【正文】 回來向母親匯報。三、精讀課文談話：初步了解母親的苦心。師：好，用一個字來說。（師板書；愛）師：恩，愛，母親是愛兒子的，是對兒子的一種磨練。師：請同學們讀這句話，（課件出示句子：我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中也磨練我自己。）師：是?。〉谝淮为氉宰叱黾议T，不依賴父母，自己獨立把病看好。在這次磨練中得到了很多。你真會讀書！真會思考！是啊，老師也有這個疑問，為什么說磨練了兒子也磨練了自己呢？師：咱們也不著急回答。（默讀要求：快速瀏覽課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。（出示句子：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。但我的心還是疼痛地收縮成一團。師：從這一句話中你們讀出了什么？（提示：有沒有不懂的詞語？注意沙漏，又稱“沙鐘”，是我國古代計量時間的儀器。沙漏沙漏也叫做沙鐘，是一種測量時間的裝置。通過充滿了上面的玻璃球的沙子穿過狹窄的管道流入底部玻璃球所需要的時間來對時間進行測量。）師：（從這句話我們可以讀出時間過得？？，像什么一樣過得很慢？看病是件？？）（我從這句話中讀出了時間像沙漏過的很慢、讀出了看病是件費時間的事情。師：時間像沙漏，就是覺得等待的時間很漫長。）師：艱澀，艱澀什么意思？生：艱難。師：恩，很好，誰有感覺時間過得很慢的經歷嗎？（暑假快到的時候時間很慢，等計程車，很無聊的時候。好，再來讀一讀這段話，體會時間過得緩慢。（學生齊讀第22自然段）師：一個人站起來讀。（學生自由讀）｝師：好，同學們讀得很好，能不能用一個詞來說說，母親當時的心情。（出示：30分鐘過去了，兒子沒有回來，；一個小時過去了，兒子沒有回來，；一個半小時過去了，兒子沒有回來，；兩個小時過去了，兒子還沒有回來。（老師邊讀，學生邊填空。）師：現在我們回頭看看，母親為什么說在這個過程中也磨煉了自己？（在這個過程中，母親也經受了擔心與煎熬，所以說，母親也磨煉了自己?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。）有了母親口授的“路線圖”，相信兒子以后不管遇到什么困難都能從容應對了。這樣，等到我們必須離開父母，獨立生活時，就都能從容應對，而不用讓母親擔心了。四：拓展師：每個母親都是愛孩子的，雖然表面看來，這位母親很殘忍，可正是母親的“殘忍”才讓兒子學會了獨立，母親的這種殘忍，實際上是對兒子深深的愛。）師：當你考試成績不理想，母親打你時，你會怎么想？（母親是為我好）師：其實，天下的母親沒有不愛自己的孩子的，只是每個人表達的方式不同。這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓兒子獨自上醫(yī)院學會看病的事。這篇課文表達上的特點是按事情發(fā)展的順序，抓住人物語言和心理活動來敘述描寫。，感受母親的感情變化。因為本課是以母親的口吻寫的，學生在理解上有一些差距，所以我把教學的重難點定為：讀好描寫母親語言和心理的句子，感受母親的感情變化，體會濃濃的愛子之情。所以我覺得“理解”是“讀好”的目的，“讀好”是“理解”的前提，“讀好”是一種基本的學習方式，這樣安排教學就利于學生在讀中理解。所以這節(jié)課我主要通過“讀”與“說”，“讀”與“悟”，“讀”與“寫”結合的方法，引導學生讀書、思考、討論、交流，以對母親和兒子的印象為線索貫穿其中，學生每讀一次課文，就會對母親和兒子印象有所改變，直至體會到母親的感情變化是因為母親有一顆愛子之心，層層深入，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶。作為閱讀教學，大家都知道“讀書是第一要務”，這節(jié)課中，我安排了很多時間，也采用了不少形式讓學生充分的去讀，從學生在課堂的表現來看，讀的效果有了，學生理解了母親的良苦用心，但沒有讀好，學生的感情朗讀沒有到位，課堂上由于時間的關系我沒有好好去引導。在這節(jié)課的最后，我安排了一個小練筆，就是讓學生把學完這課后的感悟寫下來。因為這是情感的升華，是由課內到課外，由文本到生活的一個很好的連接，是課堂的點睛之筆。這也反映出了我對課堂的調控能力還不夠?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，我們一定不能夠吝惜自己表揚孩子的語言、動作，哪怕是一個微笑。學會看病教學設計11教材分析《學會看病》是義務攪勻課程標準實驗教科書五年級上冊第六組的課文。這是一篇略讀課文。母親用這種方式，磨練了兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。但現在的孩子在家里依賴父母已經成為習慣，他們能否讀懂文中母親的良苦用心呢？我想還是要在母親的心里活動上下功夫，引導學生從母親矛盾的心態(tài)中感受到那樣一份濃濃的母愛，而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。（2）有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。（2）聯系實際理解課文內容，體會情感。（2）培養(yǎng)學生鍛煉自我，自立自強教學重點和難點通過有感情朗讀，體會愛，感受愛。：是啊，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照顧子女。（板書課題）二、提出自學要求，指導學生自學：（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，理解字義。三、檢查自學情況，其他同學邊聽邊正音。四、品讀母親語言和心里變化的語句，體會母親的感情變化。（1）再讀體會描寫母親語言和心理的句子，母親的感情變化：做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責擔心——勇氣回升（2）深入理解感悟（著重引導學生理解以下句子）①“我的心立刻軟了。”（母親內心矛盾，愛子之心昭然若揭）②“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄗ尯⒆营氉匀タ床?，是對孩子的考驗，在這個過程中，母親也飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親的考驗）④“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。我們可以進一步體會到，作為父母，應該有意識地鍛煉他們的生存能力，這是父母的責任）五、全課小結“學會看病”母親是獨特的方式不僅鍛煉了兒子獨自面對生活的能力，而且表達了母親對兒子深深的愛。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它。（）里填上合適的詞面對（）（）地指教改變（）（）地走了留下（）（）地判定板書設計（需要一直留在黑板上主板書）學會看?。ūM責的愛）做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責擔心——勇氣回升學會看病教學設計12教學目標認識11個生字。有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。教學過程：一、創(chuàng)設情境，感受“母愛”課前欣賞vcd《母親》，感受母愛?？墒?，有這樣一位母親卻非常的“狠心”。二、檢查交流預習成果◆課前，同學們都預習過了吧？咱們先來認識一下本課的新詞?！衾蠋熤?，我們班有很多朗讀能手。⑵交流反饋：誰來說說你從哪里感受到了母親的狠心？其他同學還有補充嗎？理解母親的“狠心”⑴大家真的認為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會到的？再讀讀課文，用＿畫出有關的句子，同樣把自己的體會寫在旁邊。同學們，你一定為母親這種用心良苦的愛子真情深受感動吧！回想我們自己的母親，往事歷歷在目，此時你又想對她說些什么呢？請拿起你的筆，把對母親的心里話寫在紙上?。ㄌ壹t心形紙片）《母親》的音樂再次響起。）其他同學可以把自己寫好的話，念給同學聽聽，再貼到黑板上。母愛的表達是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不是千篇一律的?！耙匀藶楸?，發(fā)展學生的主體性”是貫穿整個教學環(huán)節(jié)的基本教學理念，“自主學習”是本課教學的主要方式。【教材分析】本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨立生活的能力。選編這篇課文，一是引導讓學生全面認識母愛，一是激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。2．搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。當她知道兒子生病時，她是怎樣做的呢？她為什么這樣做呢？難道她不愛自己的孩子嗎？讓我們帶著這些問題走進《學會看病》這篇課文。二、初讀課文，了解主旨請你們帶著上述問題默讀課文，然后來說說你的看法。從整體把握課文的主旨，也是學生閱讀文章的首要任務?，F在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些場面？可以和同桌討論討論，然后我們來一起交流。）如果這部電視劇我們要拿到母親節(jié)去放映，那么你覺得在你的電視劇里頭最重要的是哪些場面？為什么？（在黑板上勾取：逼問 等待）（引導學生理解課文重點和主旨）好，接下來我們就來重點拍攝這幾個場面。（一）母親讓兒子自己上醫(yī)院時母子間的對話（1）我們先來試試鏡吧！要不你們先準備一下，自己選擇一個角色來讀讀這些臺詞，也可以和同學合作分角色朗讀。他們演的好在哪里，鼓勵他們一下。再仔細揣摩一下旁白，我們能演得更好。）（5）你看到了一個怎樣的孩子？（生說）難怪母親的意志產生了動搖，在兒子走出家門的一剎那，她的勇氣幾乎消失殆盡，于是在家苦苦等待的一幕出現了。作為演員，你們還要學會揣摩人物的心理。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地縮成一團。B、時間的流動有快慢之分嗎？那為什么這里要用上“艱澀”？C、理解“忐忑不安”的詞意。）所以母親覺得——（齊讀打★句子）所以母親想——（出示）★假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。？（三）兒子看病歸來的情景（1）看病歸來的兒子還是那個充滿依賴感的孩子嗎？他有了什么變化？（2）是什么讓兒子發(fā)生了變化？（深沉的母愛，負責任的母愛）所以兒子勝利歸來的情景應該重點拍攝嗎？（3）請你把一個變得驕傲、自信的兒子通過朗讀展現出來吧！看著你們導演得這么好，我也很想試一試。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。“一張路線圖”僅僅指的是看病的路線圖嗎？（泛指面對生活、面對困難種種應對的辦法，指生存的能力，生活的能力。如：認識母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨練自己，鍛煉自己獨立生活的能力……）【設計意圖】生活化教學是新課程改革的一個重要內容，電視劇是現今孩子接觸最多的媒體，也是他們非常感興趣的事物。在整個環(huán)節(jié)中，通過讀、演、說、論、悟，形成知、情、行的統(tǒng)一。三、總結升華，拓展延伸放手其實是對你未來的負責，那你的父母給你學會自強自立的機會了嗎？父母不愿放手，或許是因為你沒有表示出你要獨立的勇氣和自信。別擔心我會跌跤，即使摔破細嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風雨里渾身發(fā)抖。在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。今天請你把這篇課文帶回家，讀給你的爸爸媽媽聽。通過朗讀詩歌，既可以表達對母親的熱愛，有可以對學生進行情感的熏陶和思想的教育。而在這一過程中時時所體現代，讓我們所感受到的，就是廣袤深遠的母愛。母親用這種方式對兒子。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化?！窘虒W重點】引導學生通過對重點詞句的理解，感悟母親對兒子那種獨特的愛?！菊n時安排】１課時。一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來。啊，媽媽的愛是清涼的風。一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。一回我生病了，媽媽抱著我去醫(yī)院。啊，媽媽的愛是滴落的淚。（母親愛孩子，母親的愛是清涼的風、是遮雨的傘、就是滴落的雨、是甜甜的吻……）是啊，母親媽媽的愛是無私的，是無微不至的。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？今天，我們從《學會看病》這篇課文體會、領悟母親的愛吧。）二、初讀課文，感知內容１、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解”打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安“等詞語。３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。（設計意圖：本課是略讀課文，應放學讓學生自學，以培養(yǎng)學生運用知識解決問題和積淀道德情感的能力。然后在初步感知的基礎上，引導學生質疑問題，導入下一個環(huán)節(jié)。（鼓勵學生自學時大膽表明自己的觀點。（允許學生急論，同時指導學生糾正，補充完善觀點，并學習調節(jié)和整理思路。）*出示：三個”假如“的對話，提問：母親的話中一共用了幾個”假如“？假如就是假設性的，母親對兒子一次又一次的假設性問話，她的目的是什么？（三個”假如“，只有一個目的：為了”逼“兒子獨自去醫(yī)院看病，鍛煉兒子，讓非常依賴她的兒子學會看病）*面對母親一次次的逼問，兒子又是怎樣回答的呢？*角色扮演（引導學生讀出兒子對母親依賴，母親良苦用心的語氣）重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：（1）”時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團“：引導學生從”艱澀“一詞入手，因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢，母親等待獨自看病的兒子歸來，”度日如年“，足見愛子真情?！埃ㄗ尯⒆营氉匀タ床?，是對孩子的考驗。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。在課文結尾，母親說“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠……如果你是那位母親的兒子，你想對媽媽說些什么？（允許學生根據自己的生活經歷真實地交淡，教師一定要做好正面的引導。在個體充分學習的基礎上，安排小組計論，更有實效，能起到啟發(fā)思維、深入思考、優(yōu)化觀點的效果。）四、拓展延伸，讀寫結合嚴格的母親可以讓生病發(fā)燒的兒子獨自去看病，教給他生存的本領，這是一種與眾不同的愛！這種愛在大自然中也存在，請欣賞一組圖片。（可以引導學生從不同的角度去說，充分尊重學生的獨特體驗。*全