【正文】 ，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！指名讀。請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。指名讀。在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！配樂齊誦詩文。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。二、學(xué)習(xí)古詩初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：這是一首描寫什么的詩？（送別）再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？根據(jù)學(xué)生回答板書。教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？自讀，說詩意。小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩，我們看一下，古人還會(huì)以什么來送別朋友？拓展課外知識(shí)三、帶讀古詩：出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。主板書：贈(zèng)汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲輔板書：歌聲酒語言以目光送別第三課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)過程鞏固舊知激發(fā)學(xué)生的興趣交給學(xué)生方法鞏固一、復(fù)習(xí)鞏固指名背誦古詩；男女比一比，看看誰背得好。y236。ng獨(dú)異佳親汪 乘f233。ny249。t225。（重點(diǎn)）筆順：乘——佳——理解字意：組詞獨(dú)：獨(dú)自、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無二佳：佳節(jié)、佳人、最佳、汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水異：奇異、異地、異味、驚異親：親人、親手、親筆信、親密乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車、書寫：（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？乘字一共有10畫異字上面要封口（2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。書98頁《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯2．誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩句的情味，體驗(yàn)詩人流露出的感情。今天老師要給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號(hào)青蓮居士。他是誰？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？講述李白與汪倫的故事。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友?！袄畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。板書課題《贈(zèng)汪倫》，指名讀，齊讀。（2）區(qū)分字形二、初讀古詩整體感悟生自由讀古詩現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。指名讀古詩誰愿意為大家展示一下？糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利指導(dǎo)朗讀孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時(shí)一定要講究停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。（一）前兩句疑難解析1．孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思？解讀第一句。這句要怎樣讀？師：是啊，要讀得緩慢一些，因?yàn)槔畎撞蝗屉x開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。師：李白乘著船將要走的時(shí)候，發(fā)生了什么事？誰來接著讀？師：這一句你讀懂了什么？師:“聞”在這里是什么意思？“踏歌”什么意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。）讀這句詩，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。）請(qǐng)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會(huì)喜歡這種悲悲切切的送別形式場(chǎng)面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會(huì)用這種如此獨(dú)特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。從“踏歌”可以看出。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事解讀三四兩句耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動(dòng)著碧綠的桃花潭水。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對(duì)李白的情誼十分深厚。我們來讀讀李白的這些詩句。李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。）船越行越遠(yuǎn)，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對(duì)汪倫說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）假如此時(shí)你就是汪倫，你的好友即將離開，你會(huì)對(duì)他說些什么呢?而此刻，你又化身成李白，面對(duì)為你送行的朋友，你又想對(duì)他說點(diǎn)什么呢？總結(jié)，這就是“抒情”。從詩中你感受到了什么？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧！（1）指名讀。(指名讀。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。我都看到你快掉淚了。女生先來（師評(píng)：柔情的相送）來，男生也一起來。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送?。。┖⒆觽?，讓我們一起穿越時(shí)空隧道，此時(shí)我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？播放視頻四、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。板書設(shè)計(jì)：23古詩兩首Z232。n贈(zèng)汪倫唐李白行聞（敘事）深情厚誼深送（抒情）《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國(guó)文藝寶庫中的瑰寶，大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，那么，你們?cè)敢庹故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？（通過這樣的導(dǎo)入，既是對(duì)以前所學(xué)古詩的復(fù)習(xí)，又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩）二、交流資料師：通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？李白一生寫了很多膾炙人口的古詩，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的送別詩——《贈(zèng)汪倫》。指名朗讀同桌互讀在小組內(nèi)朗讀，選一名組員參賽讀，評(píng)選第一名（通過選第一名，激發(fā)朗讀興趣）在小組內(nèi)說一說古詩的意思，然后匯報(bào)。四、拓展延伸同學(xué)們，人間最美的是真情，因?yàn)檎媲椴攀沟眠@些送別的詩膾炙人口，流傳千古，下課后，請(qǐng)大家搜集一些送別詩，建議下次班會(huì)時(shí)，搞一個(gè)詩歌朗誦會(huì)。敘事整體體現(xiàn)水深、情深桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。通過敘事：李白乘舟要走了，汪倫踏歌來送行；以及抒情：桃花潭的水盡管千尺深，也比不上我和汪倫的感情，從而讓學(xué)生體會(huì)朋友間的深情厚誼，感受古詩的語言美。閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)朋友間的深情厚誼。用講故事的形式導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還介紹了寫作背景，讓學(xué)生一下子就被當(dāng)時(shí)李白寫作的情境所吸引，對(duì)體會(huì)朋友間的深情厚誼有著推波助瀾的作用］二、解題。注意“贈(zèng)”的讀音，平舌音和后鼻音要讀準(zhǔn)確，指名讀。強(qiáng)調(diào)書寫“汪”字時(shí)，左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁在左，要寫得左窄右寬。聯(lián)系生活實(shí)際贈(zèng)送小花，來理解字詞的意思，讓低段的字詞理解變得簡(jiǎn)單而多樣。課件出示紅色字體為“我會(huì)認(rèn)”的生字。識(shí)字游戲:長(zhǎng)高了，變矮了。用拆字法記住“乘”，教師范寫，學(xué)生在田字格中書寫。]四、多種形式朗讀古詩師：讓我們一塊把生字寶寶送回家，自己再讀幾遍古詩。指名讀詩。]五、結(jié)合畫面，明意悟情，品讀韻味看圖說話，大致了解古詩所講述的故事。發(fā)揮想象，師：李白要走了，他與汪倫剛結(jié)下了友情就要分離，此刻，他一個(gè)人站在船頭，會(huì)想些什么呢？體會(huì)詩人依依不舍的心情，指導(dǎo)朗讀第一句。理解“忽聞”。發(fā)揮想象，此時(shí)的李白看到汪倫踏歌而來，會(huì)說些什么，做些什么呢？小組討論。學(xué)生齊讀后兩句，找出桃花潭水深的特點(diǎn)。1配樂反復(fù)誦讀這兩句?！钡诙湟x，師：船越行越遠(yuǎn)，看不清汪倫的臉了，也聽不見他的歌聲了，讓我們大聲對(duì)著汪倫說——學(xué)生再讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。[評(píng)析：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在想象的過程中體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。小組討論，自由發(fā)揮，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性。師：李白贈(zèng)給汪倫的，僅僅是這首詩嗎？還有什么？——深深的友情。通過深入理解課題，從而讓學(xué)生了解贈(zèng)詩也可以成為一種情感的表達(dá)方式]七、鞏固背誦閉上眼睛，隨著音樂，試背古詩。通過反復(fù)讀、反復(fù)悟，加深對(duì)詩句的熟記程度，當(dāng)堂完成古詩的背誦任務(wù)。師：我們通過交流，已經(jīng)成為好朋友了。因?yàn)橛蟹萆钋檫€在我們心間流淌。讓這深情，永遠(yuǎn)埋在我們的心底。為了使學(xué)生使學(xué)生克服一些困難，我盡可能使用淺顯易懂的兒童化語言，不過多地走進(jìn)對(duì)詩句內(nèi)容的理解。創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在一次次的朗讀中有所進(jìn)步，讓低段的古詩教學(xué)也能彰顯個(gè)性。導(dǎo)入：小朋友們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？老師還想知道，你為什么喜歡和他做好朋友呢？好朋友之間就要互相學(xué)習(xí)、互相欣賞、互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯和深厚。我們?cè)侔颜n題齊讀兩遍！（讀板書）《贈(zèng)汪倫》。這首詩是他寫給誰的呢？（汪倫）你是怎么知道的?因?yàn)檎n題就告訴了我們?！疽龅涔省坷畎撞湃A橫溢，率性豁達(dá)，他既喜歡游山玩水，也喜歡飲酒作詩。汪倫正是安徽人，他非常欣賞李白，很想與他見一面，于是寫了一封信給李白?！?李白一看這信，心里樂開了花，于是就高高興興地去了。汪倫這不是騙人嗎？正當(dāng)李白心里疑惑不解時(shí)，汪倫解釋說：“十里桃花”是指我們這里有個(gè)方圓十里的桃花潭，這里并沒有大片桃花；“萬家酒店”是指有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，而不是一萬家酒店。他們兩人情趣相投，一見如故。可是天下沒有不散的筵席，再好的朋友也有分別的時(shí)候。二、品讀詩文，激發(fā)想象。在讀之前，注意老師提出的兩點(diǎn)小建議：①不認(rèn)識(shí)的字就用鉛筆做上記號(hào)，并借助拼音多讀幾遍。你們和藏在古詩中的生字寶寶交上朋友了嗎？打個(gè)招呼吧！（zeng贈(zèng)贈(zèng)贈(zèng)??）想把這些紅彤彤的大蘋果搬回家嗎？小火車開起來。（齊讀）指導(dǎo)朗讀小朋友們，古詩雖然篇幅短小，但是朗讀古詩時(shí)一定要講究節(jié)奏，注意停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下。誰想試一試？（指名讀、生帶讀）下面，就讓我們走進(jìn)優(yōu)美的旋律中，輕聲地朗讀這首古詩。不知道大家讀懂了沒有？老師要檢查一下。誰來讀第一句？這一句你讀懂了什么？（1）舟：就是指小船。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。我們?cè)囍鴣碜x一讀！就要離開自己的好朋友了，李白的心里一定很舍不得。誰會(huì)讀？??（指名讀，齊讀）（二）解讀第二句。（2）“聞”你又是怎么理解的？“聞”在今天我們一般理解為用鼻子聞一聞，嗅一嗅，在這里的“聞”，是聽到的意思，你看聞，門字框里是一個(gè)耳朵的耳。你們見過嗎？我們來欣賞一下?！景鍟疤じ柘嗨汀薄啃∨笥褌?，如果你是李白，當(dāng)你坐在即將出發(fā)的小船上，你以為你的好朋友不會(huì)來送你了。誰來讀這句？現(xiàn)在我們把前兩句合在一起讀，用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)先是不舍，后是驚喜的心情。一起來讀一讀。最好是一人扮演李白，一人扮演汪倫，兩個(gè)人來演一演。（播放錄音）如果時(shí)光能夠停留在這一刻該有多好，真的好舍不得離開自己的好朋友?。〈藭r(shí)此刻，小船漸行漸遠(yuǎn)，兩位朋友只有默默相視、依依惜別，唯有桃花潭的水在輕輕流淌，像是在低聲訴說著他們之間的厚意深情。既然桃花潭的水并不是有千尺深，詩人為什么要這樣說呢？——因?yàn)樗眠@桃花潭水來比喻他和朋友之間的情意。他哪里是想說水深呢，明明是想說他和朋友之間的情意深。是?。〖词固一ㄌ兜乃星С呱?，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深!他們之間的情意深嗎？有多深呢？【板書“情比水深”】誰來帶著自己的感情來讀這兩句？（師評(píng)價(jià)）我們?cè)谧x這兩句詩時(shí)，就要用這種飽含深情的語氣來讀。小船開走之后，在他們內(nèi)心深處，一定是對(duì)朋友滿滿的思念。小朋友們，我們看到課本，再來讀一讀這首古詩，讀出自己內(nèi)心的感受吧！四、整體回顧，升華主題誰想讀給大家聽？（指名讀）會(huì)背嗎？合起書本，我們一起試試！你們真棒！不僅會(huì)讀詩，還會(huì)背詩。板書： 踏歌相送贈(zèng)汪倫情比水深