【正文】 怎樣的學生，雖然不是絕對但至少也說明了，老師的一言一行在潛移默化著每個學生?！凹偃缥沂呛⒆?，假如是我的孩子.” 這句話就成為黃老師一生工作的箴言。面對問題學生時，用什么方法解決，既能避免傷到學生的自尊，又能最大限度的糾正學生的錯誤?！笔堑?，畢竟學生的心靈是年輕而稚嫩的，我們要小心翼翼的呵護他們，讓他們在溫暖和陽下成長。黃老師的一句話還給我很大的啟發(fā)，“要為學生找到適合他們發(fā)展的土壤。善于發(fā)掘每個學生的長處，讓學生認識自我，發(fā)現自我，扮演自我。做老師不易，做好老師更不易，蘇霍姆林斯基說“沒有愛就沒有教育.”關愛和尊重孩子是多么的重要。任何現代教育手段都代替不了老師作為學生領路人的作用。”黃老師是千千萬萬普通教師中的一員，但是他為人師表的高尚品德，深深打動了每一個人，讓我們的心靈受到震撼。在他身上不僅體現了學識的魅力，而且體現了人格的魅力，他的高尚精神和品格，讓我們感動，更值得我們認真學習。不管社會上贈他以怎樣的光環(huán)，他首先都是一位孜孜不倦的學者，是一個深受學生愛戴的老師，我們最應該效法和傳承的是他關愛學生、為人師表的職業(yè)道德和甘于寂寞、正道直行的治學精神。教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人?？梢哉f，沒有教師的社會勞動，沒有教師道德的高素質，便沒有新一代民族素質的提高。作為剛剛走上教師這個神圣崗位不久的年輕教師，我深深感覺到了要能為人師，必須具有高尚的品德和完善的人格，首先要作到以下幾點：一、要熱愛教師崗位，正確認識教師職業(yè)熱愛教育事業(yè)是教師最為重要的美德，教師對教育工作應具有”鞠躬盡瘁，死而后已“的決心，把自己畢生精力貢獻給人民教育事業(yè)。首先，在認識上我們應尊重自己的選擇無怨無悔，熱愛自身的本職工作；其次在實踐中，我們更應盡心盡責，樂業(yè)愛教，敢于挑戰(zhàn)困難。在市場經濟條件下，教師要經得起誘惑，耐得住寂寞，甘于清貧。在當今市場經濟大潮沖擊下，社會上種種不良的現象對我們的校園，對學校風氣，對師德有不好影響。在兒子患病期間也沒有耽誤學生的課程，卻耽誤了兒子的治療，以致兒子離開人世。二、要有愛心和開朗、樂觀的性格首先必須熱愛教師事業(yè)，熱愛所教學科及所從事的具體工作，愛所教的每一位學生，將其當作自己的孩子。所以教師要有寬廣的胸懷、積極的情緒、平易近人的態(tài)度、笑容可掬的表情。在無形中縮短老師與學生的心理距離。每個人身上都有閃光點，”學困生“也不例外。教師不應簡單粗暴，體罰或變相體罰學生，應該有愛心，除了在學習上進行關心與輔導外，要積極挖掘其身上的潛能，善于誘導，激發(fā)學生奮發(fā)向上的內在動力。陶行知先生說：“待學生如親子弟”。愛生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛?！皭?，是一門藝術。作為教師，愛的形式與內容，就是教師品德、學識和情感的結晶。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解，尊重、信伍為基礎。只有以德立教的“愛”，才能愛出師生間的“師生誼”，愛出社會主義社會新型的師生關系。這些問題使人氣憤、煩躁。要有正直的人格、人品，弘揚高尚、正義、真善美的價值觀念，把正直寬容、不驕不狂視為做人的準則，樹立良好的師德風范?！逗幽铣鞘性鐖蟆吩鴪蟮酪黄ㄓ崱吨灰蛞患嵤陆處煔垰⒔愕苋龑W童》：”某小學教師杜石現的妻子在村中開辦一私人幼兒園。杜石現因此耿耿于懷，趁莊家無大人之時入室將熟睡中的三個孩子瘋狂砍打至死！由此看出該教師心胸狹窄，由于一件瑣事而產生消極的心理偏激反應，進行報復行為。四、以身作則，給學生做好榜樣。教師的一言一行，學生看在眼里，還會極力模仿。所以教師必須言行一致，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學生。在不斷要求學生的過程中自己也要以身作則，教師的言行示范比口頭教育更有效。教師的言行對學生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己先堅決不做。也只有做到這一點方能叫學生口服心服。凡是他要求別人做的，他自己也先做到這一點，故此，他得到學生的崇敬與信服，為教育事業(yè)做出了莫大的貢獻。只有不斷加強自己的師德修養(yǎng)，不斷使自己的專業(yè)技能更加精湛，才能成為一名合格的人民教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。人們把教師稱為靈魂的工程師，稱教師這一職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。第五篇：沒有愛就沒有教育沒有愛就沒有教育煙臺市牟平區(qū)姜格莊酒館小學賀延順著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“愛與關懷是一股巨大的力量，它能撐起一片天空。一、理解寬容教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈些。我教過一位學生，成績一向較差，平時專愛捉弄別人，同學們都很討厭他。有一天中午，他用講臺的粉筆去擲人，我知道后，就罰他買回兩盒粉筆，并寫檢討書，當他將粉筆和檢討書交給我時，他的臉上露出了不對頭的得意神色。最讓我欣賞的一句：“我保證以后不做損人利己的事或者損人不利己的事。我壓住了怒火，我想以罰代教，不行，我要來個表揚的。我欣賞你能面對錯誤改正錯誤的舉動。第二天，我的桌子又多了兩盒完整無缺的粉筆。這時，要是能捕捉他們身上稍縱即逝的閃光點，這將會讓他們重新點燃自尊的火種，揚起前進的風帆。本學期學校組織籃球隊，竟然看上了他，他很樂意參加。”他聽到我的表揚很高興，下半場打得更賣力。從那以后，他特別的關心班集體，同時他學習也認真了，成績自然有了明顯的進步。這時，我們做老師的要摸清“病根”，循循善誘，有針對性地采取補救措施。到了初三，她的行為更“開放”了，我想這樣發(fā)展下去，問題可真了。通過多次家訪，我弄清了小余的“開放”是受她的表姐影響。而小余經常跟表姐來往，有時還在她家過夜。首先要求她在家里睡覺，父母做好監(jiān)督，而我專做她的思想工作。然后，經過一段時間的教育，她漸漸領悟到世間的險惡，從而漸漸減小與表姐聯絡。我經常為她創(chuàng)造展示才華的機會：我讓她組織開展一些班的主題會，讓她做主持。就這樣，我懷著一片愛心，對她循循善誘，如春風化雨，讓她回歸正途。況且受到不良社會風氣的影響。最另我頭痛的小俊。家長知道后以打罵代教，時間一長，他更逆反。后來又犯了，我堅持不懈，用真誠去打動他的心，幾次我和他家長到機室找他回來，有時我還發(fā)動我的朋友去扶他一把，他是在警務區(qū)工作的。他終于懸崖勒馬了。之后，他很少到網吧去，人的精神面貌有了很大的轉變，雖然偶爾重犯，但我反復抓，鍥而不舍，他總算以較好的成績