【正文】 工藝美術(shù)價(jià)值”，明顯不合作者語意，從而確定原句是病句。方法12 注意三類詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞，介賓短語及詞語間的關(guān)系――查語句歧義。運(yùn)用：句中有一個多音詞“還”，即可以理解為“仍然欠款1000元”，也可理解為“歸還欠款1000元”，從而確定原句是表意不明型病句。例句② 小李說：“老王這人真黑。例句② 棺材后面跟著三個婦女――死者的母親和她的兩個女兒。運(yùn)用：句中有一個數(shù)量詞的組合“三個學(xué)校的校長”，既可以理解為“三個”“學(xué)校的校長”，也可以理解為“三個學(xué)校的”“校長”，從而確定原句是表意不明型病句。運(yùn)用：粗看全句似乎并無毛病，但句中有一個介詞短語“在火車上畫廣告”，既可以為“把廣告畫在火車上”，也可以理解為“人坐在火車上畫廣告”。不合邏輯有兩種，一是不合邏輯規(guī)律，一是不合生活實(shí)際。例句① 今天來開會的有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家和高校教師。方法1注意句中的一些表示范圍（尤其是帶有絕對意義的詞如“全”“都”“凡”“從來”“歷來”等）表示判斷、表示程度的詞語――查不合邏輯。運(yùn)用：注意到句中有“歷來”這樣的含有“絕對”意思的詞，而句中又說“分裂總是短暫的（短暫也是有）”，從而判斷出原句是不合邏輯的病句。運(yùn)用：注意到句中有“只要有……就”“是”這樣的表判斷的詞，其意思是表示“水是作物存活的充分條件”，而這是不合生活事理的，水只是作物存活的必要條件，作物要存活，還需要土壤、肥料等別的條件，從而確定原句不合邏輯，是病句。例句① 我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰不會想象不出的？運(yùn)用：第一步：先根據(jù)前一句確定說話者的本意，是想表達(dá)“能想象得出”的意思，應(yīng)畫“＋”號。故這個句子是一個前后肯定與否定不統(tǒng)一的病句例句② 誰能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的呢？運(yùn)用：第一步：看到句中有多個“不”，確定作者要表達(dá)的意思是“好成績靠勤奮”，應(yīng)畫一個“＋”號。方法17 注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，主要有“因?yàn)椤浴?、“由于”“因此”－－查?qiáng)拉因果；例句① 因?yàn)樗麑W(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化，他不感興趣。方法18 注意抓表前后關(guān)系的介詞，主要有“對”“對于”“與”“和”等，確定原句意思，施動者“主”在前，受動者“客”在后――查主客顛倒。運(yùn)用： 第一步：“對”和“對于”在多數(shù)情況下是通用的。第二步：分析原句，想表達(dá)的意思是“我們了解愛迪生這個名字”。例句② 老師來了，小明正和他談?wù)撘粋€數(shù)學(xué)問題。方法19 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活――查不合生活邏輯。運(yùn)用：從生活的邏輯上講，不可能所有到濟(jì)南的人必去趵突泉，所以這樣的句子雖然從語法上并無毛病，但因其不合生活邏輯，故仍是病句。運(yùn)用：“死難者”就指已死的人，“幸免”就是沒死，“沒死的死人”很顯然不和生活實(shí)際。運(yùn)用： 全句在語法上并無毛病，但聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活就會知道，雨后的彩虹應(yīng)出現(xiàn)在與太陽相反的方向上，原文說的是下午，故彩虹應(yīng)在東方，而不是西方，原句不合生活邏輯。但做題感覺的形成，還有賴于在做題的過程中，形成橫向的總體判斷。題感感覺語句不通，讀起來別扭――注意去判斷句子是否中心詞的修飾語不當(dāng)（方法2）、修飾語和中心詞的搭配不當(dāng)（方法5）、結(jié)構(gòu)混亂（方法方法11）。B．參加這次探險(xiǎn)活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險(xiǎn)中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。D．這一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。A句較長，但沒有“語序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”的毛病，也沒有成分殘缺，可暫定為答案。C句中，有“針對”這樣一個特殊的介詞，看有無成分殘缺的情況，發(fā)現(xiàn)“針對……”后面沒有跟上“情況”之類詞，顯然有殘缺，排除；D句中，有連詞“和”，查有無前后不對稱，發(fā)現(xiàn)沒有；再，這個句子主語和賓語的中心詞都比較長，查有無搭配不當(dāng)，發(fā)現(xiàn)賓語中心詞“作品”的修飾語是“平均年齡僅20歲的”顯然不搭配，排除。例2．下列各句，沒有語病、句意明確的一句是（3分）（）、實(shí)驗(yàn)方面有優(yōu)勢的單位，有派出講學(xué)人員、接受訪問學(xué)者、舉辦訓(xùn)練班以及對其他協(xié)作單位提供幫助的義務(wù)。，普遍感到非常氣憤。A句，句子較長，長在哪里，會發(fā)現(xiàn)長在賓語中心詞的修飾語，且修飾語中有“和”這樣一個特殊的連詞，引導(dǎo)我們查看有無搭配不當(dāng)?shù)那闆r，查看會發(fā)現(xiàn)幾個修飾語都可和“義務(wù)”搭配，可暫定為答案。D句中，和連詞“和”，想到“一面對兩面”或“搭配不當(dāng)”的問題，查找，果然，“批評教育”與主語“事件”不搭配。六、詞語辨析：（一）、詞語錯用名詞誤用：例：李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫得完整、清晰、條理。（“中國”是名詞，此使用為動詞。（“使用”是動詞,此處使用顯得繁冗,可去掉）形容詞誤用 ：例：l、他簡簡單單的兩句話。(“沉重”是形容詞,此誤用為名詞,可改為“沉重感”)。(“懸殊”本是形容詞，此使用為動詞，可改為“相差”。（“二”應(yīng)改為“倆”）。(“倆”應(yīng)改為“倆”)收音機(jī)的價(jià)格一陣再降,有的甚至下降了一倍。（“近”與“多”矛盾,應(yīng)酌情刪去一個）經(jīng)過刻苦努力,期末考試他六門功課平均都在90分以上。（“了”應(yīng)改為“到”）他那身汗?jié)⒌膭趧硬紗蚊焙桶胄碌募易鳇S布褂都早已濕透了。（“更”與語境不符,應(yīng)刪去）他在工作中犯了這么大的錯誤不是偶爾的。（“關(guān)于”誤用,應(yīng)改為“對”或“對于”）有的人在看問題的方法上是錯誤的。應(yīng)刪去）助詞誤用：例：l、廣東農(nóng)村正在掀起了科學(xué)種田的新高潮。（“將”和“了”矛盾。（因多用“的”字,使本為主謂短語作主語變?yōu)槊~性偏正短語作主語,與謂語部分不能配捕,應(yīng)刪掉“的”）連詞誤用：例：l、他的話明確和有力。（“和”使本不為并列關(guān)系的詞語變?yōu)榱瞬⒘嘘P(guān)系,應(yīng)改為“等”）欣逢這個偉大的日子,我謹(jǐn)代表我國政府、人民和我本人向閣下及通過閣下向貴國政府及人民致以熱烈的祝賀。(“或者”應(yīng)改為“還是”)（二）詞義不當(dāng)詞義誤解：例：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡直是不刊之論。高考取得了優(yōu)異的成就。應(yīng)改為“成績”）對于這種嚴(yán)重?cái)_亂社會治安的犯罪分子,我們必須很好批評。（“時(shí)候”范圍太小,應(yīng)改為“時(shí)期”）我們應(yīng)很好控制改革開放的場面。(“事變”范圍太大，應(yīng)改為“事件”或“事情”)（三）色彩不當(dāng)例：我軍經(jīng)過多次的沖鋒，終于打嗷了敵人的頑強(qiáng)進(jìn)攻。（“煽動”是貶義詞,此誤為褒義詞,應(yīng)改為“鼓動”）老大娘雖然一字不識,但她一進(jìn)屋便敏銳地感覺到：屋里彌漫著一氧化碳。(“說明”用于此不合莊重嚴(yán)肅語境,應(yīng)改為“聲明”)（四）關(guān)聯(lián)詞語誤用七、辨識和修改語病除了了解常見語病的六種類型外，還應(yīng)進(jìn)一步掌握辨識語病的方法，注意審讀句子中易致病的部位關(guān)鍵詞(或短語)，這樣即使句子的信息容量很大，也可以較快地發(fā)現(xiàn)病因。（一）分類列舉不當(dāng)例1：出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。（用“特別”一詞加以強(qiáng)調(diào)的對象應(yīng)是前面所提概念的一部分，與前面形成范圍的大小關(guān)系,而“中學(xué)生”與“共青團(tuán)員”只能是交叉關(guān)系。）例3：我上街買了牙膏、牙刷和日用品。（分類列舉失當(dāng)，“包括”可改為“連同”“聯(lián)合”等。一個句子，如果多次出現(xiàn)“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風(fēng)。例②中的“忌”實(shí)際上相當(dāng)于一個否定詞，后面再加上一個否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達(dá)的意思正好相反。這樣，句子含三重否定，即等于一重否定，從而將句意搞反了。但要注意：如句中有否定意義的詞，如：“防止”等，也作“1”處理；“無時(shí)無刻”是沒有一分鐘的意思，也用“1”表示。④我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。例1．難道能否認(rèn)培養(yǎng)國家建設(shè)人才不是我們的責(zé)任嗎？例2．雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？例3．誰也不會否認(rèn)長江不是向東流的。此句如不用反問句。語意恰好相反，可將“不”去掉)例5．幾年來,他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料?！本渥颖硎鰟偤孟喾?。一個語句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿?。②機(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。分析：例①前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個方面來說的；后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來說的，這就造成“一面對二面”的毛病。（五）關(guān)聯(lián)詞。例：①無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。③其實(shí)，細(xì)究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個動態(tài)發(fā)展的過程，而并非是一個封閉的穩(wěn)定的范疇。例②“不管”相當(dāng)于“無論”，故例②有與例①一樣的毛病，可以將“不管”改為“盡管”。（六）介詞。例：①經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。③《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識，使消費(fèi)者的權(quán)益得到在大限度的保護(hù)。例②“在”應(yīng)改為“從”，因?yàn)椤霸凇小边@種格式常用來表時(shí)間或空間，而不表示來源或由來，漢語中表來源或由來的往往用“從……中”。（七）表約數(shù)和估量的句子例：①經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，期末考試，他6門功課平均都在90分以上。②為精簡字?jǐn)?shù),不得不略加刪改一些,(“一些”與前“略加”重復(fù)。（九）判斷詞“是”的敏感。例：①如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。分析：“關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用”犯了句式雜糅的毛病。②不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。③今年，我校參加高考的人數(shù)是歷史上最多的一年。（該句中“自留地”與“勞動”顯然不搭配，可把“符合政策”前的“的”去掉。例⑤你把這個意思應(yīng)該跟王廠長說說。）例⑥我的思緒被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲不時(shí)地打斷。）（十）并列詞組。在高考語言知識和運(yùn)用的考查中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種語病現(xiàn)象，即由于并列短語運(yùn)用不當(dāng)而造成語病。并列短語語病一般有以下幾種情況。分析：這個句子的主語“210輛消防車、300多名消防官兵”是并列短語，其中的“210輛 消防車”與謂語“放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上”不能搭配。例：文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明?！袄碚撋稀睉?yīng)該與“深刻的說明”照應(yīng)，“政策上”應(yīng)該與“詳細(xì)的規(guī)定”照應(yīng)，因此，應(yīng)該將“理論上和政策上”改為“政策上和理論上”，或者將另一個并列短語的順序改一下。例：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。如果刪去“雜志”，并將“一切”改為“其他”，就可以避免并列不當(dāng)?shù)拿×恕７治觯哼@個句子中的“制作精良、選料上乘”是個并列短語，按產(chǎn)品的制作程序，應(yīng)該是先“選料”，后“制作”。5．并列短語造成歧義并列的多個人或物同時(shí)出現(xiàn)，可能導(dǎo)致涉及的對象不明確，就使句子有多種理解，產(chǎn)生了歧義例：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢發(fā)表存入了兩家銀行。總之，大凡句子當(dāng)中出現(xiàn)并列短語，我們要全面考察它是否出現(xiàn)這樣或那樣的語病。2．多義詞造成如：這本書是黃色的。3．代詞表意不明如：開刀的是我父親。這句話既可理解為兩個學(xué)校，又可理解為學(xué)校的兩個教師。5．對句子結(jié)構(gòu)層次劃分不同，：咬死了獵人的狗。7．這種歧義句以書面表達(dá)居多例如，“人多病少財(cái)富”就有意思截然不同的兩種標(biāo)點(diǎn)。（大吉大利）B人多病，少財(cái)富。例：A 稿件不用，退回。（不退稿）（十二）句式雜糅這類病句可以分為這樣兩種現(xiàn)象：兩句混雜、前后牽連。例2．這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。例2．是“這種慷慨悲歌的壯舉的背后是自信心不夠”和“這種慷慨悲歌的壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”兩句的雜糅。例3．當(dāng)上級交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。分析：例3．把“大家有……感覺”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起。例4．或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩向志毫不利己、專門利人的精神”，或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。注意作文語言的正確表達(dá)。情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對母語的情感，從而在語言表達(dá)及寫作中不要使用有語病的句子。教學(xué)難點(diǎn)：掌握修改病句的基本原則和方法?，F(xiàn)摘抄一段：“女士們、先生們、小姐們、太太們、哥兒們、姐兒們、老少爺兒們，大家晚上好！今天到會的人還真不少?。《嫉烬R了嗎？看樣子至少也來了五分之八吧！算了，算了（極不耐煩 的樣子），來了的就算了，沒來的請舉手吧！（掃視全場）……今天來到這里講話，真使我蓬蓽生輝，感恩戴德。要避免語病，還得扎扎實(shí)實(shí)掌握語言規(guī)律。二、考點(diǎn)解讀《考試說明》對本考點(diǎn)的要求是：辨析并修改病句?！犊荚囌f明》中列出了六種語病類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。辨析病句的考查一般使用客觀性試題，修改病句一般使用主觀性試題。（語序不當(dāng)，將“起飛前”移至 “進(jìn)行了”之后）（2）（2009?廣東卷）近年來，在秀麗的南粵大地上，拔地而起的九州城、海南瓊苑、風(fēng)城大廈等一批多功能新型建筑物，令人流連 忘返，構(gòu)思奇特，巧奪天工?！皹?gòu)思奇特，巧奪天工”是“令人流連忘返”的原因，應(yīng)為“……一批多功能新型建筑物，構(gòu)思奇特，巧奪天工，令人流連忘返”。（2）面對歹徒，他毫不畏懼，終于保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，制服了歹徒。3規(guī)律小結(jié)句中有關(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位臵失當(dāng)癥； 修飾語長的句子，即有多重狀語或多重定語，應(yīng)檢查是否患修飾語語序不當(dāng)癥； 望見句中有數(shù)量詞語，檢查是否患數(shù)量詞位臵不當(dāng)癥；分句較多的復(fù)句，應(yīng)檢查是否患分句間語序不當(dāng)癥。（搭配不當(dāng)，“給予了很高的評價(jià)”的主語是 “觀眾”，而不是“《紅樓夢》”。（搭配不當(dāng)，“刻畫”與“特征”不搭配，將“刻畫”改為 “描述”）2課堂練習(xí)（1）機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件