【正文】 了什么？誰來說說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。老師先總結詩句意思。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。你從中明白了什么？如何才能真正做到寬容原諒別人呢？四、拓展延伸，布置作業(yè)交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。課題：5.《增廣賢文》(二)教學內(nèi)容：饒人不是癡漢，癡漢不會饒人。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學過程：一、故事激趣，導入新課導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？老師講故事。請看——多種形式朗讀詩句。⑵ 指名讀，正音。引導學生理解詩句。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑷ 指名反饋，師生補充。⑹ 小結。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。三、聯(lián)系實際，暢談體會談話：在學習生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。布置作業(yè)：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽課題：6.《弟子規(guī)》（一）教學目的：讓小朋友了解為什么要學習《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？ 教學內(nèi)容：學習《弟子規(guī)》的總序“弟子規(guī) 圣人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁有余力 則學文” 教學重點；有余力，則學文 復習內(nèi)容：上堂課的內(nèi)容：中國人、中國心，中國的禮節(jié)——鞠躬，會表達自己的感情和需要。原名：訓蒙文。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規(guī)范。教學方法：老師念一句，小朋友重復一句。根據(jù)小朋友的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。古人云：學有學業(yè)、退有居業(yè)。圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。指圣人對我們的教誨。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。悌：代表順從兄長。次謹信—— 次：次要、二，這里指第二件事。謹：謹慎。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。做事還要講誠信。從小培養(yǎng)良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。不是指單純的情愛。做人要有一顆仁愛之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。以上四條是做人的根本。（舉例說明）一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚他。從這個例子說明：家長不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。我們能夠做到這些你就是一個優(yōu)秀的人。家庭作業(yè)：請家長幫助熟念《弟子規(guī)》總序課題：7.《弟子規(guī)》（二）教學目的：通過圣賢的教誨，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的孝心，讓他們知道怎么具體去做！教學內(nèi)容：親所好，力為具，親所惡，謹為去，身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞。讓小朋友舉手自己來說做了哪些？反復強調，直到養(yǎng)成習慣為止。力：是盡我們的力量。例如；父母喜歡讓我們好好讀書，將來有能力做事。還有父母不喜歡我們出去和別的小朋友打架，那我們就盡量不讓家長為我們操心。如；某個小朋友就說：“我爸爸說：‘在外邊，誰要是打你，你就打他。時代不同，人的素質不同，結合今天的社會，進行正面的教育?？梢姽湃藢Ω改傅男⑿?，入微入髓?，F(xiàn)在社會有很多人，一遇到不順心的麻煩事，就要自殺，跳樓。父母會怎么樣呢？身體有傷，只是讓親人為你擔憂。那你更是不孝的子孫。為我們而感到羞愧！比如：有的小朋友沒有禮貌、不敬師長、破壞公物、打罵同學、偷盜，或者做出了不該做的事情，你的家長會為你感到自豪嗎？朗讀課文：請小朋友打開書，進行指讀訓練。個別的字老師也可以寫一寫，加深印象。8.《幼學雜字》教學目標：讓學生了解《幼學雜字》的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。學生了解邊塞詩人高適。學生與原文對照，進行自學。讀讀，增長知識并從中受到教育。背誦古詩。五、成長階梯。課題：9.《中華改良雜字》教學目標：讓學生了解《中華改良雜字》的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。學生了解邊塞詩人岑參。學生與原文對照，進行自學。讀讀，增長知識并從中受到教育。背誦古詩。五、成長階梯。課題：10.《千家詩》（一）教學目標：讓學生了解徐元杰及其《千家詩》的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。學生了解徐元杰。學生與原文對照，進行自學。讀讀，增長知識并從中受到教育。背誦這首詞。五、成長階梯。課題：11.《千家詩》（二）教學目標：讓學生了解高駢及其《千家詩》的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。學生了解蘇軾。學生與原文對照，進行自學。讀讀，增長知識并從中受到教育。背誦這首詞。寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)。認真填寫。背誦這首詞。讀原文，學生初步感知。二、出示譯文。三、溫馨點擊。四、活動廣角。搜集程顥其他的作品。認真填寫。背誦這首詞。讀原文，學生初步感知。二、出示譯文。三、溫馨點擊。四、活動廣角。搜集其他愛國詩人的作品。五、成長階梯。課題：14.《神童詩 卷首詩》（一）教學目標：讓學生了解寇準及其《神童詩》的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。學生了解寇準。學生與原文對照，進行自學。讀讀，增長知識并從中受到教育。背誦這首詞。背誦。認真填寫。漁村夕照》的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。學生了解寇準。學生與原文對照，進行自學。讀讀，增長知識并從中受到教育。背誦這首曲子。秋思》。五、成長階梯。課題:16.《隨園詩話》教學目標：讓學生了解袁枚及其《隨園詩話》的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。學生了解袁枚。學生與原文對照，進行自學。讀讀，增長知識并從中受到教育。背誦這首曲子。背誦。認真填寫。背誦這首詞。讀原文，學生初步感知。二、出示譯文。三、溫馨點擊。四、活動廣角。背誦這首曲子。認真填寫。格言就是含有勸告意義的話；警句是語言簡練而含義深刻的句子。，請學生認真聽。分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。B把你喜歡的格言警句制作成一張自己喜歡的書簽。指導思想新一輪課程改革明確提出:“實行國家、地方、學校三級課程管理”。鄉(xiāng)土教材是開發(fā)地方課程的首選目標。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。二、教材分析：傳統(tǒng)文化：我們要做什么樣的人？我們生在中國，長在中國，當然要做一個堂堂正正的中國人。教材會讓你看到一個豐富多彩的人生世界。以后，當我們遇到危險時，就不會手忙腳亂、束手無策了。環(huán)境教育：這本書從學生的實踐生活出發(fā)，從周邊的環(huán)境問題入手，使學生對環(huán)境有個初步了解，通過多種形式的環(huán)境保護和生態(tài)宣傳教育活動，培養(yǎng)小學生熱愛大自然，保護地球家園及人與自然和諧相處的環(huán)保理念；引導學生積極參加社會環(huán)保實踐，提高學生的綠色環(huán)保意識。現(xiàn)在的學生在安全、環(huán)境方面的認識較少，對于傳統(tǒng)文化方面的認知就更少了。四、教學目標：新時代對學生開展環(huán)境教育關系到我們國家的生存，人類的發(fā)展，是學校德育的重要內(nèi)容，是素質教育的需要，讓學生在潛移默化中領悟環(huán)保的重要性，掌握環(huán)保的簡單知識，從小樹立良好的環(huán)保意識、資源意識。素質教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”，要讓學生在交通、校內(nèi)外活動、消防、疾病預防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養(yǎng)安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全通過感知傳統(tǒng)文化感悟民族精神。五、教學重難點通過對安全、環(huán)境保護、探索活動等方面地學習，能讓學生意識到身邊的事物與自己是息息相關的，這是很重要的。堅持理論聯(lián)系實際的原則，以學生為主體，組織學生自己設計，組織主持開展活動，發(fā)揮學生自主性，增長才干。激發(fā)學生的學習興趣，找出適合低年級學生的活動方法。把智力活動和操作活動緊密地結合。在教學中，教師應盡量根據(jù)三年級孩子的特點出發(fā)，創(chuàng)設各種活潑生動的活動，強調從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，強調從活動中學習，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。地方課程可與國家課程結合使用，相互滲透；也可單獨開設?？傊?，通過地方課程的學習，讓學生了解相關的安全、環(huán)境、傳統(tǒng)文化的知識，并能學以致用。懂得在窗戶、陽臺等地方活動的基本安全常識，提高自我保護能力。教學前，讓學生通過看報紙、看電視、問家人等多種途徑收集有關的事故材料，使學生在資料收集的過程中增強安全意識。這樣，不僅能豐富課程的資源，還能使學生在交流中充分認識到在窗戶邊和陽臺上活動的危險性。古人修身養(yǎng)性有“吾日三省吾身”之說，如果把這種反思精神用到安全教育中，鼓勵學生自查糾偏，對提高學生的安全意識將大有益處。而且，還可以結合家居安全預防墜落這一主題作進一步拓展探究，如在家登高取物時的安全，走家庭樓梯時的安全等，從而更好地加強防摔、防墜的意識。知識源于生活而最終要服務于生活，安全教育應和學生生活緊密結合。播放VCD 然后讓學生說一說感受。2003年9月6日上午10時15分左右，杭州市某汽配市場東區(qū)客商云集。一位市場保安立即趕來，抱起摔傷的小女孩，和小女孩的父母一起把她送到了邵逸夫醫(yī)院。經(jīng)檢查，小女孩的顱骨和左股骨發(fā)生骨折，幸好沒有生命危險。2004年2月6日，家住杭州三塘北村一個6歲小女孩從六樓陽臺跌落，幸虧落地時被一叢灌木擋了一下，撿回一條命。教學建議老師介紹一個由于煤氣中毒引起重大傷亡事故的案例（也可以是發(fā)生在身邊的案例），引起學生的重視。創(chuàng)設情境，展開討論：今天爸爸媽媽都不在家，你得自己做飯。用VCD播放：（讓學生談談觀后感）案例：2003年10月2日，位于湘粵邊界的韶關樂昌市坪石鎮(zhèn)的一家名為“稻花香大飯店”的出租房內(nèi)發(fā)生煤氣中毒事件，六名來自湖南省永州市藍山縣的民工中毒身亡。一小時后，當服務員返回房中，發(fā)現(xiàn)這六人已經(jīng)死亡。背景知識煤氣是無色透明的氣體，能猛烈燃燒。煤氣還是多種化工原料，用于合成橡膠、化肥等工業(yè)品。但是如果使用不慎，導致煤氣中毒，其后果不堪設想。發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏后的緊急處理方法：（1）、首先應絕對禁止一切能引起火花的行為，比如打開或關閉電燈、抽油煙機、電話等家用電器！因為火花會引起煤氣的燃燒。（3）、迅速打開門窗，讓新鮮的空氣進來，這樣可以大大降低室內(nèi)煤氣的濃度。第3課“電老虎”摸不得教學目標：讓學生了解電給我們帶來了光明與歡樂。教育學生平時用電時應注意正確用電。讓小組長做筆記。表演“觸電了”的小品。給予獎勵。通過教學，讓學生懂得要正確使用小物品，初步掌握發(fā)生意外后的簡單處理方法。在我們的生活中，因為這些小物品而引起人身傷害事故也不在少數(shù)，有的甚至危及生命。出示剪刀、熱水瓶、榔頭、筷子、玻璃杯等，讓學生說說它們的作用。如果使用不當，這些小物品也會給我們帶來大麻煩。事例2：熱水瓶打翻了，把孩子燙傷了。事例4：一個孩子端著飯，嘴里咬著一雙筷子在奔跑，如果跌倒或撞到別的地方，筷子會插入喉嚨。事例6：一個孩子用榔頭敲打凳子，結果打在了手上，手被打出了於血。方法(2)：如果釘子扎腳了，不要把刺物自行拔出，因為醫(yī)生可依此判斷傷口的深度及方向，刺物也可堵住傷口，減少失血；送傷者到醫(yī)院后，應注射破傷風疫苗。方法(4):如果受傷非常嚴重，就要及時撥打120電話，送醫(yī)院急救。（本活動的目的是讓學生初步掌握一些簡單的傷口處理方法） 一火鍋店發(fā)生慘劇，三歲女童被燙傷2004年３月８日，關先生一家人在一家火鍋店吃飯，一場慘劇突然發(fā)生，關先生３歲多的小女兒小雨在跑動中與端著火鍋湯料的服務員撞在一起，頃刻間湯料從小雨頭上潑下。據(jù)其母親講，３月８日晚他們一家人來到位于五泉什字附近的一家“小肥羊火鍋店”吃飯，晚上８時許，他們正準備離開，突然聽到小雨的慘叫聲，看到孩子被燙傷，他們急忙與火鍋店的有關人員將小雨送到醫(yī)院救治。第5課 吃的安全教學目標懂得日常生活中有關飲食方面要注意的問題，培養(yǎng)飲食安全意識。教學目標提供部分實物，如合格與不合格的牛奶、飲料、糕點等，指導學生分辨哪些是安全食品，哪些不是？觀察書中情景圖，學生討論日常生活中吃要注意的問題，如吃燙的、有刺的事物要小心；不喝生水；飲料不能多喝；即使好吃也不能吃得過飽；藥片不能當糖吃等?；顒又笇Щ顒右磺榫衬M“逛商場”，通過學生的自由選購，了解學生原有的安全飲食 認知結構，引出吃東西要注意安全，并引導學生學會分辨過期的、不合格的食品。通過教師的進一步引導，讓學生生成新層次的安全飲食認知結構活動三可以是教師與學生、學生與學生互動交流。日常生活中怎樣注意飲食安全典型的由食物和飲水引起并傳播的疾病有甲肝、傷寒熱和霍亂等。人的雙手每天要接觸各種各樣的東西，會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。(2)生吃瓜果要洗凈。(3)不隨便吃野菜、野果。(4)不吃腐爛變質的食物。(5)不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質食品、飲料。(6)不喝生水。怎樣預防異物進入氣管？氣管是人呼吸的通道，如果誤將異物吸入氣管，就有可能引發(fā)咳嗽、呼吸困難、窒息，甚至危及生命。這樣既不衛(wèi)生，又容易發(fā)