【正文】 情地朗讀課文。1．有感情地朗讀課文的的第一部分。尤其要指導學生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣。3．尊重學生自身的體會，不要強求學生所有的體會都一樣。如： 1 從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關(guān)注。4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。1．自由讀第二部分，思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？2．學生讀完課文后，想象當時的情景，四人小組演習當時情景。深刻理解“中華不振”的具體含義。1．指名學生朗讀，其他學生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？ 2．讓學生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。5．讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？（四）課外延伸。練習設(shè)計：補充成語。②、從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。④、學習結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。情感、態(tài)度、價值觀：①、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己習慣。教學重點難點：掌握修改作文的具體方法。理解夾敘夾議的表述方法。學會生字新詞，聯(lián)系上下文理解字詞意思，概括解釋詞語的常用幾種方法。朗讀課文。①、回憶課文《爬山虎的腳》。②、板書課題，齊讀，簡介作者。學生用自己喜愛的方式自己讀課文。②、引導學生概括文章的主要內(nèi)容。默讀課文，要求： ① 劃出生字新新。學習生字新詞。②、學生說出記憶生字的方法。④、教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。⑥、課堂練習：抄寫生字新詞，次數(shù)學生自己確定。第二課時一、教學內(nèi)容：研讀課文，理解重點句子意思。有感情地朗讀課文。二、教學程序：簡單復習第一節(jié)課的教學內(nèi)容。①、簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。③、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。人物評價：①、本文給你印象最深的人物是誰？②、說話練習：葉圣陶先生是一個_______________的人。）①、學生自主設(shè)計問題，然后分學習小組交流。③、讓學生到講臺前進行模擬采訪活動。作業(yè)布置：①、仿照課文肖復興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。②、以肖復興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。板書設(shè)計： 那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請我做客平易近人 人品 給我印象 堪稱楷模2烏塔學習目標知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？創(chuàng)新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。學習難點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。(激發(fā)興趣)學生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學。三、組織研究根據(jù)同學們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學習，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？展開辯論。兩組之間展開辯論。板書：長出獨立的翅膀。請同學們結(jié)合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見解。五、反思小結(jié)本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？請同學們朗讀課文。有感情地朗讀課文。然后展示給同學們看。我們?nèi)Ｍ瑢W和少先隊員都參加了這次活動。故鄉(xiāng)的秋天是一個美麗的地方：烏塔是聰明勇敢的一個女孩。、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：（便于講解格式）。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。二、指導閱讀自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？ 引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。三、學習書信格式讀了這兩封書信，你有什么收獲？ 引導從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。正文：信的主要部分。結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。四、拓展練習建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。語文園地七學習目標圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。第一課時口語交際在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。按確定的方案進行演練。共同評議。b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。一、認真審題，寫出特點。寫自己或別人成長的故事。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。二、學生起草，教師巡視。引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。尊重同學，虛心聽取意見。教師交代格式和書寫要求。全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。b．寫出自己的真實感受。語句通順。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。第四課時我的發(fā)現(xiàn)各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。說說自己的發(fā)現(xiàn)。a、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。擴展練習。b．從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。日積月累采取多種方式反復朗讀名言。全班交流，互相補充。玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。盛年不重來，一日難再晨。背誦名言。板報上專辟一角，每周寫一句名言。展示臺課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。各組輪流介紹，然后參觀學習。例：白 自得像雪一樣綠 快按要求改寫句子?？s句：(2)伐木工人用斧子把樹砍倒了。改為反問句：(4)小鳥在枝頭上叫著?！鹅F淞》一文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧淞的瑰麗和奇特，向?qū)W生展現(xiàn)了一派北國風光，還說明了這一奇觀的形成原因?！豆旁妰墒住穭t是要增強學生古詩積累，教學時應(yīng)充分挖掘詩歌的美，調(diào)動學生自主學習古詩的興趣，激發(fā)學生喜歡誦讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。三、單元教學重點、難點：、流利、有感情地朗讀課文，感受霧凇的美。理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。教學重難點：積累優(yōu)美語言，了解霧凇形成的過程。復習《九九歌》揭示課題。（2）板書課題。二、初讀課文。（1）出示自讀要求：①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。③讀通全文，標出自然段序號。（3）檢查自讀情況。②指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。三、指導寫字：出示生字詞：長堤 俗稱 凝固 攝氏 夜幕 零下 淹沒 模糊學生自由識記字形。學生動筆描紅、臨寫。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。我們一起來把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？樹掛就是......（引導說出課題）板書課題讀了江爺爺?shù)念}詞，大家現(xiàn)在最想看到的是什么？二、精讀感悟：（一）、景觀： ①精讀第一自然段今天，就讓我們一起走進吉林去感受這美麗奇特的霧凇。過渡：看，它像氣勢磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點得分外壯麗。（1）指名讀，課文中描寫霧凇的句子。a、請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？ b、指名回答，c、指導把這幾個詞讀一讀，要讀出詞語的感情色彩，邊想剛才的畫面，邊讀。（齊讀）②精讀第三自然段：過渡：前一天晚上，十里江堤上還是一片黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白了?。ǔ鍪緢D片或看128頁插圖）現(xiàn)在，你們已經(jīng)來到江邊了，我想采訪一位小游客，說說你初見這霧淞時的心情怎樣？（指名回答）讓我們帶著這種心情把文章的最后一節(jié)讀一讀。讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節(jié)。從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？（過于飽和的水汽、遇冷）（2）、吉林有過于飽和的水汽嗎？你是從哪里看出來？ a、從當年12月至......陣陣霧氣。兩個前提條件都符合了，就可以形成霧淞，而且他們形成的過程也是非常美的。”）（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（將重點字詞注上自己喜歡的符號）（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試。大家想不想把它印在腦子里？讓我們把這篇文章在完整地、自由地讀一遍，然后選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽。本學期里，我們學習了許多關(guān)于描寫祖國自然景觀的課文，課后，大家在搜集一下類似的文章，多了解一下我們祖國的山河之美，能完成這個課外閱讀作業(yè)嗎？ 板書設(shè)計：2霧凇景觀 形成聞名全國的奇觀教學反思：2春聯(lián)教學要求：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。通過讀悟，感受春聯(lián)的特點：內(nèi)容美、對仗美、音律美。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。齊讀課題：春聯(lián)二、初讀課文，感知大意自由讀課文，喜歡怎么讀就怎么讀。重點指導下列字的讀音：百業(yè)興（xīng）揣（chuǎi）摩檢查預(yù)習情況。自由練讀，指讀，同桌互讀。（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯(lián)進行準備。（3）小結(jié)引導，鼓勵表揚聽了你們的推薦，我感到每一副春聯(lián)都讓我愛不釋手，春聯(lián)為節(jié)日增添了喜慶氣氛。教師重點強調(diào)“增添”、“覽”、“奧”等字。熟讀課文。那么，春聯(lián)為什么會有如此巨大的魅力呢？用一個字來說就是“美”。讓我們先來學習第1小節(jié)。用波浪線標出相應(yīng)的意思。那么對不同的內(nèi)容分別列舉了怎樣的春聯(lián)呢？（學生交流）。出示第一副春聯(lián)。）誰來單獨為同學們朗讀？連請三位同學。蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。按照剛才的方法學習下面三副春聯(lián)。）交流（1）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）（改革開放后各行各業(yè)欣欣向榮的景象。（勤勞致富，生活和和美美；全家團圓，其樂融融。（梅花開放，色彩絢麗，異彩紛呈，翠竹平安生長，生機勃勃。）誰來美美地讀讀這些對聯(lián)？讀著一副副春聯(lián)，同學們有什么感受？（我們就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，會感到生活中充滿了幸福和希望。看著這樣火熱的場面，聽著如此激動人心的旋律，相信同學們的心也和老師一樣被燃燒起來了，讓我們一起再來讀讀這幾副春聯(lián)。課文為了有條有理地介紹，用的“有的??有的??有的??更多的??”這樣的句式。分工練習朗讀。課文第2節(jié)介紹了春聯(lián)的什么美呢？（對仗美）讀“對仗”。這副對聯(lián)是怎樣對仗的？另四副春聯(lián)又是怎么對仗的呢？任選一副來評析一下。雨（）萬朵花。因此作者說：細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。春聯(lián)第3節(jié)是什么呢？指讀第3節(jié)（聲律美）怎樣讀才能體現(xiàn)出聲律美呢？請三個同學讀，大家評一下。）各自讀練。為什么說讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習？（學生合作交流）六、小結(jié)通過《春聯(lián)》這一課的學習，你有什么收獲？有什么感受？（學生交流）（體味到春聯(lián)的語言美、意境美，所描繪的景色美。搜集春聯(lián)的有關(guān)資料，準備出一期“創(chuàng)意春聯(lián)”板報板書設(shè)計：內(nèi)容各種各樣2春聯(lián)特點對仗聲律美 教學反思：2古詩兩首一、教學目標：1．熟悉、理解古詩，學習生字，能大膽表達自己對古詩的理解。二、教學重、難點：指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。大家回想一下，我國的春節(jié)都有哪些特有的風俗習慣呢？學生自由述說。大家看到課題《元日》，腦子里會產(chǎn)生哪些想法呢？可能 會有同學會問：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)”。自讀要求：用自己喜歡的方式學習課文，初步感知課文。教師巡視指導。指明讀。（2）檢查看，請同學說說看課本插圖的意思，大致說說這首詩主要說了什么？三、精讀古詩，理解詩意再讀詩句，學習第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意： “歲”就是“年”，“除”就是“過去”，引導學生說出第一句的意思：爆竹聲中一年過去了。師生相互交流屠蘇的意思：指屠蘇酒。據(jù)說喝此酒可以避瘟疫。學生小組交流第二句詩句意思，指名回答。師生相互交流重點詞意思：①曈曈：日出時光亮的樣子，光輝燦爛的意思。③新桃、舊符：都是桃符的意思。古人認為桃木是五木之精，從漢代起即有用桃木做桃人、桃印、桃符等避邪的風習。學生相互交流4詩意。師：同學們真了不起，老師要給你們一個更大的挑戰(zhàn)，有誰能把整首的意思說說呢？先