【正文】 設(shè)D．確定假設(shè)E．檢驗假設(shè)1《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、____、工作成績”幾個方面。A．穩(wěn)定性B．動蕩性C．延緩性D．爆發(fā)性2在一個好的集體里，后進(jìn)生的不良言行很少有市場；在一個不好的集體里，好學(xué)生也會附和不良言行。2．請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分。A、自然化B、現(xiàn)實化C、社會化D、自由化2．創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（）。A．CoolEdit B．Photoshop C．PowerPoint D．MindManager6．“教育目的應(yīng)完全根據(jù)社會需要來確定，教育目的在于使受教育者掌握社會的知識和規(guī)范。A、個人本位論B、社會本位論C、科學(xué)本位論D、神學(xué)本位論 7．”一兩的遺傳，勝過一噸的教育”是（）的觀點。A．國家性原則 B．公共性原則 C．方向性原則 D．強制性原則9．”讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）。A、學(xué)科課程B、活動課程C、學(xué)生課程D、教師課程11．班主任了解學(xué)生的主要方法是（）A觀察法B調(diào)查法C問卷法D閱讀學(xué)生材料法12．教育學(xué)是（）。A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、主觀努力15．課程論側(cè)重研究（）的問題。)1．教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是普遍與的關(guān)系。3．。5．技能指通過而形成的合乎法則的活動方式。中國古代代表人物是。另一個典型代表是美國行為主義心理學(xué)家，他甚至說：給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們訓(xùn)練成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。8．學(xué)生的形成具有長期性和反復(fù)性的規(guī)律。10．工作內(nèi)容和各種教育活動，這反映了教師職業(yè)具有角色的特點。12．關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、_____、_____等不同的解釋。14．118世紀(jì)以后，出現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家，出現(xiàn)了專門的科學(xué)研究機構(gòu)，被稱為。三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。3．簡述課程實施的結(jié)構(gòu)。)1．自新中國成立后，我國教育目的的表述雖經(jīng)多次變化，但培養(yǎng)全面發(fā)展的人和培養(yǎng)社會主義的有用人才的觀點一直沒有變，請你根據(jù)我國教育目的的理論基礎(chǔ)來分析這種現(xiàn)象。有一天上班，公交車在突然在路上拋錨了，當(dāng)我大汗淋漓地趕到教室，上課鈴已響過10分鐘。請你說說如何建立新型的師生關(guān)系？第五篇：浙江省2011年4月教師資格證認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題及答案浙江省 2011 年 4 月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試 類，一類是日常概念，另一類是(C 科學(xué)概念) 心理學(xué)（中學(xué)）試題 課程代碼：32一、單項選擇題(共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求 的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。(D ) 內(nèi)省法)，其中______也被稱 為靈感期。(C 隨意后注意) ，會見花落淚，對月傷懷。(D) 分鐘周期 民主型：色調(diào)、飽和度和(C 亮度 。這屬 于(A) 自我意識 )，個體的行為 效率降低的現(xiàn)象是( B) 社會干擾 ，信息主要以______形式存儲。(B) 挫折 32 心理學(xué)（中學(xué)）試題 第 1 頁（共 4 頁）?( 升華 A) 認(rèn)知方式——認(rèn)知方式是指人們在對事物、認(rèn)知方式是指 認(rèn)知方式 認(rèn)知方式是 人們在對事物、現(xiàn)象或人進(jìn) 行認(rèn)識的進(jìn)程中，個人所偏愛使用的加工信息方式，也叫 行認(rèn)識的進(jìn)程中，個人所偏愛使用的加工信息方式，認(rèn)知風(fēng)格。 、最具概括性的特質(zhì)是人格的(B) 首要特質(zhì) ，當(dāng)人們的生命 安全受到威脅時會感到恐懼，這屬于哪種心理現(xiàn) 象?( B) 情緒 暈輪效應(yīng)——暈輪效應(yīng)是指人們對他人的認(rèn)知判斷首 暈輪效應(yīng) 暈輪效應(yīng)是指人們對他人的認(rèn)知判斷首 先主要根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出 先主要根據(jù)個人的好惡得出的，認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。二、名詞解釋(本大題共 4 小題，每小題 4 分，共 16 分) 思維——思維是以人已有的知識為中介，客觀事物的 思維是以人已有的知識為中介，思維 思維是以人已有的知識為中介 對 概括的間接的反映。它借助語言、表象或動作實現(xiàn)，是認(rèn) 知活動的高級形式。 心境——心境是一種具有感染性持的、心境是一種具有感染性持的 比較平穩(wěn)而持久 心境 心境是一種具有感染性持的、的情緒狀態(tài)。32 心理學(xué)（中學(xué)）試題 第 2 頁（共 4 頁）三、簡答題（本大題共 3 小題，每小題 6 分，共 18 分） 怎樣對能力進(jìn)行分類? 怎樣對能力進(jìn)行分類 心理健康水平可劃分為哪幾類? 心理健康水平可劃分為哪幾類（1）按照傾向性可劃分為一般能力和特殊能力 一般能力和特殊能力。認(rèn)知能力 操作能力和社交能力（1）一般常態(tài)心理。一般常態(tài)心理（3）按照在活動中產(chǎn)生的結(jié)果與原有知識經(jīng)驗的關(guān)系可 劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力 模仿能力和創(chuàng)造能力。不具有同齡人所應(yīng)有的愉快滿意心 輕度失調(diào)心理。善于與人相處。（3）嚴(yán)重病態(tài)心理。嚴(yán)重病態(tài)心理 氣質(zhì)與性格的區(qū)別和聯(lián)系是什么? 氣質(zhì)與性格的區(qū)別和聯(lián)系是什么一、（1）氣質(zhì) 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與 氣質(zhì) 指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。焦慮、痛苦等消極情緒中，嚴(yán)重影響工作與生活。（2）性格 性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它 性格 是在后天環(huán)境中逐漸形成，是人的最核心的人格差異，受 人的價值觀、人生觀、世界觀的影響。性格差異的特征 性格差異 特征： 特征（1）性格的態(tài)度特征；（2）性格的意志特征；（3）性格的情緒特征；（4）性格的理智特征。舉例說明情緒情感的作用。論述吉爾福特智力結(jié)構(gòu)理論的主要觀點。激勵作用美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為智力活動可以區(qū)分為三個 答： 維度，內(nèi)容、操作和產(chǎn)物。這三個維度的各個成分組成一個三維結(jié)構(gòu)模型。動機的指標(biāo)（1）智力活動的內(nèi)容包括聽覺、視覺、符號、語義和行 智力活動的內(nèi)容 智力活動 為。二、情緒情感的調(diào)控作用： 情緒情感的調(diào)控作用 情緒情感的調(diào)控作用（1）促進(jìn)功能。（2）瓦解作用。三、情緒情感的健康功能（舉例說明）健康功能。信號功能 32 心理學(xué)（中學(xué)）試題 第 4 頁（共 4 頁