【正文】 關情”。在這課，我們不僅欣賞了美麗的景，還體會到了美好的情。都帶領我們領略了夏日的美好。我們可得好好認識一下他！四、余味延伸，積累鞏固。這不，他送別自己朋友的時候，也寫了一首關于荷花的詩歌呢！和老師一起讀讀吧！孩子們，荷葉擠擠挨挨，荷花在太陽的照耀下那樣美麗。將近一千年過去了，楊萬里早已不在人世，但他對自然的愛，對生命力的贊美，卻留在了這兩首詩里，也刻在我們的心上。希望你們也能處處留心身邊的美景，保持對自然、對生命的喜愛之情。（1）出示“尖”“角”，觀察重點筆畫（2）師范寫，生臨摹。六、手勢舞好啦，寫完字，我們再來放松一下身體。八、板書設計美麗的景美好的情第四篇：《小池》教學設計《小池》教學設計教學目標：：正確讀記“”等6個生字，理解“”在詩中的意思。：初淺理解《小池》的內容，感受詩中美麗的意境。，感受大自然的美麗并積累課外詩句。：孩子們，開學初咱們就走進春天，積累了描繪春天的詞匯，欣賞了描寫春天的兒歌，聆聽了關于春天的故事，更品讀了優(yōu)美的春天的詩——（播放多媒體課件）①（師說：聽著清脆的鳥鳴聲，看著零落的花瓣?！?。：觀賞《小池》，詩人寫下了詩句——泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。，發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中帶點的都是這課要認的字，現(xiàn)在請拿出筆在書中圈出這些字，拼一拼，先讀準字音，再把詩歌連起來讀一讀。所以旁邊是個豎心旁。小結：陽光下亮堂堂，月光下陰森森，熟字換部件，一下記兩個。）⑤（課件出示六個生字：）看，這六個生字寶寶要歸隊了，上下結構的字寶寶是誰？ 剩下的都是什么結構？現(xiàn)在快速認讀，有把握嗎？，現(xiàn)在誰來讀讀這首詩？（出示不含拼音的古詩）。（個別——全班）泉眼無聲/惜/細流，樹陰照水/愛/晴柔。，我們來到了小池邊，看——（課件播放）是個怎樣的小池呀？（——池水清澈。）（再看看周圍，這個小池還有什么特點？——），楊萬里的詩里每一行都是一個美麗的畫面。（1）我們先看第一行詩：“泉眼無聲惜細流,” ①詩中寫了什么景物呢？（板書：）②看，這冒著泉水的小洞就叫——（泉眼）泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？ ③哦，詩中把這細細的泉水叫——（板書更改：細流），細細的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細水慢流的感覺？這細水慢流還能從哪個詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀——這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會——詩中哪個詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會讀出這份不舍？④小結：“細”.“無聲”都給我們展示了泉水細流的畫面，可只有讀懂了“惜”字，才能明白詩人的情感呀?！保?）這行詩里寫了哪些景物呀？（）誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒？哦，樹陰就是樹的影子?！保ò鍟簮郏W到這，咱們發(fā)現(xiàn)。我們連起來讀一讀吧。）指導朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒。看來你跟樹陰一樣愛小池。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。池塘里就這一只蜻蜓嗎？看——（出示句式：小蜻蜓飛來了，有的______。有的________）小結：來了這么多可愛的小蜻蜓，池塘一下子熱鬧起來了。真夠熱情的?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小┧麄z多親熱呀!③唱歌：一早就給姐姐帶來好聽的歌，多友好呀?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小苄菹ⅲ猴w累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會兒！他倆多親密！孩子們，你眼中的小蜻蜓有調皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。這是為什么呢？的關系呢？（板書：喜歡）過渡：他們親密地說著聊著，給寧靜的小池帶來了熱鬧，帶來了生機。楊萬里不僅帶領我們欣賞了小池寧靜，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。看（出示組圖：初夏一過，池塘里不僅荷葉滿滿，還有許多——（荷花），這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她讓楊萬里詩興大起，提筆寫下了——《曉出凈慈寺送林子方》（配樂讀）【曉出凈慈寺送林子方】（宋）楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。總結：美麗的夏日荷塘，讓我們記住了楊萬里的《小池》，也領略了《曉出凈慈寺送林子方》。 翹舌音(2)介紹作者楊萬里(11271206)，南宋詩人,(今屬江西).紹興二十四年(1154)進士，授贛州司戶參軍,繼而永州零陵(今屬湖南),勉楊萬里以“正心誠意”之學,因此他自名書室為“誠齋”,世稱誠齋先生.(3)課堂討論誰去過荷塘游玩的經歷?有沒有注意到四季時的不同景色(15分鐘)展示荷塘圖片讓學生觀察看到了什么?(小池塘,泉眼,樹陰,荷葉,蜻蜓)板書本課生字: 池 惜 陰 照 晴 愛 露 立 池ch237。o照鏡子 她愛照鏡子 晴q237。i熱愛我們都要熱愛自己的祖國 露l249。站立(課件展示每個字的讀音讓學生跟讀, 組詞,造句,練習2分鐘)“細小的泉水從泉眼里流出來” 教師指著圖片泉眼說說看到了什么?(引出“泉眼”)仔細觀察泉眼水怎樣流出來?(引出“惜細流”)細細聽聽,有聲音嗎?(引出“無聲”)同時教讀音,運用組詞造句的方法教寫生字板書古詩第一句“泉眼無聲惜細流” 自由練習個別讀 齊讀過渡:同學們讀的真好,你們瞧,今天陽光和煦,照在身上暖洋洋的,是不是啊?(展示課件圖片“柔和的陽光”)“晴 柔”,讀準字音(讓學生自由練習可組詞造句)“樹陰映水”圖片(1)學習生字 陰(2)觀察圖片 樹蔭在哪里?映在水面上 引出: 照 翹舌(3)此時板書第二句“樹陰照水愛晴柔” 同桌練習朗讀前兩句古詩過渡:老師: 一道細流緩緩地從泉眼中流出,沒有一