痹癥，提醒識字方法—同偏旁歸類。詞語填空練習(xí)法，“一（）一（）”。教師提醒，注意讀準(zhǔn)字音，學(xué)生認(rèn)讀。憂：豎心旁，與心情有關(guān)。指導(dǎo)朗讀。讀文中的句子：英子猶豫了一會兒，慢吞吞的站起來，眼圈紅紅的。[設(shè)計意圖：這樣的識字教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為后面的閱讀品味掃清字詞的障礙，也是體現(xiàn)扎扎實實教語文的課改理念。]三、細(xì)讀課文, 理解兩次掌聲的內(nèi)涵第一次掌聲，同學(xué)們給英子什么鼓勵？你會給英子掌聲嗎？為什么呢？學(xué)生先找出文中句子，指名朗讀，再回答問題。第二次掌聲，這次掌聲是為什么呢？英子發(fā)生了變化，男女生對比讀，指導(dǎo)朗讀。配交響樂《歡樂頌》朗讀第5自然段。通過朗讀，找出相關(guān)語句，猜測人物的內(nèi)心活動，從而激發(fā)學(xué)生積極開動腦筋學(xué)習(xí)。學(xué)生朗讀全文，交流課文主要內(nèi)容。）送出掌聲。欣賞愛心小故事。[設(shè)計意圖：教會學(xué)生理解愛，傳遞愛。也為下節(jié)課教學(xué)埋下了伏筆。學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》十二、教學(xué)反思在第一課時的教學(xué)中，我重點安排了兩大塊的內(nèi)容來組織教學(xué)，一是字詞教學(xué)設(shè)計，二是抓住關(guān)鍵詞語和重點句段來體會英子內(nèi)心的“憂郁”，感受英子的性格變化，為第二課時感受“掌聲”背后的力量做好情感的鋪墊。字詞教學(xué)設(shè)計，我安排了三個板塊的內(nèi)容：我會預(yù)習(xí)、字詞點擊、口語訓(xùn)練。抓住重點，體會感悟?！边@句話，在文中起了承上啟下的作用，課文前半部分是對掌聲前英子性格特點的細(xì)致描述，后半部分是英子的可喜變化的描寫。如第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“默默”、“不愿意”來感悟英子內(nèi)心的憂郁，并設(shè)計口語訓(xùn)練幫助孩子理解默默的意思。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個 離開。我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，從英子的內(nèi)心感受去體會?！白x書百遍，其義自見”，教學(xué)本課時，我讓學(xué)生有充分讀書思考的時間，讓他們感情體驗，抓住人物的神態(tài)、動作描寫的句子，如 “英子猶豫了一會了，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！钡鹊?，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、自由讀、感悟讀、齊讀等多層次多角度地讀，讓學(xué)生充分地接觸文本，在閱讀中感受英子的心理，突出了教學(xué)重點，同時，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。如在朗讀指導(dǎo)時，我通過語言文字對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練還是較有深度的，但在朗讀的指導(dǎo)上不夠到位，應(yīng)該讓學(xué)生多層次多角度地讀，讓學(xué)生充分地接觸文本，在閱讀中感受英子的心理變化，這樣能更有效地突出教學(xué)重點。第五篇：《掌聲》第一課時教學(xué)設(shè)計3【教材分析】本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，不但出色地講述了故事，而且從此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事。它告訴我們：人人都需要愛，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜愛，同時我們也不要忘記把自己的愛獻(xiàn)給別人。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)三年級上冊第二十九課《掌聲》第一課時。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入１、導(dǎo)語（師）：今于能來到你們學(xué)校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快。首先我給大家?guī)硪粋€人人都喜歡的字：愛（課件出示）這是一個什么字？誰能用這個愛字組詞或者說一句話呢？（請學(xué)生說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于愛的故事。二、初讀課文感知大意師：到底這篇課文講了一個怎樣的感人故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。２、要把課文讀得流利，不重復(fù)地讀句子。設(shè)計理念：三年級的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué)，而讀書則是一個很好的閱讀方法，借一個學(xué)生感興趣的小動物之口向?qū)W生提出讀書的要求，效果要比由老師來提出效果要來得好。這是我給大家?guī)淼牡谌齻€驚喜。（開火車，分小組，個人等等。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段通過朗讀課文每個人對英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個印象，你覺得英子是一個什么樣的小姑娘？每個人讀書都有自己的想法，我們說話要有理有據(jù)，剛才別人說話的時候，有的同學(xué)就好像不同意，那英子到底是一個什么樣的小姑娘，答案就在課文中，請同學(xué)們讀一讀，出示文字投影：上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。師：有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情，而默讀更有利于思考，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說話要有理有據(jù)，哪個同學(xué)還沒有回答過問題給我一個手勢，我會讓你先說。她和同學(xué)一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)教她跳舞。設(shè)計理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個很好的方法，通過個性化的閱讀，使學(xué)生真的能體會到讀書的快樂。老師相機(jī)板書：活潑、開朗、樂觀一組反義詞用在了一個人身上，你知道這是什么原因嗎？是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化，我們要留到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興，真的很高興能為你們上這一節(jié)課，你們在這一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題，而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見，這是很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課，那么你們將會成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生，以后就能成為社會有用