北師大版七上第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會變革-閱讀頁
2024-12-28 05:23本頁面
【正文】 事。那么商鞅究竟是如何進行變法的？ 2. 商鞅變法的內容（板書） 師生互動：秦國要想富強，首先需要 解決什么問題？ 為了發(fā)展秦國經濟商鞅應該怎么辦？ 怎樣才能使秦 國的軍隊有 戰(zhàn)斗力？對無軍功的舊貴族可以世襲爵 位，有軍功將士得不到獎勵的狀況應該怎么來解決？ 為了加 強中央對國家的集權統(tǒng)治，還采取了其它的什么措施？ 結合課文 P43頁內容，請同學們來分析一下商鞅變法的具體內容。教師隨時加以引導和啟發(fā)。守舊的貴族誣 告商鞅 “ 謀反 ” ，結果商鞅被處死。 師生互動：組織學生根據商鞅變法的內容，逐條分析其作用，然后進行歸納。 課堂小結（教師結合板書投影總結） 春秋戰(zhàn)國時期，人們開始普遍使用鐵器和牛耕，從千耦其耘到個體農耕，社會生產力迅速提高，從 而引發(fā)了巨大的社會變革，戰(zhàn)國時期各諸侯國競相改革，秦國的商鞅變法影響最大。 投影展示： 生產工具和生產方式進步（使用鐵器和牛耕，從千耦其耘到個體農耕） 社會關系的變化（新興地主階級在政治上、經濟上崛起） ↓ 政治經濟領域出現巨大的社會變革（各國競相改革、商鞅變法） 課堂練習 列表概括商鞅變法的主要內容。本課教學中基本做到了由具體知識提升到理論，但涉及而不深入，點到為 止，避免了陷入到理論知識中而花費大量時間。 2. 本節(jié)教學注重師生的互動與交流，教師在及時啟發(fā)和引導的基礎上，充分調動學生思維和參與的積極性，結合多媒體課件的使用，使抽象的書本知識能直觀形象的展現給學生，學生積極參與談論、表演等活動，氣氛熱烈，教學效果較佳。教師設問由淺入深，學生訓練由簡到難。 4. 不足之處，課堂教學中學生活動較多，但相應的評價較少。
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