【正文】 主要分以下幾步：①制定好中心幼兒園2011—2012學年主要發(fā)展目標及實施情況評分表 ②在全體教職工大會上做動員，要求全體教職工本著事實求是的態(tài)度，對照自評指標，進行工作小結(jié)，并對“規(guī)劃”實施情況進行評價。④召開家委會，讓家委會成員對幼兒園的家庭與社區(qū)工作進行評價。⑥匯總后的材料交園長室，由副園長撰寫自評報告的初稿。⑧根據(jù)聽取的意見，園長修改自評報告。4月23日——4月24日，形成幼兒園自評指標體系。家委會對幼兒園規(guī)劃的執(zhí)行情況進行評價。4月28日——形成自評報告。充分發(fā)揮中心幼兒園的示范輻射作用，帶動全鎮(zhèn)幼教事業(yè)的發(fā)展。我們從建設長效機制入手，實行園長負責制、崗位責任制、教職工聘任制、績效工資制；實行園務委員會會領導下的層次管理；建立以教職工大會制度為主體的教職工代表會議制度，加強民主管理和監(jiān)督。全面修改并 完善《幼兒教師職責考核細則（試行）》、《幼兒園考勤請假制度》、《幼兒園收費、繳費制度》、《幼兒教師工資分配方案》管理制度。我們通常的做法是根據(jù)制度涉及的人群不同，在不同的層面展開討論，形成該制度的初稿，然后聽取不同意見，再對其進行修改形成試用稿，對原有的制度根據(jù)使用的情況進行不斷的調(diào)整與完善。我們領導班子成員及時對方方面面的工作進行交流，對有關的問題進行討論，對下一步的主要工作做到思想統(tǒng)一，心中有數(shù)，配合默契。教育管理①、加強對幼兒園的課程管理。二是園領導在尊重教師課程自主權的基礎上，加強對幼兒園課程在實施中的管理。三是抓好課程的評價環(huán)節(jié)。通過上述的這些措施，既體現(xiàn)了園領導對課程的領導，又給予教研組與教師在課程實施中的支持，推進我園課程教材改革的不斷深入。通過“推門課”既可以了解教師教育教學的真實水平，又能比較客觀地尋找出教師日常教學存在的問 題，便于在今后的工作中進行調(diào)整。這一年，我們在教育常規(guī)方面加強了管理，減少了教育行為的隨意性。③加強教研工作，不斷提高教師的教研水平。所以我們提出教研組在對每一個主題進行研討時，思考一下：原來綜合性主題教育和互動式主題活動中，哪些做法是可以借鑒的？并教給新成員如何去做？思考一下新教材中的哪些素材點可以放在活動區(qū)中，原來活動區(qū)中的哪些理念和做法可以整合在現(xiàn)有的主題中。同時建立健全各項制度：教職工學習制度、新教師培訓制度、教研組活動制度等，為教師參與活動提供時間和質(zhì)量保障，使教師的教研水平不斷提高。嚴格執(zhí)行《中小學幼兒園安全管理辦法》，責任明確，措施到位；建立健全安全工作制度及應急預案；每學期至少開展一次演練活動，并有預案、有總結(jié)。幼兒園的衛(wèi)生保健工作是瑣碎的，但又不容忽視的，在這一年中，我園在衛(wèi)生保健工作方面突出將工作做實、做細。凡因病不來園的孩子，班主任老師要進行電話家訪，了解幼兒的病情，并對家長進行一些幼兒養(yǎng)病期間的指導，這一做法深受家長的歡迎。針對每次的體檢情況，對家長進行有針對性的指導；我園為幼兒進行視力普查或身體檢查后，不僅將幼兒檢查情況向家長進行反饋，還安排教師對家長進行有針對性的指導，很受家長的歡迎。（二）、隊伍建設（10分）工作目標：堅持“以師生發(fā)展為本”的方針，全面落實“以教育科研為先導，以課堂教學為核心，以優(yōu)化教師素質(zhì)為根本，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、心理健康、全面發(fā)展、特長顯現(xiàn)的教師隊伍”為目標，立足幼兒園的發(fā)展，以園本培訓為載體，尊重教師個體成長需要，把教師的教學實踐與研究、在職培訓融為一體，鼓勵教師參與學歷進修，到2014年，教師大專達標率達到95℅，大本達標率達到40℅，鼓勵教師報考全國教師資格考試，2014年，至少有15名教師獲得資格證。以師德建設為切入口，推進我園教師精神文明建設和專業(yè)精神的提升。教師既要耐得住寂寞又要不甘于寂寞，奉獻是教師必備的品質(zhì)，做教師的自豪是我們努力工作的動力。通過活動進一步弘揚教師敬業(yè)愛生、無私奉獻的精神，樹立幼兒園教師良好的師德形象，進一步推進幼兒園的師德建設工作的深入開展。園本培訓是教師專業(yè)成長中不可或缺的支柱，在這一年中，我園以園本培訓為抓手，以學科帶頭人團隊為依托，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設環(huán)境。在具體的做法上更加細致，在學期前根據(jù)教師在教育教學中遇到的問題，或本學期在園本教研中重要解決的問題，制定出本學期的培訓計劃，通過教師會告知教師。這一年的培訓方式由兩片主任負責主講，并根據(jù)研究的問題進行討論；還根據(jù)培訓的專題，讓教師結(jié)合自己的教學設計教學活動，促進教師對課堂教學的實踐研究。開展不同形式的帶教，支持教師的成長。這些帶教讓被帶教者都在原有的基礎上有所提高，三位新教師在家長和 教師中均家長獲得好評。③聚焦課堂，不斷提高教師的課堂教學能力為了提高教師課堂教學能力，不斷地深化課改，我們把研究聚焦課堂，在2011年，我園舉辦了幼兒園課堂教學評優(yōu)活動。評選的結(jié)果不是目的，目的是通過讓教師參加這次的活動，更清楚地了解到一個好的課堂教學設計的要素，并把這些體會運用到每一天的工作中去，從而在活動中找出自己的差距，確定努力的方向。全員開展技能大練兵活動，并制定了切實可行的計劃和實施方案，活動結(jié)束后進行認真的總結(jié)，不斷提高教師的自身素質(zhì)。鼓勵教師參加高層次的學歷進修?，F(xiàn)有3名教師取得國家教師資格證書。（三）、保教工作（12分）工作目標：根據(jù)《綱要》、《課程指南》和幼兒園辦園理念的需要，制定并實施課程實施方案；創(chuàng)設具有教育意義又富農(nóng)村特色的良好環(huán)境；制定適合幼兒發(fā)展的各類計劃；科學安排好幼兒一日活動，形成教師“一日活動” 操作細則；以教研組為陣地，優(yōu)化教與學的過程，基本體現(xiàn)有效教學；有園級課題，把教育教學有機地綜合于（生活、運動、游戲、學習）各項活動中，逐漸形成教科研合一的良好模式，促進課堂教學質(zhì)量的提高和幼兒全面?zhèn)€性的和諧發(fā)展。根據(jù)幼兒特點，創(chuàng)設溫馨、自主、開放的活動區(qū)；教師以觀察者、參與者、指導者的角色為幼兒提供適宜的支持和幫助，拓展新經(jīng)驗；幼兒自主與探索性強。根據(jù)幼兒需要建立科學的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒進餐與飲水、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力；堅持保教并重，面向全體幼兒，對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧和具體指導。（四）、家庭社區(qū)（10分）工作目標：樹立“大教育”觀念，辦開放式教育，提高家園互動的質(zhì)量，逐步實現(xiàn)資源共享、資源互補。根據(jù)時代發(fā)展和家長的需求，不斷增加一些有效互動的途徑。這四個一是：每天一次與家長進行互動交流。每月一次通過“幼兒成長快樂”聯(lián)系冊與家長就孩子的發(fā)展進行定期的溝通。二是各班教師繼續(xù)發(fā)揮家委會成員在班級管理中的作用。他們提出的哪些建議被幼兒園采納等，讓家委會成員真正起到橋梁的作用。幼兒園資源適當向社區(qū)開放，向社區(qū)宣傳科學育兒知識，為社區(qū)服務。幼兒通過幼兒園的生活學習，適應幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定：生活衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信；知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動；愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)對生活、藝術中美的感受和體驗。同時根據(jù)幼兒園配套設施要求，配備了幼兒園設施設備。有部分教師日常教學使用的計算機，配備部分鋼琴（電子琴、風琴）、攝像機、彩電、照相機、音響設備等現(xiàn)代化教育設施，并合理使用。下半年唐田幼兒園和桑杭幼兒園新建動工。幼兒素質(zhì)：在規(guī)劃實施過程中，我們重視與家長的溝通與了解，使家園工作取得成效。第三部分：規(guī)劃實施中的不足在規(guī)劃實施中我們覺得有以下的不足：一是在幼兒園現(xiàn)代化教育設施方面還有待補充，人員配備上沒有達到規(guī)劃中的要求，教師學歷也還有待提高，資格有待完善。盡管我們在這一方面已經(jīng)努力地在做，但是由于水平的問題，有些機制還要在實踐中進一步的得到完善。雖然我們已通過多種途徑加強這方面的教育，但是還需要時間去探索更好的解決方法。對照三年實施計劃表，德育處主要工作指標完成情況如下：小學生具有極強的“向師性”，所以，教師的一舉一動都成了他們的模仿對象，教師的行為、形象乃至人格對學生具有重要影響。為此，我校一直非常重視師德教育，開展師德標兵與師德楷模的評選，組織‘最美實小人”、“十佳教師、十佳班主任”等系列評選活動。提升育人水平我們知道個人的智慧是有限的，每位班主任都需要繼續(xù)上路，也需要在新起點前短暫駐足、傾聽、反芻，逐漸習慣于與自己，與他人對話交流。因此三年來學校通過開展各類主題的專題培訓，組織形式多樣的論壇活動，進一步改進班主任工作手段，創(chuàng)新班主任工作途徑，積極尋找我校班主任團隊的經(jīng)典與亮點，同時搭建班主任專業(yè)成長的平臺，圍繞主題，開展交流與分享，促進班主任自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷開拓我?！吧菩小钡掠男峦??；顒又懈鱾€班主任代表交流了自己的讀書心得，暢談了自己對“完美教室”的設想和看法。又如鑒于優(yōu)秀班集體建設的實踐經(jīng)驗及操作流程需要及時進行梳理與提升，舉行了“在分享中汲取 在思考中前行”沙龍活動，班主任分別與家長溝通、班干部培養(yǎng)、理解和關愛、班會課設計、細節(jié)德育、班主任感悟、養(yǎng)成教育、班主任表率作用等不同的角度與大家分享自己寶貴的經(jīng)驗。作為鎮(zhèn)江市首批“行為規(guī)范十佳示范?！保瑢W校始終把學生“善行”習慣的養(yǎng)成作為德育的主要任務和重要內(nèi)容之一。如圍繞“文明行走”開展了“文明行走童謠創(chuàng)編、傳唱活動”、“行走在三月的春風里”演講比賽；圍繞“光盤行動”舉行了“走進食堂，感受艱辛，學會珍惜”的參觀體驗活動；圍繞“節(jié)約校園”開展尋訪“校園節(jié)約小達人”、“小巧手裝扮美麗校園”等活動。在各班組織的一次次豐富多彩的校外實踐活動中學生成為了主體，活動成為了學生善行習慣養(yǎng)成的訓練場、展示臺。開拓了孩子們的視野，培養(yǎng)他們良好的習慣?！懊恳晃患议L都是育人伙伴”我校充分認識到了家長在善行習慣教育中重要作用，邀請家長也加入到育人隊伍中來。學校通過學生品行的延伸教育，也改變了家長的一些行為習慣和生活習慣。他們雖然來自不同行業(yè)，奮斗在全市的各條戰(zhàn)線，但每一位校外輔導員、每一堂課、每一次校外活動都給學生留下了深刻的印象，對學生產(chǎn)生了深遠的影響。同時舉行“善行好習慣集卡行動”，每月一評。進一步擴大“好習慣集卡”行動在全社會的影響，從而使這項活動吸引更多人的參與。學校德育文化建設的根本任務就是要培養(yǎng)完善的品行，引導人們追求更高尚的生活意義，人才能得到全面發(fā)展。各年級組廣泛征集師生意見，結(jié)合年級特點，提出了年級德育文化建設主題即一年級：好習慣新起點——“我是光榮的小學生”二年級：禮讓他人 舉止文明——“禮儀”三年級：關愛生命 樂于助人——“關愛”四年級：誠信立人 守信如節(jié)——“誠信”五年級：分享合作 共同成長——“分享”六年級：明確職責 踐行責任——“盡責”。這一次次震撼人心的道德體驗活動，一篇篇情真意切的尋訪日記，一個個感動人心的小小行動讓我們深深地感受到學校校本化的德育實踐活動不再是空洞語言的詮釋，而成為了全體師生理解、認同、接納并積極踐行的育人理念，“ 培養(yǎng)學生完善品行，爭做陽光實小人”在學校善人文化的土壤里破土而出并且蓄勢而發(fā),成為我校對德育建設嶄新的思考、大膽的嘗試、全新的解讀。但同時我們也清醒地意識到學生文明行為的養(yǎng)成其實還存在許多急需解決的問題：如目標定位還不準，如何體現(xiàn)活動的階梯性、層次性？如何進一步完善“好習慣集卡”的評價激勵機制，調(diào)動廣大學生的積極性等等這些都是實小德育人不斷思考的新課題??，德育管理在理論研究探究上深入不夠，急需專家的引領和指導。讓學生們在一項項活動體驗中，體悟中生長出自己的完善的品行?！吧菩小钡掠?