【正文】 提高做題和寫作能力。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。二、復習目標通過復習，使學生知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。三、方法與措施明確目標，立足教材。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，多關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。強化基礎，突出重點。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準，切記：一字出錯，滿“盤”皆輸?，F(xiàn)代文閱讀部分。因此，在最后復習中，在選文上應盡量多選取相關類型的文章進行練習。古文閱讀部分。而課內文言文考試的范圍以九年級教讀篇目為主。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意。作文部分?？v觀幾年作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發(fā)展。順便提醒考生，要在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。初三下學期語文教學計劃4一、學生基本情況本學期教九（1）、（2）兩個班語文。這方面仍需嚴格管理，加強教育，端正學習態(tài)度，高學生學習的自覺性，激發(fā)他們的學習興趣，夯實語文基礎，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，提高學生應對中考的各方面的能力。第一單元為詩歌，所選課文的內容都以“土地情思”為主題，其內涵是愛國思鄉(xiāng)。第二單元由小說構成，所選的四篇小說在人物刻畫方面各具特色。第三單元為抒情散文和議論散文。這些課文語言優(yōu)美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀和培養(yǎng)學生閱讀散文詩的能力。第四單元為戲劇和劇本。第五和第六單元是古代詩文，內容豐富，形式多樣，都是我國古代文學的優(yōu)秀篇章。這兩個單元要求注重文言詞語的積累，能借助注釋和工具書讀懂課文，會辨析同義詞、多義詞和古今異義詞。積累字詞，加強語言的積累、感悟和運用。培養(yǎng)學生運用自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生多角度理解的能力和探究性閱讀能力。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的`語言特色。復習初中三年的知識，幫助學生迎接中考。四、教學措施根據(jù)語文學科的特點以及社會發(fā)展對語文的新要求，加強語文思想教育，使學生在學習課文過程中受到潛移默化的影響，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。使用靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，避免過細的分析和盲目的練習。6．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。初三下學期語文教學計劃5本學期我擔任初三五班的語文教學工作，上個學期 ,初中三年語文新課的教學任務基本完成，為搞好今年的初三中考，為系統(tǒng)地復習好語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績,我特制定該復習計劃 。第一輪、系統(tǒng)梳理知識；第二輪、板塊專題復習；第三輪、綜合模擬檢測及反思提升。二、板塊專題復習基礎知識專題復習（分為語音、漢字、詞語辨析、病句的判斷、句子排序、標點符號七個知識點） 復習方法：以講為導，以練為主，堂前小測加強）。老師點撥，學生識記為主，配以檢測。主要是課堂講練，作業(yè)為輔，配以專練）5. 名著專題復習綜合性學習專題復習(培優(yōu)時間以精選題訓練，結合精講解決)作文指導與復習。作文訓練側重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。為使絕大部分學生升中成績優(yōu)秀，必須重點落實第一、第二階段的復習，總耗時約三個半月。必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求，總花時約半月。這個階段的學生出于對升學、就業(yè)的考慮，在心理上有很多壓力，有時會顯得很浮躁，有時又很沉默，他們總想用一種最有效的方式來對待中考，對待今后的生活?，F(xiàn)在我所帶的這兩個班還有87名學生，有一部分學生由于各種原因流失了，這是作為一名老師最不愿意看到的事情，因此，我暗下決心，這個學期一定要發(fā)揮自己最大的潛力，讓學生找到學習的樂趣，感受到老師、學校、同學的溫暖，將初三的種種壓力最大程度的化為動力。一個寒假通過在網上和學生的交流我發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生對未來沒有信心，有一部分學生陷入“情網”不能自拔，如何讓學生在最后的四個月里重拾信心，利用最短的時間能有最好的突破，能正確的面對感情問題，解決好學習與青春期男女同學交往的問題，將是這個學期首先需要解決的問題。鑒于我們的課程進度，我決定應從以下幾點安排本學期的教學工作。四個月就要中考了，語文還有大半本書的新課要學，因此，必須快馬加鞭，但又不能跑的太快，讓一些馬跟不上節(jié)奏，反而容易造成離群之馬，那樣就事與愿違了。對于第一單元的現(xiàn)在詩歌，重點訓練學生的誦讀，讓學生在掌握詩歌意象的基礎上，感悟詩歌的精神內涵，通過一兩首詩歌的講讀領學生入門，然后通過開展類似詩歌的誦讀比賽來起到學以致用和陶冶性情，緩解學生壓力以及增加語文氛圍的目的。對于第二單元的小說單元，應該結合學練結合的原則，讓學生在把握小說三要素的基礎上，對文章內容感知的情形下進行分析，再結合自己的創(chuàng)作來進一步檢驗自己的學習成果也進一步加強運用能力。二、盡可能多的開展語文綜合性活動。生活處處皆語文，學語文，切忌死學，應該給學生提供一個寬松、愉悅的學習環(huán)境，這樣對學生的各科的學習都有好處。萬丈高樓平地起，作為基礎學科，基礎知識的夯實不僅對語文學科就是對其他學科也都有舉足輕重的作用。這個階段多采用提問法，展示法，檢測法，效果應該比較好。這時候還要緊扣一些重點、熱點，因為語文的工具性勢必要求語文為這些服務，如果不知這些，很可能就無從下筆。五、作文訓練要序列化和隨意化有機結合。作為集積累與靈感于一體的作文，這就需要平時訓練既要有計劃性、序列化，又要隨機應變，有感而發(fā)，讓作文嚴密而不失新鮮活潑。以下是本學期的語文教學工作計劃：一、指導思想培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。全書共六個單元：詩的激情文學魅力關注自然和生命戲曲欣賞古文詩詞古文詩詞三、學生分析學生有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求，部分學生對語文知識較感興趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發(fā)。優(yōu)秀生有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。四、教學策略堅持上好教材上的閱讀課，充分尊重學生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關系。充分發(fā)揮學生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。充分重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學生的人文精神和文化內涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。五、主要教學工作（一）在上期已經提前完成了一二單元的教學的基礎上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學的任務。（詳）這是本期的重點，也是整個初中語文學習成果的最終體現(xiàn)，因而我制定了較為詳細的計劃。按課程標準要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習；并不斷地由課內向課外延伸。有計劃地進行兩次模擬考試，針對學生考試當中出現(xiàn)的問題，查漏補缺，及時鞏固。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。分階段進行第一階段：對知識點進行歸類復習：基礎知識及語言運用這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題?，F(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀是中考復習的一個很重要的內容，我將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。因而在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章；精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量；注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規(guī)律性的知識和解題的思路方法。）文言文閱讀背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內的文言文段。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。作文訓練作文訓練穿插進行（每周2課時）。形成作文訓練序列。第二階段綜合強化復習針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練；這一階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。（2）寫作訓練在這一階段，準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。（3）精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。2月25日3月7日完成幾年級上下冊的文言文復習和背誦。：掌握課文的字、詞、句，理解記憶古詩文。②了解三大文體知識，如，記敘文的要素，說明文的說明順序和說明方法，議論文的三要素，議論文的論證方法，議論文的結構等等，并且要落實到1—6冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。：①掌握文學體裁的常識，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。③分冊復習是對教材的忠實，針對學生來說十分必要，一冊書一周，約六周，每冊復習完成之后，輔之以試題精練。（一），6名著賞析專題（二）作文指導，了解記敘文、議論文的常見結構模式，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意，書寫正確，為個性化寫作打下基礎。讓學生做到有寫的東西，下筆能心中有數(shù)。四、綜合訓練5月20日6月12日進行綜合訓練。教師必須把握訓練題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。