古詩兩首〈石灰吟〉〈墨梅〉教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-10-28 23:16本頁面
【正文】 ，理解“吟”的意思，體會詩歌題目的含義，就課題質(zhì)疑：詩人是怎么贊美石灰的？為什么贊美石灰？贊美石灰是為了什么？，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。講223解節(jié)奏，指名不同的節(jié)奏，交流完整的詞語連在一起讀，教師引讀，男女合讀，讓學(xué)生感受這節(jié)奏樣朗讀的感覺。學(xué)生嘗試一邊自讀一邊寫出詩意。解決了問題“為什么寫？”，引出文天祥的詩句，欣賞于謙的其他詩句，介紹于謙的人物形象及時代背景。教師語言講述創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生誦讀詩句。欣賞題畫詩，提問，通過這首詩體現(xiàn)王冕的什么志向？齊讀，指名說。說說書法作品與平時的書寫有什么不同？（豎著寫、無標(biāo)點、落款），學(xué)生練習(xí)書寫詩歌。10．總結(jié): 我希望帶給你們的文化精神之旅，桂林山水甲天下，中華學(xué)子甲天下。，感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會詩人借物言志表達(dá)的情懷和志向。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷。我們來看——板書：石灰吟明于謙墨梅元王冕。，做到正確、流利地朗讀。（1）重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：焚燒、吾家、乾坤。，初步理解詩句的意思。（2）同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思。，教師重點檢查對“若等閑“和“乾坤”意思的理解。三、品析古詩，體會詩人的情懷，你還有什么疑問？，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。（1）這兩首古詩，哪些詞語描寫了石頭經(jīng)歷的磨練和苦難？（2）對此你的感受是什么？說說，讀讀。（4）石頭之所以如此堅貞是為了什么呢？你對“清白”一詞有何理解？（由清白的顏色引申到高潔純真的品行和潔身自好的人格。畫上題詩：“吾家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕?！痹姰嬒嗯?。四、出示古詩，拓展延伸，請同學(xué)來背誦。教師誦讀。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。第五篇：《石灰吟》《墨梅》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】，背誦課文。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情?！镜谝徽n時教學(xué)難點】正確感知詩的大意。于謙(13981457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號節(jié)庵。明成祖永樂進(jìn)士，官至兵部尚書。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說：野梅開花尚古色。又因他的書齋叫竹齋，時人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。，學(xué)生自讀課文。石灰吟墨 梅于 謙王 冕千錘/萬擊//出深山，吾家/洗硯//池頭樹，烈火/焚燒//若等閑。粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//顏色好，要留/清白//在人間。②正音：焚，墨，乾。①吟：古典詩歌的一種名稱。②錘：敲打。③若：好像。烈火焚燒自己，卻也只把它當(dāng)作平常事。，體會感情。四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。②說說詩意。④朗讀體會?！镒⒁庀茸寣W(xué)生獨立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透地進(jìn)行全班指導(dǎo)。①理解字詞：吾：我。池頭：池邊?？洌嚎滟潯Ｇぃ禾斓?。我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。③看圖想像：作者畫的梅花有什么特點?他在梅花身上寄寓了怎樣的情操?④朗讀體會。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。乾 坤這兩個字較為難寫，注意左右的配合。如有什么問題或建議請加查字典語文網(wǎng)的315357333溝通交
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