20xx20xx學(xué)年度第一學(xué)期九年級英語教學(xué)工作總結(jié)-閱讀頁
2024-11-03 12:00本頁面
【正文】 沒有照顧到整體，而（2）班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，中下層面而也廣。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。語言就得聽，得說，得讀和寫。為此，在早讀時，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當(dāng)，兩個班的差生面相對較大。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。第五篇：20102011學(xué)第一學(xué)期九年級英語教學(xué)工作總結(jié)2010——2011學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，本人擔(dān)任九（1）、九（6）兩個班的英語教學(xué)工作，一學(xué)期以來，本人能以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為陣地，圍繞新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特征，整合教材，改革創(chuàng)新，堅(jiān)持向課堂40分鐘要效益，使學(xué)生的英語素養(yǎng)不斷提高。本人在教學(xué)過程中首先認(rèn)真研讀教材，對照課程標(biāo)準(zhǔn)挖掘教材內(nèi)容，努力在教學(xué)過程中把握好教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)做到有的放矢。同時，積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù)。二、立足課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益。在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動腦的機(jī)會。三、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。通過長時間的養(yǎng)成教育，學(xué)生基本形成了統(tǒng)一的作業(yè)書寫格式，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣也隨之養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)書寫整齊規(guī)范，作業(yè)本保護(hù)較好。四、加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固。在課堂教學(xué)中利用直觀教具和實(shí)物教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生的自我創(chuàng)新，如在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中，即使有些學(xué)生的描寫很搞笑滑稽，只要句式合乎要求，語言規(guī)范，也予以表揚(yáng)和鼓勵。同時，注意學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固，以詞匯為抓手，堅(jiān)持每天聽寫檢查學(xué)生的單詞和短語，對達(dá)不到要求的跟蹤檢查，努力讓每一個學(xué)生從剛開始就不要掉隊(duì)。存在的問題及改進(jìn)措施：一、個別時候檢查督促不到位，致使個別學(xué)生有機(jī)可乘。在今后的工作中注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全程跟蹤和監(jiān)控，及時檢查和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對學(xué)生不能光提要求，更重要的是抓好落實(shí)。二、培優(yōu)和轉(zhuǎn)差工作不到位。同時對部分后進(jìn)生沒有利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上還比較吃力。三、對新課程所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)模式還沒有完全吃透。在今后的教學(xué)中，要大膽放手讓學(xué)生通過一些任務(wù)型活動來實(shí)踐語言。四、進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生對知識的掌握情況，以調(diào)整自己的教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。五、扎實(shí)做好中考復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)，依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)做到“溫故而知新”。注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測，課后通過練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。在課堂上主要按詞匯（構(gòu)詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞）語法（賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態(tài)，動詞時態(tài)等）等板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，有的強(qiáng)講，有的略講。并通過專題講解與訓(xùn)練來復(fù)習(xí)檢測形成能力。在這一階段主要目的是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，使學(xué)生在答題時做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。二〇一一年一月十一日
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