【正文】 送神曲?！肮耪吒毁F而名磨滅，不可勝記，唯惆代非常之人稱焉。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來者。”（司馬遷《報任安書》二、探究文本 疏通文本： 重點字詞句 字音憲令讒讒邪曲慘怛怨誹帝嚳皦然 隨屬令尹漁父瑾瑜汶汶汨羅通假博聞強志離憂人窮反本其指極大濯淖污泥屈平既絀委質(zhì)事楚趙不內(nèi)被發(fā)行吟重點實詞心害其能邪曲害公 可謂窮矣國風好色 舉類邇?nèi)缜厥艿?竟怒不救楚圣君治國 短屈原是以見放 景差之徒適長沙 重點文句信而見疑，忠而被謗 其行廉，故死而不容何故懷瑾握瑜，而自令見放為 以身之察察，受物之汶汶者乎 同死生，輕去就，又爽然自失矣 皆好詞而賦見稱 分析文本 文本內(nèi)容任 楚之同姓圖議國事，出號令；接遇賓客，應(yīng)對諸侯 博聞強識疏原因：爭寵害能，進讒言 結(jié)果：疏怨生作《離騷》思想內(nèi)容：稱、道、述、明、見藝術(shù)特點：文約、辭微、文小、指大、類邇、義遠 評價人品：志潔、行廉、與日月爭光可也黜 政治：垂涕 靡不畢見 詳去秦 泥而不滓懷王聽鄭袖、懷王悔一系列失敗說明排斥賢臣的惡果 外交：與齊絕、懷王竟死于秦 軍事：楚師敗于丹淅、藍田敗歸、遷沉漁父與屈原的對話 漁父：隨流揚波、餔糟啜醴屈原：清、醒、懷瑾握瑜三、課后作業(yè)：《成才之路》文言知識：被動句《屈原列傳》寧為玉碎、不為瓦全；內(nèi)心激烈的矛盾沖突 摹形傳神、千載如生——《史記》的人物刻畫藝術(shù)項羽本紀教學目標：積累掌握古漢語字詞句的基本用法。學會運用正確的觀點分析評價歷史人物。課時安排： 2課時教學過程：一、導入新課項羽簡介項羽（前232－前202）名籍，字羽，通常被稱作項羽，中國古代杰出軍事家及著名政治人物。漢族，下相（今江蘇宿遷）人。秦亡后自立為西楚霸王，統(tǒng)治黃河及長江下游的梁、楚九郡。項羽的武勇古今無雙（古人對其有“羽之神勇，千古無二”的評價），他是中華數(shù)千年歷史上最為勇猛的武將，“霸王”一詞，專指項羽。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。江東子弟今雖在, 肯為君王卷土來? 簡析：成事要講求天時地利人和。至今思項羽，不肯過江東。七律虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。梁以此奇籍。②陰以兵法部勒賓客及子弟。古今異義詞。重點句：為秦王翦所戮者也。（倒裝句）與籍避仇于吳中（狀語后置）有一個成語出自這兩段，請找出來。活用詞：①皆沉船,破釜甑,燒廬舍②無不膝行而前重點實虛詞：①九戰(zhàn)，絕其甬道② 楚兵冠諸侯③諸侯皆屬焉古今異義：諸侯軍救巨鹿下者十余壁。②諸侯軍救巨鹿下者十余壁。明確：重點詞：項王軍壁垓下（名作動）項王則夜起（名作狀）時不利兮騅不逝重點句： 是何楚人之多也 飲于帳中 虞姬歌： 漢兵已略地 四方楚歌聲 大王意已盡 賤妾何聊生分析：寫英雄失路之悲。第五部分：東城之戰(zhàn)（第5自然段）重點詞句?；A(chǔ)知識梳理：古今異義①于是項王乃欲東渡烏江 ②地方千里活用詞 ①亦足王也②且籍與江東子弟八千人渡江而西 ③縱江東父兄憐而王我 ④馬童面之實虛詞 ①無以渡②項王亦被十余創(chuàng)重點句①天之亡我，我何渡為②縱彼不言，籍獨不愧于心乎 ③吾為若德第七部分：項羽本紀贊（第9自然段）重點詞句通假字乃持項王頭視魯活用詞 ①豪杰蜂起②奮其私智而不師古古今異義 ①然羽非有尺寸 ②欲以力征經(jīng)營天下重點句①乘勢起隴畝之中 ②何興之暴也實虛詞①漢乃引天下兵欲屠之 ②乃引“天亡我” ③魯父兄乃降 ④自矜功伐 ⑤何興之暴也 ⑥豈不謬哉 分析： 有恥、知愧 榮譽、尊嚴項羽人物形象項羽是農(nóng)民起義中涌現(xiàn)出來的一位英雄，他勇猛善戰(zhàn)，叱咤風云，力拔山、氣蓋世，聲名顯赫一時，但也是一個性情暴戾、優(yōu)柔寡斷，暴虎馮河的匹夫，特別是秦王朝被滅后，他目光短淺，策略失誤，加之燒殺搶掠，逐漸喪失民心?？傊抉R遷巧妙運用多種手法把項羽性格中的各個側(cè)面，有機地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制中，不虛美，不隱惡，既有深刻的撻伐，又有由衷的惋惜和同情。（霸王別姬、東城快戰(zhàn)）語言特色①善于運用符合人物身分的口語來表現(xiàn)人物的神態(tài)和性格。（“太史公曰”新體例）描寫特色正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合通過不同句式(長句斷短句、排比句)的運用，營造戰(zhàn)斗的緊張氛圍，刻畫人物英雄形象。滑稽列傳教學目標：讀清句讀，讀準字音。根據(jù)注釋，自行翻譯文章，在老師的點撥下積累重要的文言實虛詞，注意學習文章中出現(xiàn)的重要的特殊句式等語法現(xiàn)象。教學重難點：積累重要的實詞、虛詞和重要的文言特殊句式，學會根據(jù)已有的文言知識翻譯文字。教學課時： 2課時教學過程：一、導入新課滑稽列傳》是專記滑稽人物的類傳。”此篇的主旨是頌揚淳于髡、優(yōu)孟、優(yōu)旃等人的“不流世俗，不爭勢利”的可貴精神，及其“談言微中，亦可以解紛”的非凡的諷諫才能。一：相同。齊威王之時喜隱，好為淫樂長夜之飲。諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮。國中有大鳥，止于王庭。操一豚蹄，酒一盂。六博投壺，相引為曹。日暮酒闌，合尊促坐。又恐受賕枉法，為奸觸大罪。于是莊王謝優(yōu)孟。優(yōu)旃見而哀之。我即呼汝，汝疾應(yīng)曰諾。優(yōu)旃臨檻大呼曰。始皇以故輟止。文言虛詞《禮》以節(jié)人，《樂》以發(fā)和??以：用來。之：到。若：如果。前“以”，憑；后兩“以”，用。病且死，屬其子曰。若往見優(yōu)孟，言我孫叔敖之子也。婦言慎無為。我即呼汝。汝雖長，何益。主上雖無言，臣固將請之。即欲就之，易為漆耳，顧難為蔭室。顧：只是。朝：作動詞，召見。齊趙陪位于前，韓魏翼衛(wèi)其后。皆知大王賤人而貴馬也。秦始皇時置酒而天雨。難句翻譯楚莊王之時，有所愛馬，衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯。身死家室富，又恐受賕枉法，為奸觸大罪，身死而家滅。司馬遷將這類被統(tǒng)治者視為開心工具的小人物列入傳記，寄托著怎樣的思想感情？探究：這里了幾個小人物，地位雖然低微，但他們都有好品質(zhì)，他們能夠為了國家與黎民的利益，勇敢地仗義執(zhí)言，能夠靈活巧妙地批評殘暴荒淫的統(tǒng)治者，能把他們的那些荒謬絕倫的想法頂回去，從而給國家和黎民百姓帶來說不盡的好處?！痘袀鳌肥恰妒酚洝分休^為精彩的篇章之一。作者似乎不是在寫嚴肅的史實，而是在寫小說，在寫故事。課后作業(yè)：《成才之路》刺客列傳教學目標：學習掌握“愛”“報”“蹊”“卻”“造”“厭”“顧”“坐”“詣”等重要實詞的意義。了解古代有關(guān)樂律等方面的文化常識。學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中來表現(xiàn)人物的形象的藝術(shù)。節(jié)選部分主要記敘了“荊軻刺秦王”的故事，敘述了這一事件的前因后果，從準備、實施、到最后失敗，事件過程完整。二、文言現(xiàn)象梳理一詞多義：其先乃齊人，徙于衛(wèi)。而之燕，燕人謂之荊卿。使使往之主人。荊卿則已駕而去榆次矣。荊軻既至燕，愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離。其所游諸侯，盡與其賢豪長者相結(jié)。歸而求為報秦王者，國小，力不能。擅巴漢之饒。是謂“委肉當餓虎之蹊”也。乃造焉。太子逢迎，卻行為導，跪而蔽席。跪：兩膝著地。丹所報先生所言者，國之大事也。今太子聞光壯盛之時，不知吾形已不逮矣。非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭。彼秦大將擅兵于外而內(nèi)有亂。車騎美女恣荊軻所欲，以順其意。進兵北略地，至燕南界。今行而毋信，則秦未可親也。秦之遇將軍，可謂深矣。臣左手把其袖，右手揕其匈。于是荊軻就車而去，終已不顧。荊軻顧笑舞陽，前謝曰。謝：謝罪。發(fā)：打開。見：同“現(xiàn)”。ｉ） （ｄǐ）一詞多義 詞類活用 句式變換 三、文本分析： 1~5段概述荊軻 祖籍衛(wèi)好讀書有勇有謀有志，大丈夫能屈能伸 去、逃 交賢豪 6~9段太子丹怨恨遇己不善國且滅亡 鞫武無計畏懼強秦見效緩慢田光年老不慕榮利陳力就列鋪墊不能者止以死明志 荊軻領(lǐng)命亡國之痛知己之情人生之志 10~14段荊軻刺秦準備備信物備武器備助手（有缺陷）出發(fā)易水送別悲：白衣冠——變徵之聲——垂淚涕泣 壯：羽聲——瞋目、發(fā)上指冠——就車不顧 場面描寫： 地點：易水邊 時間：秋天 人物：主要人物次要人物 環(huán)境：自然環(huán)境人文環(huán)境 氛圍：悲壯刺秦：如臨其境、如見其人荊軻：捧函、顧笑、前謝、取圖、把袖、揕胸、逐王、擲王、被創(chuàng)、笑罵、被殺 舞陽：色變、振恐秦王：大喜、王驚、惶急、環(huán)柱、拔劍、廢軻、不怡 群臣：怪之、皆愕、失度、賞坐 刀光劍影、驚心動魄人物形象：荊軻：思想：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約太子也。準備信物，深謀遠慮。取道易水，慷慨悲歌。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。精神：不畏強暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。秦王：貪婪，專橫，兇暴，但又外強中干。秦王在東方諸國人民的眼中是一個極大的暴君。何等刻毒。當荊軻逐時，秦王狼狽不堪，威嚴掃地。太子丹：不以燕國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國家。但急于求成，“始速禍焉”。樊於期：身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒”，逃亡燕國。但是為了報仇，能不能獻出自己的頭，這確是一個考驗。不失為一個反抗強暴的英雄。易水送別時，他只是“擊筑”。荊軻刺秦王失敗，五年后，前222年，燕國為秦所滅。高漸離逃到宋子（今河北趙縣東北）給人家做傭工。秦始皇知道后，命人用馬糞燻瞎他的眼睛，教他擊筑給秦始皇聽。這都反映了六國人民反抗強暴的要求。這是一個少年的性格特點。積累文中一些重要的實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。體會《史記》的敘事藝術(shù)。二、研讀文本文言重點 ①注音釋義士無賢不肖（xi224。 破舊的）公子往，數(shù)請之（shu238。 揣測，估計）約車騎百余乘（sh232。n 危難）侯生乃屏人間語（bǐng 使人退避。n秘密地，悄悄地）椎殺晉鄙（chu237。勒兵??（ji224。lē 文中作“檢閱”講）嚄唶宿將（s249。ng 有經(jīng)驗，有威勢的老將。）以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄（“鄉(xiāng)”通“向”）公子與侯生決（“決”通“訣”）③詞性活用A、名詞作動詞仁而下士（謙遜地對待）留軍壁鄴（營壘──駐扎）如姬資之三年（資財──出資懸賞）朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著）B、形容詞作動詞不敢以其高貴驕士（驕傲──傲慢地對待）臣修身潔行數(shù)十年（清潔──使??高潔，使動用法）公子從車騎，虛左（使??空著，使動用法）為能急人之困（著急──能急救患，為??著急為動用法）公子怪之（奇怪──感到奇怪意動用法）C、動詞的使動用法公子從車騎（讓??跟從著）故久立公子車騎市中（使??站立著）侯生乃屏人間語（讓??退避）D、名詞作狀語北救趙而西卻秦（向北，向西）皆謙而禮交之（禮貌──以禮）④一詞多義故：終不以監(jiān)門困故而受公子財（緣故）故久立與其客語（故意）今公子故過之（特意）朱亥故不復謝（有意）世莫能知，故隱屠問耳（所以）引：公子引車入市（帶領(lǐng)）公子引侯生坐上坐（延請）復引車追問侯生（退回）為公子先引（引路）就：乃謝客就車（上，登上）贏欲就公子之名（成就）金就礪則利（接近，靠近《勸學》）使歸就戮于秦（接受《殽之戰(zhàn)》）下：禮賢下士（謙遜地對待）旦暮且下（攻下，打下）聞寡人之耳者，受下賞（低等的《鄒忌諷齊王納諫》）每薄暮，下管鍵（使用《獄中雜記》）劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬（少于《赤壁之戰(zhàn)》）辭：辭決而行（辭別）無一言半辭送我（言語）如姬之欲為公子死，無所辭（推辭）近日奉辭伐罪（命令《赤壁之戰(zhàn)》）臣等不肖，請辭去（辭退《廉頗藺相如列傳》）存：公子親數(shù)存之（問候）卻秦存趙（保存）道之所存，師之所存（存在）此誠危機存亡之秋也（生存《出師表》）⑤古今異義以公子為長者（古：有德行的人。②見侯生，具告所以欲死秦軍狀。④以是知公子恨之復返也。⑥請數(shù)公子行日，以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)向剄，以送公子。第一部分（1），概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。其一為信陵君與侯贏的交往過程。第三部分（4～8段），具體敘寫“竊符救趙”的故事。趙請救于魏，公子欲助而不能。侯生：無一言半辭②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中疑惑，退回復見侯生。侯生：薦亥④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發(fā)，過謝侯生。侯生：一諾千金、激勵、保全名節(jié)故事尾聲（8段）信陵君留趙不歸?！弊詈蠼榻B信陵君的威望：“士以此方數(shù)千里爭往歸之”，“（諸侯）不敢加兵謀魏十余年”，起到籠罩全篇的作用。正因為信陵君“仁而下士”才得到了侯生與朱亥的幫助，使他得以卻秦救趙，建功立業(yè)。（二）作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的？分析：作者選用了典型的事例：第一件是身為魏國公子的信陵君，聽說侯生是個隱士，并不顧及他是一個看管城門的老頭，家境貧寒，地位低下，而“往請，欲厚遺之”。第二件事是“乃置酒大會賓客，??自迎夷門侯生并遍贊賓客”。而侯生毫不謙讓直上公子上座，“侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子”；又寫侯生“故久立與其客語”，“微察公子”，而信陵君竟還為侯生“執(zhí)轡愈恭”“顏色愈和”；還寫“市人皆觀公子執(zhí)轡”“從騎者竊罵侯生”，信陵君則“色