【正文】 噪聲，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以借助電子書(shū)包的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能，互相之間進(jìn)行討論，提出控制噪聲的各種假設(shè)。學(xué)生可以借助電子書(shū)包豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，知道怎樣分析處理得出探究結(jié)論，以及如何對(duì)探究過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行反思、評(píng)估，解決探究實(shí)驗(yàn)最根本的問(wèn)題。（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（5）分析論證。通過(guò)分析和歸納相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出其中隱含和潛在的有用信息，得出規(guī)律性結(jié)論。（6）分享交流。在交流過(guò)程中，學(xué)生討論的焦點(diǎn)基本集中在如何控制噪聲，有部分學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包的數(shù)字化資源展示了搜索，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解噪聲的控制非常有幫助。這其實(shí)是對(duì)新的教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)不夠全面，看似節(jié)省時(shí)間，實(shí)際上是剝奪了學(xué)生思考的過(guò)程。歸納物理并不是一門(mén)孤立的學(xué)科，相反，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中需要與其他各門(mén)科學(xué)學(xué)科都發(fā)生聯(lián)系，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用電子書(shū)包的目的也是借助電子書(shū)包龐大的數(shù)字化資源引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，注意學(xué)科之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，盡可能把其他學(xué)科知識(shí)作為認(rèn)知基礎(chǔ)和應(yīng)用工具，同時(shí)也因其知識(shí)的運(yùn)用而深化對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知，通過(guò)相互了解與滲透的過(guò)程開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思考、綜合分析的視角。此外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到的結(jié)論要會(huì)應(yīng)用于生活中，這樣不僅可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生真實(shí)地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課標(biāo)理念。協(xié)同在應(yīng)用電子書(shū)包的過(guò)程中，也有部分家長(zhǎng)參與到了相關(guān)的討論中。二、結(jié)束語(yǔ)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，電子書(shū)包有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。使用電子書(shū)包來(lái)回答問(wèn)題，所有學(xué)生都能夠同時(shí)回答，教師也可以通過(guò)控制平臺(tái)了解每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，提高了課堂參與度，讓更多的學(xué)生同時(shí)受到教師的關(guān)注。因此，處于信息高速發(fā)展時(shí)代的教師，應(yīng)該時(shí)刻更新教育理念，不斷思考如何用好信息技術(shù)工具，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更透徹。該方案以信息技術(shù)和移動(dòng)終端為依托，整合教育內(nèi)容資源，建立有中文在線特色的全方位、多終端服務(wù)模式，與運(yùn)營(yíng)商、下載平臺(tái)、行業(yè)銷(xiāo)售廠商等全方位通力合作，形成電子書(shū)包應(yīng)用業(yè)務(wù)可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈。該主題包括了8個(gè)議題：1）教育中的新興技術(shù)；2）教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的新趨勢(shì)；3）電子課本和電子書(shū)包的標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用；4）虛擬實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用；5）云計(jì)算在教育中的應(yīng)用與標(biāo)準(zhǔn)；6）統(tǒng)一信息基架在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用；7）教育領(lǐng)域中的信息管理標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用；8）教育資源管理標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用。2011年9月15日，為加快推進(jìn)陜西省“電子書(shū)包”試點(diǎn)項(xiàng)目工作，陜西省電教館召開(kāi)項(xiàng)目啟動(dòng)后的首次工作會(huì)議，就項(xiàng)目配套的信息終端選型、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃和相關(guān)課題研究管理辦法進(jìn)行研究。會(huì)議還就“電子書(shū)包項(xiàng)目”專項(xiàng)課題研究方案進(jìn)行了審議，進(jìn)一步明確了以課題研究引領(lǐng)項(xiàng)目應(yīng)用的整體思路。與會(huì)的專家就電子書(shū)包項(xiàng)目資源架構(gòu)的需求、電子課本標(biāo)準(zhǔn)研究及電子書(shū)包之于教育出版數(shù)字化新方向等話題展開(kāi)談?wù)摵吞剿鳌ｋ娮訒?shū)包項(xiàng)目致力于提高中國(guó)教育信息化，推動(dòng)數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)，打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。會(huì)上，相關(guān)專家結(jié)合“電子書(shū)包研發(fā)工程”，對(duì)數(shù)字化教育環(huán)境下教材的變革，即數(shù)字化教材如何突破紙質(zhì)教材的架構(gòu)、以何種呈現(xiàn)方式和內(nèi)容組織為教學(xué)服務(wù)等，展開(kāi)了深入探討。來(lái)自江蘇、浙江和上海地區(qū)的中小學(xué)校長(zhǎng)及信息主管共250余人參加了會(huì)議。本次會(huì)議圍繞電子書(shū)包項(xiàng)目的推進(jìn)、學(xué)習(xí)方式變革、教育變革等內(nèi)容，邀請(qǐng)了各個(gè)專家學(xué)者做出了專題報(bào)告。會(huì)議聽(tīng)取了祝智庭教授關(guān)于“電子課本與電子書(shū)包技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用”的報(bào)告,發(fā)布了《中國(guó)電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)體系研究報(bào)告》白皮書(shū),并正式宣布“全國(guó)電子課本和電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用與教育創(chuàng)新示范?！表?xiàng)目啟動(dòng)華東師范大學(xué)工程中心、英特爾(中國(guó))、浙江萬(wàn)朋、杭州源朝、科技等15家成員單位結(jié)合公司研究實(shí)際,對(duì)電子課本與電子書(shū)包應(yīng)用進(jìn)行了匯報(bào)交流。本次會(huì)議的主題是“數(shù)字化互動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展”，主要議題有：1）一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)引領(lǐng)教育信息化；2）“天禾”數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)融入數(shù)字化校園整體建設(shè)；3）基于平板電腦的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式變革；4）電子書(shū)包環(huán)境下數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)與共建共享；5）分享各地區(qū)平板電腦教學(xué)課例展示、評(píng)析。2013年11月12日至13日，上海市嘉定區(qū)教育局和中國(guó)電子書(shū)包產(chǎn)業(yè)網(wǎng)聯(lián)合主辦了“2013年長(zhǎng)三角基礎(chǔ)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)合作交流研討會(huì)”。參加此次研討會(huì)的人員除了中央電化館、長(zhǎng)三角各省市電教館、上海教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)們之外，還有各中小學(xué)的校長(zhǎng)和信息化教學(xué)工作負(fù)責(zé)人，大家齊聚一堂共同探討長(zhǎng)三角基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)之路。會(huì)議由華東師范大學(xué)與軟通動(dòng)力公司聯(lián)合承辦。聯(lián)盟臺(tái)灣成立了電子閱讀產(chǎn)業(yè)推動(dòng)聯(lián)盟，上海也成立電子書(shū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟、上海經(jīng)信委啟動(dòng)電子書(shū)產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)研究。