和時間賽跑第一課時教學設計-閱讀頁
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 作，交流對第二～四句的理解、體會。五、小結。2．讓學生交流學習的收獲。1．書寫生字詞。練習3中的句子。）第二課時一、復習檢查。2．回憶課文第一～七自然段主要講了什么。1．時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？2．在書中標上序號，并用自己的語言概括地說說內容要點。）3．畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。學生可列舉生活中的例子，體會自己贏得時間后的心情，與作者產(chǎn)生共鳴。朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。1．指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。3．投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。用換詞法理解“假若”。）（2）小組合作討論：你同意這個說法嗎？可以結合自己的生活經(jīng)驗或名人的事例來說明，談談自己的看法。在戰(zhàn)斗中和時間賽跑，________；在工農業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑，________；在體育比賽中和時間賽跑，________；在科學研究中和時間賽跑，________；在學習上和時間賽跑，________。5．指導朗讀第九、十自然段，可讀得慢一些。說說自己學習課文后的體會。1．有感情地朗讀課文。第五篇：《和時間賽跑》第二課時教學設計《和時間賽跑》第二課時教學設計教學目標：根據(jù)本課教材的內容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：（1）、知識與技能：感情朗讀課文。（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。教學重點：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。課前活動：背格言過渡：同學們可真能干，知道得這么多，瞧，老師收集了幾條時間格言。這節(jié)課咱們繼續(xù)來學習13課《和時間賽跑》讀題讓我們走進美文大師林清玄，看看他是怎樣對待時間的？自由認真地讀課文，呆會兒提出你不懂的問題（師根據(jù)學生的質疑精要的板書：如為什么說所有時間里的事物，都永遠不回來了？“我”為什么著急，悲傷，又為什么高興，快樂？假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。古人云：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。學生交流反饋：根據(jù)學生所說，學習相應段落語句。B、那什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來呢？你們理解嗎？ 出示內容：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到不能回到昨天了。我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。C、讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。D、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學習了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。（失望，無奈，傷心等等）F、小結：是呀，我們從中感受到時間是多么——（板書：寶貴），如流水般，一去再不復返。那他為何這般著急和悲傷呢？過后，作者的心情又為何突然變得高興、快樂了呢？B、出示內容：時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。C、出示內容：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。那一天我跑贏了太陽。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。（努力，勤奮，珍惜時間，利用時間等等）D、同學們，他這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？ 出示內容：林清玄，臺灣高雄人。一九七九年起連續(xù)七次獲臺灣《中國時報》文學獎、散文優(yōu)秀獎和報導文學優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。林清玄的作品曾多次被中國臺灣、大陸、香港及新加坡選入中小學華語教本，也多次被選入大學國文選，是國際華文世界被廣泛閱讀的作家。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功?。ò鍟赫湎r間努力奮斗）（3）假若你一直和時間比賽，你就可以成功！A、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！（引讀）B、感情朗讀。C、在我們的生活中，許許多多的人一直在和時間賽跑，他們在平凡的崗位上作出了偉大的成績，在有限的時間里盡量做無限的事情，是我們的學習榜樣。教師總結：結合板書進行1和時間賽跑寶貴珍惜時間成功一去不復返努力奮斗
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1