認識四邊形教學(xué)設(shè)計★-閱讀頁
2024-10-31 22:01本頁面
【正文】 34～36頁的內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認識的幾何圖形，通過想一想、議一議、找一找、圍一圍、剪一剪、分一分、說一說、拼一拼等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征?！緦W(xué)生分析】在一、二年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、圓、長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動，認識四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！窘虒W(xué)目標】，能區(qū)分和辨認四邊形。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力以及動手操作和合作交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)重點】能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。學(xué)具：三角板、直尺，釘子板，皮筋、剪刀、卡紙、學(xué)習(xí)紙，學(xué)具袋（各種形狀的四邊形學(xué)具）等。1）談話引入。讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，并進行分類。（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。）。）說說為什么不是。）（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。）（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）（四）四邊形分類。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋?，你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。說說你分類的理由。各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對邊不相等）。：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。實物投影展示，講評。）（六）拼四邊形師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。交流、展示。第四篇：認識四邊形教學(xué)設(shè)計（本站推薦）“認識四邊形”教學(xué)設(shè)計 三達地小學(xué) 梅德青一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第79頁。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形若干、格子紙，非四邊形幾個等。（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？請同學(xué)們在老師發(fā)給你的紙上把你認為是四邊形的圖形圈出來？ 生：圈一圈 師：圈好的同學(xué)同桌互相說一說你的想法？你為什么說它是或不是四邊形 生：自由說 師：指名說（師板書：四邊形有4條直的邊，有4個角）（二）判斷四邊形，鞏固對四邊形的認識。（生齊讀）師：你認為怎樣判斷一個圖形是不是四邊形？師：大家看，這幅圖里面就有不少假的四邊形混進來了，你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來？看誰找的又快又對？ 指名說師：大家可真聰明呀，能準確的找出四邊形，非常好。我們又成功地進一步了解了四邊形。師：通過大家的認真學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面我們就來找一找，在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形？ 生找生活中的四邊形師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課我們不僅知道了四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角，同學(xué)們不僅觀察能力強，而且動手能力、思維能力也很強。第五篇：認識四邊形教學(xué)設(shè)計《認識四邊形》教學(xué)設(shè)計石門小學(xué)葉婷婷教材分析：“四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書通過畫一畫、說一說、找一找等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。教學(xué)內(nèi)容：課本第79~80頁的例例2，做一做。通過找一找、量一量，說一說等活動，使學(xué)生體會四邊形的特征；通過量一量、折一折等活動認識長方形正方形的特征。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的態(tài)度，了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及與他人合作的良好習(xí)慣。難點：認識長方形與正方形的特征，區(qū)分長方形和正方形。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 ，想請同學(xué)們一起欣賞，看看老師畫的好嗎？（出示圖片）請你仔細觀察老師這幅畫有什么特點？在圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。）師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？把你認為是四邊形的圈出來。）根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的圖形就是四邊形，教師板書。動手實踐用釘子板圍處處自己喜歡的四邊形從而導(dǎo)出特殊的四邊形長方形和正方形。師：有人說生活中并不缺少美，但缺少觀察沒得眼睛，只要我們用心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中處
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