【正文】 怎樣的學(xué)生，雖然不是絕對但至少也說明了，老師的一言一行在潛移默化著每個(gè)學(xué)生?！凹偃缥沂呛⒆樱偃缡俏业暮⒆?” 這句話就成為黃老師一生工作的箴言。面對問題學(xué)生時(shí)，用什么方法解決，既能避免傷到學(xué)生的自尊，又能最大限度的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。”是的，畢竟學(xué)生的心靈是年輕而稚嫩的，我們要小心翼翼的呵護(hù)他們，讓他們在溫暖和陽下成長。黃老師的一句話還給我很大的啟發(fā)，“要為學(xué)生找到適合他們發(fā)展的土壤。善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的長處，讓學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我，扮演自我。做老師不易，做好老師更不易，蘇霍姆林斯基說“沒有愛就沒有教育.”關(guān)愛和尊重孩子是多么的重要。任何現(xiàn)代教育手段都代替不了老師作為學(xué)生領(lǐng)路人的作用?！秉S老師是千千萬萬普通教師中的一員，但是他為人師表的高尚品德，深深打動了每一個(gè)人，讓我們的心靈受到震撼。在他身上不僅體現(xiàn)了學(xué)識的魅力，而且體現(xiàn)了人格的魅力，他的高尚精神和品格，讓我們感動，更值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。不管社會上贈他以怎樣的光環(huán)，他首先都是一位孜孜不倦的學(xué)者，是一個(gè)深受學(xué)生愛戴的老師，我們最應(yīng)該效法和傳承的是他關(guān)愛學(xué)生、為人師表的職業(yè)道德和甘于寂寞、正道直行的治學(xué)精神。教師在學(xué)生心目中，是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人?？梢哉f，沒有教師的社會勞動，沒有教師道德的高素質(zhì)，便沒有新一代民族素質(zhì)的提高。作為剛剛走上教師這個(gè)神圣崗位不久的年輕教師，我深深感覺到了要能為人師，必須具有高尚的品德和完善的人格，首先要作到以下幾點(diǎn)：一、要熱愛教師崗位，正確認(rèn)識教師職業(yè)熱愛教育事業(yè)是教師最為重要的美德，教師對教育工作應(yīng)具有”鞠躬盡瘁，死而后已“的決心，把自己畢生精力貢獻(xiàn)給人民教育事業(yè)。首先，在認(rèn)識上我們應(yīng)尊重自己的選擇無怨無悔，熱愛自身的本職工作；其次在實(shí)踐中，我們更應(yīng)盡心盡責(zé)，樂業(yè)愛教，敢于挑戰(zhàn)困難。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師要經(jīng)得起誘惑，耐得住寂寞，甘于清貧。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，社會上種種不良的現(xiàn)象對我們的校園，對學(xué)校風(fēng)氣，對師德有不好影響。在兒子患病期間也沒有耽誤學(xué)生的課程，卻耽誤了兒子的治療，以致兒子離開人世。二、要有愛心和開朗、樂觀的性格首先必須熱愛教師事業(yè)，熱愛所教學(xué)科及所從事的具體工作，愛所教的每一位學(xué)生，將其當(dāng)作自己的孩子。所以教師要有寬廣的胸懷、積極的情緒、平易近人的態(tài)度、笑容可掬的表情。在無形中縮短老師與學(xué)生的心理距離。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，”學(xué)困生“也不例外。教師不應(yīng)簡單粗暴，體罰或變相體罰學(xué)生，應(yīng)該有愛心，除了在學(xué)習(xí)上進(jìn)行關(guān)心與輔導(dǎo)外，要積極挖掘其身上的潛能，善于誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。陶行知先生說：“待學(xué)生如親子弟”。愛生不僅是教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。“愛，是一門藝術(shù)。作為教師，愛的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學(xué)識和情感的結(jié)晶?！皭邸币灰曂?，持之以恒；“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛”要以理解，尊重、信伍為基礎(chǔ)。只有以德立教的“愛”，才能愛出師生間的“師生誼”，愛出社會主義社會新型的師生關(guān)系。這些問題使人氣憤、煩躁。要有正直的人格、人品，弘揚(yáng)高尚、正義、真善美的價(jià)值觀念，把正直寬容、不驕不狂視為做人的準(zhǔn)則，樹立良好的師德風(fēng)范?！逗幽铣鞘性鐖?bào)》曾報(bào)道一篇通訊《只因一件瑣事教師殘殺姐弟三學(xué)童》：”某小學(xué)教師杜石現(xiàn)的妻子在村中開辦一私人幼兒園。杜石現(xiàn)因此耿耿于懷，趁莊家無大人之時(shí)入室將熟睡中的三個(gè)孩子瘋狂砍打至死！由此看出該教師心胸狹窄，由于一件瑣事而產(chǎn)生消極的心理偏激反應(yīng)，進(jìn)行報(bào)復(fù)行為。四、以身作則，給學(xué)生做好榜樣。教師的一言一行，學(xué)生看在眼里，還會極力模仿。所以教師必須言行一致，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生。在不斷要求學(xué)生的過程中自己也要以身作則，教師的言行示范比口頭教育更有效。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。”這說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己先堅(jiān)決不做。也只有做到這一點(diǎn)方能叫學(xué)生口服心服。凡是他要求別人做的，他自己也先做到這一點(diǎn)，故此，他得到學(xué)生的崇敬與信服，為教育事業(yè)做出了莫大的貢獻(xiàn)。只有不斷加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，不斷使自己的專業(yè)技能更加精湛，才能成為一名合格的人民教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。人們把教師稱為靈魂的工程師，稱教師這一職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。第五篇：沒有愛就沒有教育沒有愛就沒有教育煙臺市牟平區(qū)姜格莊酒館小學(xué)賀延順著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“愛與關(guān)懷是一股巨大的力量，它能撐起一片天空。一、理解寬容教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈些。我教過一位學(xué)生，成績一向較差，平時(shí)專愛捉弄別人，同學(xué)們都很討厭他。有一天中午，他用講臺的粉筆去擲人，我知道后，就罰他買回兩盒粉筆，并寫檢討書，當(dāng)他將粉筆和檢討書交給我時(shí)，他的臉上露出了不對頭的得意神色。最讓我欣賞的一句：“我保證以后不做損人利己的事或者損人不利己的事。我壓住了怒火，我想以罰代教，不行，我要來個(gè)表揚(yáng)的。我欣賞你能面對錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的舉動。第二天，我的桌子又多了兩盒完整無缺的粉筆。這時(shí)，要是能捕捉他們身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)，這將會讓他們重新點(diǎn)燃自尊的火種，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。本學(xué)期學(xué)校組織籃球隊(duì)，竟然看上了他，他很樂意參加?！彼牭轿业谋頁P(yáng)很高興，下半場打得更賣力。從那以后，他特別的關(guān)心班集體，同時(shí)他學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，成績自然有了明顯的進(jìn)步。這時(shí)，我們做老師的要摸清“病根”，循循善誘，有針對性地采取補(bǔ)救措施。到了初三，她的行為更“開放”了，我想這樣發(fā)展下去，問題可真了。通過多次家訪，我弄清了小余的“開放”是受她的表姐影響。而小余經(jīng)常跟表姐來往，有時(shí)還在她家過夜。首先要求她在家里睡覺，父母做好監(jiān)督，而我專做她的思想工作。然后，經(jīng)過一段時(shí)間的教育，她漸漸領(lǐng)悟到世間的險(xiǎn)惡，從而漸漸減小與表姐聯(lián)絡(luò)。我經(jīng)常為她創(chuàng)造展示才華的機(jī)會：我讓她組織開展一些班的主題會，讓她做主持。就這樣，我懷著一片愛心，對她循循善誘，如春風(fēng)化雨，讓她回歸正途。況且受到不良社會風(fēng)氣的影響。最另我頭痛的小俊。家長知道后以打罵代教，時(shí)間一長，他更逆反。后來又犯了，我堅(jiān)持不懈，用真誠去打動他的心，幾次我和他家長到機(jī)室找他回來，有時(shí)我還發(fā)動我的朋友去扶他一把，他是在警務(wù)區(qū)工作的。他終于懸崖勒馬了。之后，他很少到網(wǎng)吧去，人的精神面貌有了很大的轉(zhuǎn)變，雖然偶爾重犯，但我反復(fù)抓，鍥而不舍，他總算以較好的成績