【正文】 何種感情生命是孤獨(dú)的,不僅“欲言無(wú)余和,揮杯勸孤影”,連生命須臾不可脫離的時(shí)間也無(wú)情地拋棄了它,自顧自地奔向前方,把人播種在時(shí)間田野上的愿望連根拔走。人生的好戲還未正式開(kāi)場(chǎng),時(shí)間的舞臺(tái)已匆匆撤走了,增加生命密度與質(zhì)量的愿望也將落空,焉能不“念此懷悲凄,終曉不能靜”呢!時(shí)間交替,生命凝止。生命的好戲還未上場(chǎng),時(shí)間的舞臺(tái)已經(jīng)撤走。分析整首詩(shī)歌的思想內(nèi)容歷來(lái)人們對(duì)陶淵明詩(shī)歌中的悲情很少提及和關(guān)注,其實(shí)陶詩(shī)在平淡沖和的整體風(fēng)格下,有著太多的有關(guān)悲情的內(nèi)容,具體表現(xiàn)為四類:,、離別之悲,是因?yàn)樘赵?shī)中對(duì)悲情采取的委運(yùn)任化的態(tài)度與灑脫的情懷深深地吸引了歷代的讀者,、通讀整首詩(shī)歌體會(huì)獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思陶淵明的詩(shī)善于運(yùn)用樸素的語(yǔ)言、白描的手法，直率地抒寫(xiě)而出，使人感到自然、親切，情感真摯，沒(méi)有任何人工雕琢的痕跡，引導(dǎo)讀者去體味其中悠然沖淡的情致，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的意境中去。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨(dú)，又以時(shí)光的流逝引出有志未騁的悲戚，是陶淵明詠懷詩(shī)中的代表作。馮唐易老，李廣難封。好在我們生活在“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的新時(shí)代，同學(xué)們一定要珍惜當(dāng)前的大好時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)心做事，懷大志，成大事。教師范讀提示字音、節(jié)奏，學(xué)生參照注釋朗讀分析初通大意，師生共同探究主題、手法、思想意義。教學(xué)重點(diǎn) 朗讀品味詩(shī)句的意思，理解詩(shī)歌抒發(fā)的悲哀寂寞的情感。多媒體教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入中國(guó)古代的文人，有嗜酒的共性，這與陶淵明的影響是分不開(kāi)的。其中寫(xiě)到：先生去我久，紙墨有遺文。我從老大來(lái)，竊慕其為人。白居易的這首詩(shī)就說(shuō)得很明白：“其他不可及，且效醉昏昏。二、作者簡(jiǎn)介陶淵明（352或365或372或376—427），字元亮，別號(hào)五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。陶淵明出身于破落仕宦家庭。祖父陶茂、父親陶逸都作過(guò)太守。孤兒寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。時(shí)代思潮和家庭環(huán)境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四?！焙汀靶员緪?ài)丘山”的兩種不同的志趣。陶詩(shī)今存125首，多為五言詩(shī)。三、欣賞（一）誦讀感知找出最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的一個(gè)詞？悲悽。時(shí)光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。然后詩(shī)人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫(xiě)出了因?yàn)樘鞖獾淖儞Q覺(jué)察出四時(shí)更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫(huà)了自己“不眠”的凄寒心境。“風(fēng)來(lái)入房戶，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析。這里運(yùn)用了移情的修辭手法。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨(dú)，又以時(shí)光的流逝引出有志未騁的悲戚，是陶淵明詠懷詩(shī)中的代表作?！斑b遙萬(wàn)里輝,蕩蕩空中景”?！帮L(fēng)來(lái)”、“夜中’兩句中兩個(gè)觸覺(jué)意象把生命與巨大的空間分離,限定在一個(gè)點(diǎn)上——房戶、枕席。詩(shī)歌的七、八兩句在詩(shī)中起何作用討論明確：總括前六句描繪的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒懷，起承上啟下的作用。“日月擲人去,有志不獲騁”。宇宙無(wú)垠,生命孤獨(dú)。這就是雜詩(shī)第二首意象的深層結(jié)構(gòu)。自主朗讀探究詩(shī)歌的主旨討論明確：這首詩(shī)先描寫(xiě)了日月更迭，萬(wàn)里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩(shī)鋪下了悲涼的感情基調(diào)。接下來(lái)的兩句陶淵明道出了“不眠”的原因，是因?yàn)闆](méi)有可以陪自己說(shuō)話喝酒的知己，從而感嘆歲月如梭匆匆而過(guò)，空留一個(gè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大志的自己。全詩(shī)充滿對(duì)人生的嘆息。這種思想在《雜詩(shī)十二首其一》、《擬挽歌辭》等詩(shī)中多有體現(xiàn)。馮唐易老，李廣難封。好在我們生活在“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的新時(shí)代，同學(xué)們一定要珍惜當(dāng)前的大好時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)心做事，懷大志，成大事。2．學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑表現(xiàn)詩(shī)人“悲戚”的方法。2．難點(diǎn)：“悲戚”的深意。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《雜詩(shī)十二首》。東晉潯陽(yáng)柴桑人（今九江市）人。祖父作過(guò)太守，父親早死，母親是東晉名士孟嘉的女兒。主要作品《歸園田居》、《飲酒》、《讀山海經(jīng)》、《歸去來(lái)辭》《桃花源記》 《五柳先生傳》、《感士不遇賦》等。課文所選為其中的第二首。2．師問(wèn)：詩(shī)人為什么“悲戚”？（用詩(shī)中的語(yǔ)言回答）生答：“日月擲人去，有志不獲騁”。（結(jié)合詩(shī)人生活背景討論）3．師問(wèn)：詩(shī)人是如何表現(xiàn)“悲戚”的？（選用了哪些意象？營(yíng)造了怎樣的意境）生答：這首詩(shī)先描寫(xiě)了日月更迭，萬(wàn)里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩(shī)鋪下了悲涼的感情基調(diào)。接下來(lái)的兩句寫(xiě)出了孤獨(dú)文人常有的一種景象：對(duì)影獨(dú)酌，倍顯詩(shī)人之孤獨(dú)。生答：表面上是寫(xiě)枕席冷，實(shí)際上是寫(xiě)人的心冷。4．主題把握這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人中夜不眠時(shí)的情懷，抒發(fā)了事業(yè)無(wú)成的感慨。三、總結(jié)：古代很多文人時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛。我們對(duì)他們應(yīng)該報(bào)以深深的同情。四、作業(yè)背誦《雜詩(shī)十二首》其二五、板書(shū)為何 悲戚如何