【正文】 所學知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。4．認識負數(shù)在日常生活中的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。6．經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過變換制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90176。7．能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。四、教學重難點教學重點：大數(shù)讀寫的方法，乘、除法口算、筆算能力的培養(yǎng)，估算能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。五、教學措施1．從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學生學習數(shù)學，感受生活中處處有數(shù)學。3．引導學生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。5．注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。7．遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，選擇教學策略。六、教學課時安排第一單元“認識更大的數(shù)”：10課時； 第二單元“線與角”：9課時； 第三單元“乘法”：12課時；第四單元“圖形的變換”：3課時 第五單元“除法”：14課時；第六單元“方向與位置”：4課時 第七單元“生活中的負數(shù)”：6課時；第八單元“統(tǒng)計”：6課時總復習：5課時第五篇：2016北師大版四年級數(shù)學上冊教學計劃四年級數(shù)學上冊教學計劃四年級（1）（2）班 趙寧艷一、學生基本情況本學期我所帶的班級是四年級（1）班和四年級（2）班，四年級（1）班男生30人，女生19人；四年級（2）班男生有25個，女生23個，這兩個班是我接的新班，通過一個周的觀察與接觸，對學生們有了初步的了解和認識。學生經(jīng)過三年的學習，兩個班的孩子已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎?？傮w來看，絕大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務，為了更有針對性地去開展教育教學活動，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，真正做到既備教材，又備學生。1．第一單元“認識更大的數(shù)”，是在第一學段學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認識近似數(shù)及其作用。3．第六單元“除法”，內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量關系，探索商的運算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運算。從簡便運算和運算多樣化的角度考慮，有著相當重要的作用。6．第二單元“線與角”，內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。在第一學段中，學生已經(jīng)認識了8個方向和簡單的路線等知識，而本單元的學習則又是第一學段學習的發(fā)展，它對提高學生的空間觀念，認識周圍的環(huán)境，都有較大的作用。通過與生活密切相關的活動理解一定、可能和不可能之間的區(qū)別與聯(lián)系。2．理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。4．認識負數(shù)在日常生活中的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。6．能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。四、教學重難點教學重點：大數(shù)讀寫的方法，乘、除法口算、筆算能力的培養(yǎng)，估算能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。五、提高教學質(zhì)量的措施（一）、求真務實，做好常規(guī)要認真學習《數(shù)學課程標準》：領會“課標”精神，在課堂教學中真正體現(xiàn)和落實好“課標”的具體要求。在日常的教學中要合理制定好教學目標和要求，準確扎實地教好每一個知識點，要特別重視引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。加強數(shù)學教學與日常生活實際的聯(lián)系：要積極創(chuàng)設各種情境，為學生提 供具有“生活原型”的數(shù)學材料，讓學生親歷將生活經(jīng)驗抽象成數(shù)學模型及應用的過程，使學生明確數(shù)學來自生活又能為生活實際服務。分析數(shù)量關系是解決問題的基礎和關鍵，要引導學生根據(jù)題目中所提供的信息分析數(shù)量關系，理清各種信息的來龍去脈，正確解答。與此同時關注學生獲得解決問題的一些基本策略、基本的數(shù)學思想和方法，不斷提高學生綜合運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。原因很簡單,孩子們不會讀題，或者不理解題意。在做題目之前，我先范讀，接著讓個別學生讀題。（二）、培優(yōu)補差。做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。具體方法如下： 課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。要講究教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。提高優(yōu)生率。近年來，在教育系統(tǒng)的控制下，小學生過重的課業(yè)負擔雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差很遠，有些教師卻能做到既減輕學生負擔又能提高質(zhì)量。