如何提高小班化語文教學質(zhì)量檔-閱讀頁
2024-10-31 03:20本頁面
【正文】 ，學生拿好學習用品就座。A類學生只要求掌握基礎的知識，B層學生以掌握基礎為主，可將知識適當遷移，并能協(xié)助C層學生一起督促A層學生學習；而C層學生不僅要掌握基礎知識，還要不斷拓展知識面，提高創(chuàng)造性思維能力，并能做好A層學生的“現(xiàn)場指導老師”。不同層次的學生達到各自不同的學習目的后，教師在某種程度上都給學生以肯定，讓學生獲得成功的體驗，因此所有學生都能充分體驗到成功的喜悅。認知包括“知識”和“能力”兩方面?！扒楦小卑ā皯B(tài)度”和“習慣”等方面，即對學生回答問題的態(tài)度和習慣給予評價，看學生回答問題的態(tài)度是否認真，是否養(yǎng)成了良好的回答問題的習慣，包括學生回答時的站相和表情等。實施了小班課堂即時評價可以培養(yǎng)和諧的師生關系，課堂上更多的是教師委婉而又真誠的鼓勵和贊賞，氣氛比過去融洽了，師生之間沒有嚴格的等級之分，教師既是知識的傳播者，更是學生教學活動的點撥者、合作者，學生不會因為受批評而害怕老師，師生之間的關系也更親密了。在“小班化教育”中，大多數(shù)教學任務都在小組內(nèi)完成，編組形式往往異質(zhì)編組多一些，教師一般多留一些時間給學生活動，在活動中引導學生用發(fā)展的眼光來正確評價自我和別人。從行為習慣、學習習慣、交往能力等方面，請學生給自己一個評價。老師與孩子們有了真感情，彼此了解，彼此信任，彼此理解，對你教的語文課，只要點到學生就會自己去學習，自己去探究。同學錯了，我就會慢慢地給他們講道理，讓他們慢慢感悟，慢慢去改。學習上遇到不懂得問題，我會坐下來，耐心地給他慢慢的講解，直到他懂為止；那位學生吃飯沒有碗，我會第一時間把碗送到他的面前；那位同學的衣扣掉了，我會高高興興地蹲下來給他縫上；那位學生生病了，我會放下飯碗，騎車送醫(yī)院看醫(yī)生，化糖水給他喂藥，還不停問她好了沒有，嚴重的我會送他回家。晚上睡覺沒有蓋好被子，我會給他們請輕輕蓋上；同學們之間鬧了意見，我會給他們調(diào)解；記得，我班的李少亭的鞋子掉在廁所里，我聽說后，給他家里打電話，把他從一樓背到三樓，李少亭感動的流淚了；還有一個女孩的肚子疼得很厲害，正好他爸媽出差去了，我在衛(wèi)生院整整陪了她一晚上，到第二天的9點，小女孩的爸媽才趕回來；還有我班的一個同學的爸媽鬧離婚，這個同學告訴我，我又忙于奔波在他的爸媽之間，他爸媽在我長時間的勸說下，終于破鏡重圓?？上?，你教的語文課還有什么擔心教不好呢？老師放下自己的身價，與自己朝夕相處的孩子們說說唱唱，關心關心，交流交流，你一定收到意想不到的效果。作為一名語文教育工作者深感肩上責任的重大。特別是科學技術的發(fā)展，學生的知識面越來越寬，不努力學習，我們的一桶水就遠遠滿足不了學生的要求，所以，我們教師還必須加強自身的業(yè)務素質(zhì)學習，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。二、多管齊下，上好每一節(jié)課要想提高教學質(zhì)量，必須上好課，讓課堂40分鐘落到實處。要有所創(chuàng)新，課堂教學教師要上得輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。備教學法，為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題等。盡量創(chuàng)造條件給學生，讓學生在同學之間、師生之間交流意見，發(fā)表不同的看法。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如?！笨梢婇喿x對學生來說是不容忽視的。課堂教學的每一篇文本教材，都是經(jīng)過專家篩選的，具有一定代表性的，也是對學生實施能力鍛煉與思想教育的典范，在教學中應該想方設法，利用好這些文本。在課外閱讀方面，我采取以下措施：一是讓學生每周至少閱讀二篇課外的文章或者一本書，并做好讀書筆記；二是每周選一節(jié)語文課進行讀書交流會，交流自己的讀書體會，讀書心得；三是把自己積累的好詞好句寫在卡片上在班上張貼，大家共同學習。平時在教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生寫作的積極性，學生的語文能力也就會有所提高。要提高語文的教學質(zhì)量，就要抓住教育的真諦，抓住培育生命，為人生、為民族、為未來奠基的教育真諦，那樣我們的語文教育之樹就會永遠綠滿人
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