暑期社會(huì)實(shí)踐小結(jié)精選合集-閱讀頁(yè)
2024-10-29 05:10本頁(yè)面
【正文】 某些突出“點(diǎn)”，不像成人可以一窺全貌。所以，孩子們的畫強(qiáng)調(diào)的是事物中自認(rèn)為最重要的、最美好的、最鮮明的部分，而不是事物的客觀狀態(tài)，他們要畫的是自己的感受和理解。因此，不論是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)從孩子的角度來(lái)看待他們變現(xiàn)出來(lái)的形象，我們可以問(wèn)孩子“為什么你畫的太陽(yáng)是綠色的？”等等。幼兒園和小學(xué)之間是相互銜接的，在與老師們的交流中得知，在幼小銜接中存在著斷層。入學(xué)后，關(guān)系人由充當(dāng)“第二個(gè)母親”角色的幼兒園教師，向要求嚴(yán)格、學(xué)習(xí)期望值高的小學(xué)教師轉(zhuǎn)變。第二，學(xué)習(xí)方式的斷層。孩子們不能每天放松的玩耍，而要開(kāi)始應(yīng)對(duì)多學(xué)科的課程，負(fù)擔(dān)加大。孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，融入集體，以往的感性將漸漸地被理性和規(guī)則所控制。第四，社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層。進(jìn)入小學(xué)后，集體意識(shí)在兒童的認(rèn)識(shí)中地位不斷上升，老師、學(xué)校都會(huì)教育兒童增強(qiáng)集體意識(shí)，而幼兒園時(shí)的玩伴可能有大部分不能再在一起，這就使得孩子們要認(rèn)識(shí)新的伙伴，并且建立信的感情，從而使集體凝聚起來(lái)。另外，期望水平的斷層。進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)和老師作為成人會(huì)很快的改變對(duì)于孩子的看法，對(duì)于孩子的要求不斷的加強(qiáng)，孩子玩耍餓時(shí)間就會(huì)減少，更多的時(shí)候是家長(zhǎng)督促著看書、寫作業(yè)，這樣孩子就會(huì)在心里產(chǎn)生一定的厭煩感。幼兒期自由、活潑、自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換為科目學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。一方面，幼兒教師在兒童升級(jí)的過(guò)程中要注意對(duì)待兒童的要求適量的增加，是兒童在升入小學(xué)時(shí)不會(huì)產(chǎn)生很大的落差，另一方面，小學(xué)低年級(jí)教師在接受新生時(shí)不能立刻以新的嚴(yán)格的要求約束學(xué)生，而應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后慢慢的轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念，使其適應(yīng)要求的不斷加強(qiáng)。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，相信這次與小朋友們的親密接觸會(huì)在我以后的工作和生活中產(chǎn)生一定，只有多和兒童接觸，才能使我們更加了解兒童，更好的教育他們、幫助他們。這次的暑期社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，讓我從中受益匪淺。通過(guò)各種媒介、渠道搜集本次實(shí)踐所涉及到的相關(guān)內(nèi)容，如：秸稈處理利用現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、相關(guān)解決措施以及改革進(jìn)程等情況，并進(jìn)行初步的整理。我們最先做的便是街頭走訪，了解徐州人民對(duì)焚燒秸稈的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，我所在的小組所到之地是云龍湖，我們找到在湖邊休息的市民，請(qǐng)他們幫忙填寫問(wèn)卷，在這期間，有的人不認(rèn)識(shí)字或者看不清，我們便自己念給他們聽(tīng)，待他們填寫問(wèn)卷。準(zhǔn)備工作做好之后，我們便開(kāi)始了實(shí)地調(diào)查，第一個(gè)目的地是睢寧，在那里我們了解到了麥秸是怎樣利用的，那里有專門處理秸稈的草場(chǎng)，專門將草壓塊，然后根據(jù)質(zhì)量好壞送到不同地方利用?？傊?，這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我學(xué)到了很多在課本上沒(méi)有的東西，同時(shí)也希望國(guó)家加強(qiáng)管理，讓空氣污染現(xiàn)象不再嚴(yán)重。而學(xué)校對(duì)每年的假期實(shí)踐都相當(dāng)?shù)闹匾暎瑸閷W(xué)生提供了一個(gè)良好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，并為我們保駕護(hù)航，期待著我們能從中得到鍛煉，學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)與能力。天氣異常炎熱，我的大一暑假來(lái)了，我如愿的參加了學(xué)校的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。隨著大學(xué)生自主能力的不斷提高和發(fā)展，越來(lái)越多大學(xué)生希望能夠體驗(yàn)生活艱辛，同時(shí)企業(yè)也擴(kuò)大了在學(xué)校的招聘招工范圍。為了使社會(huì)各界對(duì)暑期工有更充分的認(rèn)識(shí)并得到社會(huì)各界的認(rèn)可和支持，加深企業(yè)與大學(xué)生暑期工的相互了解，避免大學(xué)生在做暑期工時(shí)存在的一些問(wèn)題，使企業(yè)招收暑期工的制度趨于完善，為企業(yè)將來(lái)招聘人才有借鑒意義。根據(jù)現(xiàn)有的情況，我們開(kāi)展了這個(gè)調(diào)查實(shí)踐。期間讓我印象最深的是采訪常熟波司登工業(yè)園人力資源中心副總監(jiān)金耀忠先生一行，金總提出，大學(xué)生首先要明確打工目的，借助這樣一個(gè)機(jī)會(huì)平臺(tái)去鍛煉自己，豐富自己的生活，體驗(yàn)社會(huì)，感悟社會(huì)。當(dāng)我們談及招聘暑假工對(duì)企業(yè)的影響時(shí)，金總也誠(chéng)懇的表示，暑期工有利也有弊。另外就是擴(kuò)展了合作范圍，幫助企業(yè)解決了臨時(shí)的用人問(wèn)題。此外，大學(xué)生可能對(duì)短期工作存在一定的誤區(qū)，他們往往將工作看做是機(jī)械式的完成一項(xiàng)任務(wù)，這樣就導(dǎo)致不能很好發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，將工作做到最好。他意味深長(zhǎng)的說(shuō)：“首先，大學(xué)生要認(rèn)清校園與社會(huì)是不同的。因?yàn)楝F(xiàn)今企業(yè)招收時(shí)更注重動(dòng)手能力，這樣，實(shí)踐就顯得尤為重要；第二，在擇業(yè)方面，要有明確的職業(yè)規(guī)劃。各行各業(yè)都有經(jīng)驗(yàn)，都有內(nèi)部技能，所以正如那句話：活到老學(xué)到老。我們倔強(qiáng)的相信我們能堅(jiān)持到最后，我們能做出一份成果，這就是回報(bào)。這是一筆珍貴的財(cái)富和一份不可多得的回憶，我們的暑假因?yàn)橛兴鴽](méi)有虛度，我們的閱歷因?yàn)橛兴迂S富！
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