三平精神征文-閱讀頁
2024-10-28 23:26本頁面
【正文】 支撐。人生在世，仔細(xì)想一想，其實無非就是學(xué)會處理人與社會、人與他人、人與集體的關(guān)系，而雷鋒恰恰處理好了這些問題。雖說已時過境遷，但在不同歷史時期，我們依然愿意把社會的價值呼喚、時代的道德理想賦予雷鋒精神這個載體。機制五班 普帥帥第四篇：三平精神三平精神2010年3月3日下午，河南省委省政府在北京召開河南進(jìn)京務(wù)工人員座談會，省委書記、省人大常委會主任盧展工出席座談會并講話。大家的經(jīng)歷和發(fā)言，充分體現(xiàn)了平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責(zé)任感的“三平”精神?！捌椒仓械膫ゴ笞非?，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責(zé)任感”，河南省委書記盧展工在2010年全國“兩會”期間提出的“三平”精神，是對中原人群體性格的精煉概括，是河南精神內(nèi)核的生動展現(xiàn)和總結(jié)，是中原優(yōu)秀文化的歷史傳承，也是社會主義核心價值體系內(nèi)涵和特征的具體體現(xiàn)。為深入學(xué)習(xí)實踐“三平”精神，把學(xué)習(xí)“三平”精神貫穿于全省師德師風(fēng)建設(shè)之中，進(jìn)一步增強廣大教師職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，推動我省教育事業(yè)又快又好發(fā)展，省教育廳決定在全省教育系統(tǒng)深入開展以“學(xué)三平精神，做三平教師”為主題的師德主題教育。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到億萬青少年身心健康成長，關(guān)系到實現(xiàn)中原崛起的智力支持和人才支撐。長期以來，全省廣大教師教書育人，無私奉獻(xiàn)，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物，孫陽吉、王生英、孫晨等一個個先進(jìn)人物就是廣大教師的優(yōu)秀代表，他們樹立起了河南教師的光榮偉大形象，他們身上凝聚著“學(xué)為人師、行為世范”的崇高境界，彰顯出河南人特有的“三平”精神。二、“學(xué)三平精神，做三平教師”師德主題教育的總體要求總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞建立一支師德高尚、品德高潔、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的宏大的高素質(zhì)教師隊伍的要求，通過組織開展多種活動和形式，在全省各級各類學(xué)校和廣大教師中，深入開展弘揚和學(xué)習(xí)“三平”精神師德主題教育。第五篇：學(xué)“三平精神 做三平教師”師德征文學(xué)“三平精神 做三平教師”師德征文做有追求、有激情、有責(zé)任感的教師 三平精神是指?平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責(zé)任感?，這是省委書記、省人大常委會主任盧展工在全國兩會期間提出的。對于教育工作者來說，?三平精神?既是教師理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的充分體現(xiàn)，也是對品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。一、做有追求的教師——平凡之中的偉大追求從許昌師范學(xué)校畢業(yè)，帶著滿腔熱情走上了三尺講臺，從此，我樂在其中，勤奮敬業(yè)，不懈奮斗，在教育事業(yè)這片沃土上實現(xiàn)著人生的價值，我自參加工作以來，多年來如一日，在自己平凡的工作崗位上，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)，為發(fā)展教育事業(yè)，培育一代有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律，的社會主義新人，付出了辛勤的勞動，做出了突出的貢獻(xiàn)。我愛教育，既愛她的創(chuàng)新挑戰(zhàn)，愛她的剛直不阿，也愛她奔波勞碌，愛她的清苦寂寞。二、做有激情的教師————平靜之中的滿腔熱血面對周而復(fù)始、經(jīng)年累月的平靜生活，作為教師，職業(yè)勞動反復(fù)的特點決定了生活的平靜，決定了我們每天都要在平靜的教書育人的生活中走過。這就決定了我們在平靜中不能失去了創(chuàng)造性，不能讓生命在平靜中默默磨損，不能在平靜中消耗了大好的年華。一個富有激情的教師，也會是個腳踏實地的教師，一個富有激情的教師同樣可以奏響人生的華美樂章，創(chuàng)造生命的意外精彩。作為教師，我們是平常的，工作也是平常的，但是我們決不能允許自己的責(zé)任心平常。面對祖國的花朵，我們不能僅僅滿足于教會他們識文斷字，讓他們學(xué)好科學(xué)文化知識，還要塑造他們稚嫩的心靈，并維護(hù)他們的身體和生命安全。這種責(zé)任心的形成，則需要我們時時刻刻以時代的使命感來要求自己，警醒自己，把教書和育人，維護(hù)孩子的身心健康看做是一種使命，是群眾和社會所賦予我們的一種莊嚴(yán)使命，只能做好，而不能有所麻痹或是
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