奇妙的克隆教學設計_2-閱讀頁
2024-11-03 22:27本頁面
【正文】 《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。二、檢查預習生字注音。（見課件）三、整體感知請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考?！翱寺 睂嶒灒怯脙蓷l線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發(fā)展的脈絡。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。四、內容研讀明確什么是克??？(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句?！薄胺瞾碜砸粋€祖先”……也叫‘克隆’。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。五、合作探究：1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關系? 2．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。3．找出使用的說明方法，并說明其作用。句子見課文。按照生物順序來安排的。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發(fā)展。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當?！毕旅?，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。辯論的要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；(2)觀點鮮明，論據(jù)充足；(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)?？寺〖夹g取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢? 現(xiàn)在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。請大家齊讀這段話。第五篇：《奇妙的克隆》教學設計《奇妙的克隆》教學設計教材簡析：本文是一篇科學小品，文章用幾個小標題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么的是克隆；克隆的試驗；以及克隆的應用和發(fā)展。教學目標：快速默讀課文，抓住主要信息、概括文章主要內容。學習文中科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的科學精神，提高閱讀現(xiàn)代科學文的能力，培養(yǎng)探索未知世界的興趣。教學難點：對克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認識。教師：準備多媒體設備、課件。所謂“授之一魚不如授之以漁。在授課中，采用讓學生聽、說、讀、寫結合的方法，運用多媒體輔助手段，培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的精神，充分激發(fā)學生的求知欲和主動參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，激發(fā)學生愛科學的熱情。6月的德國世界杯大家看了嗎？你們最喜歡哪一位球星？如果世上多一個一模一樣的他，好嗎？這也許是不少人的夢想。那是什么呢？對，這就是克隆。（從新近發(fā)生的事和學生的興趣導入，激發(fā)他們的求知欲、好奇心，為新課的講授創(chuàng)設情境，使學生以一種積極主動的心態(tài)進入本課學習。學生快速閱讀課文，思考問題：文章從哪幾個方面介紹奇妙的克??？文章使用了四個小標題有什么作用？（此設計培養(yǎng)學生快速閱讀課文，準確提取信息的能力）三、合作探究，知識搶答。同時體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望，也訓練了學生分析比較、歸納概括、口語表達等能力。假如你也掌握了克隆技術，你最想克隆什么呢？為什么要克隆它？要求：想法要奇妙、有益；理由闡述充分，表達富有條理。然后每組推薦出一名同學上臺說給全班同學聽。）五、自由辯論，延伸拓展。要求：觀點明確、理由充足。駁斥對方的觀點時要有“理”，又要有“禮”。老師小結：克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？現(xiàn)在下結論時還為時過早，這篇課文里引用了諾貝爾獎獲得者、：（全班朗讀）“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。（鼓勵學生利用搜集的有關資料展開辯論，讓他們學會熱烈參與討論，耐心細致傾聽，大膽發(fā)表創(chuàng)見。）六、課堂小結。老師：克隆技術，奇妙無限，努力學習，探索未知，造福人類。片段作文：如果有一天，科學家克隆出了另外一個你，請你插上想像的翅膀描述一下那時的你和“你”生活的情
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