四年級下冊22古詩詞三首教案-閱讀頁
2024-10-28 21:07本頁面
【正文】 體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。，說說題意。，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。，講講詩意。，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。，有感情地朗讀。，教師指導(dǎo)點撥。背誦并默寫這首詞。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：背誦學(xué)過的兩首古詩。讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？自讀詞，提出疑問。《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。四、總結(jié)升華。板書設(shè)計：白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨漁歌子 桃花流水熱愛大自然鱖魚肥 不須歸第五篇：四年級下冊第一課古詩詞三首古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。有感情地朗讀、背誦三首古詩詞，能正確默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。能感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。有感情地朗讀、背誦三首詩詞。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：（1）敬亭山的資料（2）李白寫《獨坐敬亭山》的歷史背景（3）劉禹錫的資料學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫山水風(fēng)光的古詩詞 課時安排 3課時 教學(xué)流程第一課時一、談話導(dǎo)入，理解課題想想我們學(xué)了李白的哪些詩？我們再把這些詩讀一讀。（出示課題）（1）學(xué)習(xí)生字“亭”。（出示生字）（2）簡介敬亭山。（出示題意）二、學(xué)生自學(xué)，初步理解自由朗讀這首詩，要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，試著讀出詩的節(jié)奏。（出示要求）學(xué)生多種形式讀詩，提醒多音字“相”在詩中的讀音。三、理解詩意，感悟詩情眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。（課件詞意）（3）結(jié)合插圖說說詩句的意思。在長期的漂泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感。（出示詩句）（1）讀一讀，想想用了什么修辭？（出示修辭）（2）理解“相看、厭”。（出示句意）（4）在詩人筆下，萬物都有感情，從這兩句詩中找出這樣的詞語來。同桌間說說，然后全班交流。（出示詩）獨坐/敬亭山眾鳥/高飛盡，孤云/獨去閑。（3）試著有感情地朗讀這首詩。四、學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)出示這首詩中的生字。（出示生字）師指導(dǎo)寫字。五、布置作業(yè)（出示作業(yè)）背誦《獨坐敬亭山》。第二課時一、情境導(dǎo)課，走近作者同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景優(yōu)美。（出示洞庭湖景色圖片）簡單介紹洞庭湖。（出示課題）介紹劉禹錫。（2）作者寫了洞庭湖哪個季節(jié)的景色？你是從哪句話知道的？（出示自學(xué)要求）檢查學(xué)生的自學(xué)情況，注意糾正“磨、潭、螺”的讀音。（出示詩）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。（出示詞語意思）（3）結(jié)合課本插圖說說詩句的意思。湖光秋月/兩相和，潭面無風(fēng)/鏡未磨。（出示詩句）（1）利用前兩句的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)。（出示詞語意思）C、說說詩句的意思。遙望洞庭/山水翠，白銀盤里/一青螺。（播放朗讀）通過學(xué)習(xí)這首詩，說一說這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？三、記憶生字，指導(dǎo)書寫從詩句中畫出要求寫的字。（出示生字）重點指導(dǎo)“庭”。四、布置作業(yè)，總結(jié)延伸（出示作業(yè)）背誦《望洞庭》。第三課時一、創(chuàng)設(shè)情境，釋題入情學(xué)生齊讀《草》這首詩。介紹詞（出示：介紹詞）詞初名曲、曲子、曲子詞。宋時發(fā)展到鼎盛時期，可以配樂演唱。《憶江南》是詞牌名，不是題目。了解“江南”江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)。（出示江南景色）理解“憶”同學(xué)們想想“憶”意思。（憶：回憶、思念。）二、整體感知，以知促情學(xué)生自由讀詞，讀準(zhǔn)讀通。聽朗讀（播放朗讀），指導(dǎo)學(xué)生讀出詞的節(jié)奏。日出/江花/紅/勝火，春來/江水/綠/如藍(lán)。三、品詞賞句，想象悟情這首詞哪個字點出了作者憶江南的原因？（好）（出示“好”）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。引出“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。）（2）學(xué)生結(jié)合注釋及插圖說說這兩句話的意思。（出示問題）（4）這兩句是流傳至今的名句，同學(xué)們想想這兩句話好在哪里？（詩人運(yùn)用比喻的修辭，展現(xiàn)了江南春天的絢麗景色。）3.、風(fēng)景舊曾諳。（1）理解“舊、諳、曾”。（出示要求）能不憶江南？（出示句子）這樣的美景作者會忘記嗎？從詞中的哪句話可以看出來？（能不憶江南？）（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解說說這句話的意思。）了解寫作背景作者僅僅是思念江南的美景嗎？我們來看一下作者寫這首詞的背景。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。作者不僅思念江南的美景，還思念江南的人，讓我們把作者的這種感情讀出來吧！學(xué)生朗讀這首詞。（出示《憶江南》的另外兩首）其二江南憶，最憶是杭州。何日再重游？其三江南憶，其次憶吳宮。早晚復(fù)相逢。五、課外延伸，豐富積累（出示作業(yè)）好美的江南，好美的詞啊!同學(xué)們，你們打算用什么來表達(dá)你對這首詞的喜愛呢?(畫畫、作詞、寫導(dǎo)游詞??)有感情地背誦《憶江南》。
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