學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)觀后感-閱讀頁
2024-11-03 22:27本頁面
【正文】 （二）如何應(yīng)對孩子學(xué)習(xí)成績下降。（四）提高學(xué)習(xí)效率的方法以及北京大學(xué)和清華大學(xué)高考狀元從小學(xué)到高中階段的學(xué)習(xí)方法和技巧。有時候，我也會大發(fā)雷霆，可是靜下心來一想，光對孩子發(fā)火也是沒有用的，要想辦法從根本上解決這些問題，才能使孩子進行較多的有效學(xué)習(xí)。聽了鄭教授的講座后，使我茅塞頓開，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候，就是我們當(dāng)家長的應(yīng)該反思自己的時候了，反思自己的教育方法是否出現(xiàn)了錯誤，也只有這樣，才能真正地了解孩子，幫助孩子。那么應(yīng)該怎樣糾正孩子在學(xué)習(xí)中不認真學(xué)習(xí)，馬虎的壞習(xí)慣呢？首先，要從日常生活做起，孩子自己的事情自己做，養(yǎng)成細心認真的習(xí)慣。并讓孩子養(yǎng)成做完作業(yè)自己檢查的好習(xí)慣。我也會及時地反思自己，結(jié)合自己孩子的特點，找出更加適合孩子的方法。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？根據(jù)教師的教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我談一點淺薄的看法。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的要求。這就向人們提出了終生學(xué)習(xí)的要求?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是這個基本能力的重要組成部分。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，實質(zhì)上就是讓學(xué)生能夠使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。二、解決好三個問題：學(xué)什么、怎么學(xué)和學(xué)到什么程度。從較高的層次上來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還要逐步建立起一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其次，教師對學(xué)生“學(xué)什么”的認識，決定著教師的“教什么”和“怎么教”。怎么學(xué)教師在教學(xué)過程中，可能對“怎么教”研究得多，而對學(xué)生的“怎么學(xué)”重視得不夠。比較而言，后者比前者更為重要，更應(yīng)該引起教師的重視。學(xué)到什么程度教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考：⑴學(xué)到什么程度；⑵怎樣達到這個程度；⑶我是否達到了這個程度。教師就要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進行不斷思考，并使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種良好的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生要真正學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須從眾多的知識中搜索必要的信息，從中確立起自己學(xué)習(xí)的重點。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后，學(xué)生可自由討論制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。當(dāng)然，學(xué)生要真正學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，還必須學(xué)會預(yù)定掌握該學(xué)習(xí)目標(biāo)需達到的程度，以便在學(xué)習(xí)過程中能始終朝著這個目標(biāo)前進。學(xué)習(xí)目標(biāo)確立之后，能否選擇有效的學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)能否真正取得成功的關(guān)鍵。這樣，教師有計劃地向?qū)W生傳授現(xiàn)成的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就顯得非常重要。教師更要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)過程達到最優(yōu)化，即創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這是能否學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能是一蹴而就的。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從日常學(xué)習(xí)生活中的每一件小事做起。這些行為看起來都不是什么大事，但一旦將這些行為習(xí)慣融合在一個學(xué)生身上，其作用之大是不可估量的。那種急功近利，急于求成的想法和做法，是不符合習(xí)慣形成的規(guī)律的。指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思。學(xué)生就要學(xué)會自查在學(xué)習(xí)過程中所采用的學(xué)習(xí)方法和已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣的得與失，以不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，進一步優(yōu)化下一步的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，并使之成為自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要組成部分?，F(xiàn)代教育教學(xué)思想摒棄了傳統(tǒng)的視學(xué)生為知識的容器的觀念，主張學(xué)生主動探究，主動發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》強調(diào)指出，“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。教師在教學(xué)實踐中，要正確處理師生之間的關(guān)系，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上下功夫，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人
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