【正文】 第四自然段，板書：慢慢地爬三、有感情地朗讀課文。你有什么方法記這些字？師示范，邊看邊想，注意什么？指名說說注意點，學(xué)生描紅，并練寫一個。狐假虎威教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。教學(xué)重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。第一課時課時目標：理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。教具準備：頭飾、布景、生字卡片 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(板書:)這一課的2比較少,通過預(yù)習,認識了沒有?,看看能不能把生字讀正確。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當兒化。誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）（表揚學(xué)生講的不錯。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說出來。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。（指名讀 第一節(jié)）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）（3）、是的。（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是 把什么拉長？（把聲音拉長）（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。我看你多大膽子。（8）、一生上臺讀。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信?。?0）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓?看看我的威風。連我都被蒙住了。下面8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。要想演好，必須要先讀好他們。其他的小朋友當導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）這兩位導(dǎo)演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠一點。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？請學(xué)生進行評價。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。（學(xué)生讀課文）小朋友，看到小動物們逃走 了，它會怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。那你們喜歡狐貍嗎？ 學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）學(xué)生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。）教師：你真聰明，說得也很有道理。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。教師：為什么？學(xué)生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。進行書寫指導(dǎo)“派”和“旅”的右邊的區(qū)別“狐”和“爪”的區(qū)別二、口頭作業(yè)（）頭擺（）東（）（）望（）氣（）現(xiàn) 狐（）虎（）比比組詞派（）爪（）膽（）旅（）瓜（）但（）練習3 教學(xué)目標：熟悉掌握部首查字法，并學(xué)以致用。教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教具準備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學(xué)時間：2課時 第一課時 課時目標：悉掌握部首查字法，并學(xué)以致用。c、指名讀，齊讀 d、依次說說這些單位是干什么的 e、交流學(xué)生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報紙上、書上看到的生字。（左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首應(yīng)寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風情。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學(xué)生直觀感受，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學(xué)習，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。3．通過師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個地方的特色。情感態(tài)度與價值觀；培養(yǎng)學(xué)生有熱愛祖國的意識和感情。第一課時 教學(xué)流程一、課前準備在學(xué)習這個單元之前，利用課余時間給學(xué)生們介紹中國地圖。讓學(xué)生們結(jié)合《語文園地三》中“寬帶網(wǎng)” 的知識，了解我國56個民族，了解我國的28個省，在地圖上找一找這些地方。二、識字活動1．在自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對以預(yù)習的生字進行交流認知。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構(gòu)成的三個詞語及其意義。，自主認字、識字。5．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，幫助學(xué)生識記生字。（1）生活中與動作中識字。（2）基本字加偏旁識字。（3）通過生字與熟字比較，識記字形。（4）根據(jù)生字結(jié)構(gòu)自編謎語。6．教師運用多種方式對學(xué)生已學(xué)生字進行鞏固與檢查。運用隨機提問或開火車頭的方式，檢查學(xué)生對生字的發(fā)音、識記、理解以及構(gòu)詞。運用板塊三中的猜字謎檢查學(xué)生對生字結(jié)構(gòu)的認識和識記。（3）運用多媒體展示生字拼音，學(xué)生書寫生字或者生詞，鞏固記憶。課外尋找與本單元內(nèi)容相關(guān)的文章，課堂上讓學(xué)生閱讀找出本單元的生字，加強記憶。三、領(lǐng)悟文章內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生對我們祖國壯麗的山河、燦爛的古代文明以及高度的現(xiàn)代文明形成深刻的印象，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。從國慶和申奧兩件大事件，讓學(xué)生感受祖國今日的強大，對比舊中國的落后挨打，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。1．重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰讀得美。課后延伸收集臺灣其它的風景圖片。小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄?。拷裉炖蠋熅蛶銈?nèi)ノ覀儑沂a(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。4．學(xué)生在小組中說一說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我是大家的導(dǎo)游，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒到旅游景點前的幾分鐘我們做一個知識搶答的游戲，看誰得分最多：我國有多少個民族？我們是哪一個民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么？今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節(jié)。今天來這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰嗎？關(guān)于周恩來總理你們都知道些什么？（學(xué)生自己說，然后教師適當補充。（四）《北京亮起來了》回顧舊知識，導(dǎo)入新課文：1．上學(xué)期我們學(xué)習了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們再到北京去看一看北京的夜景。3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察大綱要求書寫生字的構(gòu)字規(guī)律，注意生字結(jié)構(gòu)以及偏旁和主體的占格位置。學(xué)生對要求書寫生字的構(gòu)字規(guī)律進行初步總結(jié)，小組內(nèi)交流總結(jié)結(jié)果。左右結(jié)構(gòu)：族、億、潔、歡、祖、旗、幟、優(yōu)、陰、壇、城、淚、洋、擁、抱等。半包圍結(jié)構(gòu)：慶、匹。全包圍結(jié)構(gòu)：國、圖。三點水：潔、淚、洋。土字旁：壇、城。學(xué)生在熟悉構(gòu)字規(guī)則的情況下摹寫相關(guān)生字，教師進行課堂指導(dǎo)。教師在黑板按不同分類對相關(guān)生字進行書寫，讓學(xué)生注意書寫規(guī)范和要訣。獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)等。提手旁、三點水旁、單立人旁等等。如左右結(jié)構(gòu)的很多是左窄右寬，比如歡、旗、族、潔等等；“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)；“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫；“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展；“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致──左低右高；“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展等等。教師批改學(xué)生書寫。2．把你收集的有關(guān)的資料，介紹給大家。二、閱讀拓展教師為學(xué)生搜集多篇介紹祖國以及愛國主義主題的文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和感受。書寫一篇文章，介紹你心中的祖國。了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來有哪些變化，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點：重點：識字、積累詞語難點：夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)課時準備：課件、學(xué)生收集的資料課時安排：四課時第一課時教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)自讀探究。小組交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生進行學(xué)習匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞意思不同。知識拓展。師小結(jié)：左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。游泳——火車——洗衣———服裝——二、日積月累讀讀認認游戲激趣：走出“小小觀察臺”，我們又來到“字詞游戲?qū)m”。）③采取多種游戲方式，說反義詞（男女生或同桌對讀）。⑤啟發(fā)學(xué)生用不同方法識記9個字。②全班交流，啟發(fā)學(xué)生說說可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。我會讀我們再到“古詩詞王國”去欣賞古詩，看誰讀得好，記得快。②練習給詩配畫，你覺得該畫什么。④欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。這節(jié)課，就讓我們來夸夸自己的家鄉(xiāng)。教教師明確要求：（1）、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風光（2）、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)（3）、可以夸家鄉(xiāng)的變化（4）、可以講家鄉(xiāng)的未來小組討論交流展示并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、圖片、照片等），同學(xué)間互相介紹資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。（1）、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng)，其他組可向介紹的同學(xué)提問或作補充說明。第三課時教學(xué)展示臺一、接龍游戲看、說小結(jié)：詞語接龍的特點是利用前一個詞最后一個字，作為下一個詞開頭的第一個字。如：祖國——國家——家園——園長——長大——大家再選詞語接龍，口頭說說光明——明天——( )————（）了解—（）—（）——（）——（）園地—（）—（）——（）——（）讓學(xué)生互相交流，看誰說得多二、展示收集的圖片老師先展示自己收集的圖片學(xué)生展示講一講變化第四課時一、導(dǎo)入聽歌曲《愛我中華》導(dǎo)入：我國地大物博，也是一個多民族的國家。二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。各小組向全班交流匯報。從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的交流，你又獲得了哪些信息？二年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標會認12個生字，會寫12個字。對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。課前準備掛圖、生字卡片，布置學(xué)生收集有關(guān)傣族、潑水節(jié)、周總理的資料。出示掛圖，揭示課題。出示掛圖，揭示課題。誰能說說你從圖上看到了什么？（指名說）是啊，從周總理和人民歡樂的笑臉上，讓我們感受到這是一個多么幸福、難忘的潑水節(jié)?。。ò鍟n題）二、初讀感知，學(xué)習生字師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。識字。②交流識字方法。③游戲檢查識字。檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。三、再讀課文，交流思考指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用“火紅”？學(xué)習第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關(guān)詞語，理解當時人民的心情。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點指導(dǎo)并范寫“鳳凰”一詞。寫字展評。用自己的話說說課文主要寫了一件什么事。有感情地朗讀課文。指名分自然段輪讀課文，并說說課文講了一件什么事。交流。句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。（2）“笑容滿面”說明什么？（3）這時的周總理會對人們說些什么？句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的39。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。（3）練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。教師演總理，學(xué)生當人們，互相祝福，互動。（6）有感情地朗讀這一段。（1）師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!學(xué)生自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀三、升華周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？再一次深情地讀一讀全文。假如周總理來到我們中間，你會對他說什么？你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日呢？五、板書1難忘的潑水節(jié)傣族人民愛周總理趕來、撒滿、駛過身穿頭上接過升上歡呼敲著踩著跳舞一邊……一邊……一手……一手……幸福難忘二年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計3[教學(xué)目標]；學(xué)會用音序法查字典；復(fù)習鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；加強學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。二、語海暢游（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂”“量”