【正文】 先練一練。（學(xué)生分角色朗讀）誰來評評？學(xué)生試評，師相機指導(dǎo)小結(jié)：上面的同學(xué)讀得很投入，下面的評委也很出色，表揚他們，也表揚自己。）這三位小朋友既聰明又肯動腦筋，遇到困難就認真想辦法解決，值得我們學(xué)習(xí)，他們會畫風(fēng)，你們會畫風(fēng)嗎？（生：會）咱們石碼中心小學(xué)的同學(xué)就是有自信。請同學(xué)們找開68面，讀讀寫寫。學(xué)生展示，教師邊評價。同學(xué)們趕快準備五顏六色的畫筆來畫畫風(fēng)吧。（音樂開始）……（音樂停止）時間到，推薦一下好作品，各小組派一位代表上臺介紹作品。小結(jié)：我們二年一班的同學(xué)個個表現(xiàn)這么出色，這節(jié)課我們不但讀懂了課文，學(xué)會了畫風(fēng)，還學(xué)會了作詩呢。出示課件：生活中的風(fēng)。分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：分角色朗讀課文，感悟課文中三個小朋友的創(chuàng)意．教學(xué)難點：懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法．教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)（4分）開火車讀生字，句子．（1）昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認識了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個招呼。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀．2．通過昨天的學(xué)習(xí)我們還認識了趙小藝，宋濤，陳丹三個小朋友，知道了他們在一起畫畫，忽然間，宋濤有了一個疑問＿＿誰能畫風(fēng)？二．理解課文，感情朗讀．（16分）那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀?。ㄉ穑┱埬銈兊秸n文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的？請你劃一劃相關(guān)的句子．3．學(xué)生交流，老師出示．誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的？4．反饋．三．讀文感悟，相互交流趙小藝讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的．（一）出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。1．請你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來2．又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做（三）齊讀第4．5．8小節(jié)．趙小藝用了兩種辦法畫出了風(fēng)，請你自由讀一讀4．5．8小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么？四．學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的．你知道別的二個小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？1．出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（1）說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書（2）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個。學(xué)生說畫風(fēng)二人．．3．老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法，那就請你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視．．老師表揚好的同學(xué)．六．學(xué)習(xí)第九節(jié)．（5分）1．小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來，真是了不起。（2）顯得更美了．說明畫本來就美，很像．現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動他們，就更加好看，美麗了．（3）風(fēng)來了，畫更美了，讓我們再來美美地讀一讀這一段．夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。先請大家一起來讀一讀今天要寫的生字．并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的．同時也想一想哪個字最難寫．重點指導(dǎo)：（1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，（2）老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視．（3）學(xué)生作品展示．教學(xué)反思前幾天，我上了一課，我把自己上課時的感受，以及其它老師對我這一節(jié)課的點評，作如下反思。在讓學(xué)生寫風(fēng)以后，我設(shè)計了讓學(xué)生讀自己寫的一段文章。學(xué)生說得范圍還是比較廣的。以至于這里用得時間太多，到后來要寫字時，時間有點兒緊了，只夠自己范寫，學(xué)生的書寫以及反饋都很倉促。在寫之前，我按排了二個學(xué)生說一說你想怎么畫風(fēng)。但在后來寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時還是會寫的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動腦子的機會。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。能這樣想到的同學(xué)真的不錯，于是我毫不猶豫地表揚了她。我就覺得對于這些同學(xué)來說失去了一次自己動腦及創(chuàng)造的機會。二、一些細節(jié)有待注意。于是他們把整一個句子都劃在里面了。于是我就馬上出示自己劃畫風(fēng)的句子。這時徐老師邊上正好有個學(xué)生他是把整一個句子劃了出來，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。所以學(xué)生劃了全句，我馬上讓學(xué)生改過來。這一環(huán)節(jié)上，自己還是顯得急了點。我本來的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來。見學(xué)生到不了點，于是我干脆讀了一遍，學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。同樣的問題也出現(xiàn)在第九小節(jié)的教學(xué)中。同樣是讓學(xué)生讀一讀，并說一說這一節(jié)中你讀懂了什么？學(xué)生說得還是比較好的，我一發(fā)現(xiàn)他們這二個問題都講到以后，我馬上就算是結(jié)束了這一小節(jié)。當(dāng)然也是因為前面寫話，并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時間，如果再說下去的話，后面就會來不及了?！痹谠嚱痰倪^程中，林老師對我說這句話中有一個意思就是在表揚小朋友們聰明。于是我問了一些低段里的老師，他們都覺得只要說到原來畫很美，現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了。最后我決定對于這一句作三個方面的準備：一是原來畫美，現(xiàn)在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。三是表揚小朋友們很聰明。結(jié)果學(xué)生是沒有講，于是我也就沒有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。也就是后面二個方面的含義應(yīng)該是要為學(xué)生講一講的。我的目標定為寫四個字，然后讓學(xué)生把難寫的字指出來，我進行范寫。結(jié)果徐老師在評課的過程中，講得相當(dāng)仔細，她指出這一個字寫時，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長。一堂課下來，總覺得在備課的過程中，我們考慮問題真的還得更周全一些，課的設(shè)計還得更仔細一些。畫風(fēng)第二課時教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標：知識目標：讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。一．激趣導(dǎo)入今天，我們就來做個和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句？（抽生）對了，孩子們，風(fēng)可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，你認識他們嗎？ 他們是畫風(fēng)的能手，（出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝）和他們打個招呼吧！師：下面，請大家自由地讀讀課文,你可以自己讀，也可以和你的同桌一塊兒讀。師：剛才，同學(xué)們讀得可真起勁！老師找到了幾個詞，想跟大家探討一下。三、自主合作，細讀課文。（出示課件3）生交流。1）生：小藝想：風(fēng)把旗子吹得飄起來了。齊讀。誰愿意來當(dāng)當(dāng)聰明的小藝，讀讀這一段呢？愿意讀的同學(xué)都站起來比試比試吧。師：小藝說得多自信??！想聽老師讀讀嗎？師范讀。生齊讀。（出示課件5：小樹彎腰）師引導(dǎo)觀察：瞧，小樹正在風(fēng)中向點頭彎腰呢！多可愛??！師生合作表演。老師也很想讀一讀，行嗎？師范讀。3）生：李衛(wèi)想：風(fēng)把雨絲吹斜了。不一會兒，小雨點們一個接著一個勇敢地跳了下來，形成了細細的雨絲。假如風(fēng)從左邊吹來，雨絲會怎樣呢？斜斜的雨絲好像一幅簾子，掛在天空中，多美??！師：咱們班的小女孩兒也很美。（出示課件7：風(fēng)車轉(zhuǎn)動）師：紅色的風(fēng)車立刻就轉(zhuǎn)了起來，多神奇??！風(fēng)車轉(zhuǎn)動的聲音是什么樣的嗎？誰能為大家模仿一下？指名生。在座的男子漢們最會表現(xiàn)這種神奇有力的樣子了。來，小男子漢們，你們來讀一讀吧。學(xué)習(xí)最后一段?，F(xiàn)在，咱們一起來讀讀最后一段。齊讀。要是能把表情也寫在臉上，那就更棒了。齊讀。師：現(xiàn)在咱們一起來有感情地讀讀課文。特別注意：“我能！”“我也會畫風(fēng)了！”“我還能畫！”這三個地方要讀得一次比一次更高興更自信。為什么？學(xué)生：喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題。學(xué)生：更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。想一想：如果讓你當(dāng)小畫家，你打算怎么畫風(fēng)？(放音樂)一陣陣的風(fēng)向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）用“風(fēng)來了……”這樣的句式說一說（抽生說）師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！2)給大家設(shè)計了這樣項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一個去完成吧出示課件(個性作業(yè))喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)喜歡朗讀的你：有感情地朗讀課文。喜歡閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。喜歡日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。師：聽，風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見，摸不著的事物，比如聲音、氣味等等，如果你們有興趣可以試著把它們畫下來，并找個機會向同學(xué)介紹一下你所畫的內(nèi)容。教學(xué)重點：正確理解課文、有感表地朗讀課文；遇到問題要開動腦筋，互相合作。教具準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、猜謎語導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師也來出個謎語請你們來猜，好嗎？謎面：看不見它影子，摸不著它身子，花兒見它點點頭，小草見它彎彎腰。師：同學(xué)們真聰明，就是風(fēng)（板書：風(fēng)）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的課文（板書：15畫風(fēng)）請同學(xué)們齊讀課題。指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。喊喊他們的名字，打個招呼吧？生打招呼。知道三位小朋友分別畫了什么嗎？請幫我來連一連吧宋濤小樹陳丹雨絲趙小藝旗子風(fēng)車對上號了嗎？表揚他！出示課件：三幅畫老師這里有三幅小朋友的，看看哪位同學(xué)能很快辯認出是誰的畫，是從課文中哪一段知道的？A、認出宋濤的畫⑴讀出相應(yīng)的段落⑵有風(fēng)了嗎？“斜斜的”、“吹斜了”應(yīng)該重讀。⑵同學(xué)們，你們都是小樹了，讀出風(fēng)的感覺了就把腰彎一彎C、認出趙小藝的畫⑴指名相應(yīng)的段落⑵重點指導(dǎo)讀出有風(fēng)的感覺“旗子在空中飄著”、“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。請找到的同學(xué)一起讀。美不美呀？（真美呀?。┱埻瑢W(xué)們睜開眼睛，把這一段再美美地讀一遍（生讀最后一段）。指名分別配上小詩師幫忙整理。全班帶著題目齊讀詩歌。四、指導(dǎo)朗讀欣賞課文朗讀，（課件：動畫朗讀課文）同學(xué)們有信心讀得更好嗎？想不想換另一種方式來朗讀？分小組分角色朗讀，先練一練。（學(xué)生分角色朗讀）誰來評評？學(xué)生試評，師相機指導(dǎo)小結(jié)：上面的同學(xué)讀得很投入，下面的評委也很出色，表揚他們，也表揚自己。）這三位小朋友既聰明又肯動腦筋，遇到困難就認真想辦法解決，值得我們學(xué)習(xí)，他們會畫風(fēng)，你們會畫風(fēng)嗎？（生：會）咱們石碼中心小學(xué)的同學(xué)就是有自信。請同學(xué)們找開68面，讀讀寫寫。學(xué)生展示，教師邊評價。同學(xué)們趕快準備五顏六色的畫筆來畫畫風(fēng)吧。（音樂開始）……（音樂停止）時間到，推薦一下好作品，各小組派一位代表上臺介紹作品。小結(jié)：我們二年一班的同學(xué)個個表現(xiàn)這么出色，這節(jié)課我們不但讀懂了課文，學(xué)會了畫風(fēng)，還學(xué)會了作詩呢。出示課件：生活中的風(fēng)。能力目標：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。教學(xué)重點難點分析：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點；培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點。二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字。生讀。（出示課件2）師：請大家自己讀一讀，師：現(xiàn)在，誰愿意來試著讀一讀呢？愿意的同學(xué)都站起來吧！生讀。師：現(xiàn)在，咱們要分小組細讀課文，想一想：三個小朋友分別畫了什么來表現(xiàn)風(fēng)呢？他們是怎么動腦筋，把看不見摸不著的風(fēng)畫出來的？邊讀邊把自己讀懂的知識和小組同學(xué)交流。相機出示課件并指導(dǎo)朗讀。（出示課件4：紅旗飄動）師：咱們從誰的話中也能知道小藝怎么動腦筋畫的呢？誰來讀讀李衛(wèi)的話呢？指名生讀。師引導(dǎo)觀察：看，鮮艷的紅旗隨著風(fēng)兒輕輕地飄著，在跳著歡快的舞呢！小藝第一個畫出了風(fēng)，她的心情一定也很歡快。生齊讀。指名讀。2）生：丹丹想：風(fēng)來了，就把小樹吹彎了。師：小樹多可愛?。∧銈冊囍x一讀這段話吧！指名生讀。齊讀。（出示課件6：雨絲斜下）師引導(dǎo)觀察：看！太陽公公悄悄地躲起來了，天邊飄來幾朵烏云。風(fēng)是從右邊吹來的，雨絲就往左邊斜。那么，漂亮可愛的小女孩兒，你們一起來讀讀這一段吧！4）生：小藝想：有風(fēng)了，所以風(fēng)就呼呼地轉(zhuǎn)了起來。師：聽，轉(zhuǎn)得多快??！咱么讀的時候，“呼呼”要讀得重一點，有力一點。指名讀。男生齊讀。1）師：三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都動起來了。2）師：為什么他們覺得畫中的景物“好像都在動”，“顯得更美了”？3）師：是啊，他們學(xué)會了畫風(fēng)的本領(lǐng)，心里當(dāng)然高興又自豪。4）師：讀得真不錯。咱們再來帶著微笑讀一次。4．分角色朗讀課文。請男孩子當(dāng)李衛(wèi)，2組的女孩子當(dāng)小藝，4組的女孩子當(dāng)?shù)さ?，其他部分同學(xué)們一起讀。學(xué)生：喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習(xí)。四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎？現(xiàn)在，請小朋友閉上眼睛。喜歡寫詩的你：寫一首與風(fēng)有關(guān)的詩。喜歡游戲的你：做架紙飛機或風(fēng)車，下課后到草地上放飛你的快樂。五、課外延伸，鞏固所學(xué)。你們知道嗎？風(fēng)伯伯最喜歡動腦筋的小朋友了。六、板書設(shè)計：旗子飄小樹彎15畫風(fēng)雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)畫風(fēng)第二課時教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標：讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力；培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動腦筋。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動腦筋、想辦法。學(xué)具準備：美術(shù)紙、水彩筆。生：是風(fēng)?？吹秸n題，你想知道什么？生：誰在畫風(fēng)？為什么畫風(fēng)？風(fēng)能畫出來嗎？……二、復(fù)習(xí)生字出示課件：三位小朋友同學(xué)們有這么多問題呀，今天有三位活潑可愛的小朋友要和我們一起來解決這些問題，他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中，看看誰認得它們，帶著同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們的識字本領(lǐng)真不小，現(xiàn)在知道這三位小朋友是誰了嗎？生：是宋濤、陳丹、趙小藝。三、分段學(xué)習(xí)課文同學(xué)們真熱情，想不想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？（生：想）那咱們趕快找開課文讀一讀吧，老師有個小小有要求，請同學(xué)們邊讀邊找出小朋友畫風(fēng)的句子，用筆畫出來，多讀幾