【正文】 ，那真的沒有回答嗎？（學生發(fā)現(xiàn)其實在問話中包含了答案。B、點撥破折號：這個符號我們接觸過，破折號的后面表示解釋說明的內(nèi)容，有了它，就能引起讀詩的人更多的注意啦！所以你寫詩的時候也可以學著使用。（范讀，指名讀，齊讀。）D、學生展示，教師展示自己創(chuàng)作的詩歌，評議小結(jié)：生活中處處都有詩，只要你勤于捕捉，善于思考，就能寫出最美麗的詩行！（4）學生匯報第四首。（師生對讀）這首詩問了幾次？回答了幾次？是一問一答嗎？先一股腦的把所有問題問完，然后一一回答，那這首詩的形式就是“先問后答”。）C、你能編一個嗎？（學生自由編詩）D、歸納小結(jié)：這樣的詩真有趣，把風馬牛不相及的兩種事物聯(lián)系在了一起，看似驢唇不對馬嘴，所問非所答，其實卻風趣幽默，更加吸引人的目光。孩子們，這節(jié)課我們一共讀了四首問答詩，它們有的一問多答，有的一問一答，有的只問不答，但問中有答，還有的先問后答，你最喜歡哪一首呢？把它背誦下來吧?。▽W生練背，個別展示背誦。附板書：雷鋒叔叔，你在哪里問答詩第三篇：雷鋒叔叔,你在哪里教學設(shè)計雷鋒叔叔,你在哪里李業(yè)玉【教材分析】本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。【設(shè)計意圖】本月周是學習雷鋒周，所以我選擇了這篇課文，適時的對學生進行學雷鋒的教育。整堂課注重朗讀，突出讀的指導?！緦W生分析】樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。理解課文內(nèi)容，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。３、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。同學們，這節(jié)課有那么多的老師來和我們一起學習，李老師很高興，但也有點緊張，咱們來聽點音樂輕松一下好嗎？（隨著感覺讓學生跟著唱）２、接著放《學習雷鋒好榜樣》（學生如果會的就跟著唱）如果學生知道歌名就問你能給大家說一說歌中講的是誰嗎？如果學生不知道，師：看來大家對這首歌不是很了解但歌中的人你們肯定熟悉。板書雷鋒叔叔）３、同時出示雷鋒的圖片。湖南望城縣人。1960年參加中國人民解放軍。⑴ 師：一聽到雷鋒，你們能想到什么呢？（讓學生簡單說一說）⑵ 師：看來同學們不真不簡單，對雷鋒有那么多的了解，我們再一起來讀讀課后的“我知道”會讓我們知道更多雷鋒叔叔的事跡。５、老師給你們帶來一首感人的小詩。２、這首詩寫的太感人了，他們都到哪兒去尋找雷鋒叔叔？３、誰愿意來說一說。我們現(xiàn)在就出發(fā)吧?。?、小組合作學習。⑵ 讀：① 一組學生讀，讀后評價。尤其咱們今天學習的是一首感人的詩歌，你們有信心把它讀好嗎？③ 誰愿意來試一試？你真勇敢，老師很佩服你，能夠第一個站起來。（如果有生提出見解應(yīng)該讓他嘗試范讀，如果不理想讓別人彌補，再次老師范讀。⑤ 剛才我們已經(jīng)把路上的小石子清掃干凈了，那么我們再來完美的讀一遍怎么樣？（生再讀。（組內(nèi)進行）⑦ 學生小組選，然后推薦代表。師：聽同學們讀的這么好，張老師的心里也癢癢了，張老師也讀一遍行嗎？張老師讀的時候請同學們閉上眼睛邊聽邊想象，你看到了什么？。把這些詞語帶入課文再來讀一遍，老師相信你們這一次一定讀的更好。① 學生用自己的話講講文中的故事。或趁機理解“泥濘”、“荊棘”。終于找到了——）對，哪里──（接讀）讀到這兒，你想說些什么？（讓學生自由談自己的想法、體會，哪怕只是一點點也要給予表揚、鼓勵。（及時承接學生的語言進行思想教育）２、想一想，你最想對雷鋒叔叔說些什么？３、是啊，雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。這節(jié)課大家的收獲可真不少啊，讀著讀著就理解了課文，還想象出畫面，還感受到了雷鋒叔叔助人為樂的精神。以后我們做什么事情都要這樣，邊做邊想邊改進，這樣的話，什么困難都能解決了。（先讓學生自由的背一背，然后再全班背誦）五、總結(jié)雖然雷鋒叔叔的人不在了，可是他的那種誠實、樂于助人的精神永遠和我們在一起。（播放歌曲：學習雷鋒好榜樣）第四篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學設(shè)計雷鋒叔叔，你在哪里第一課時一、教學目標“鋒、叔、曾、濘、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需”12個生字，會寫“鋒、叔、滴、灑、泥、濘”6個字。二、教學重難點會認12個生字，會寫6個字，做到能正確、流利地朗讀課文。，我們到哪里去尋找他呢？【板書課題：雷鋒叔叔，你在哪里】“鋒、叔”2個字，并指導書寫（二）初讀感知，自主識字：鋒 曾 濘 荊 瑩 瓣 叔 窩 邁 棘 覓 需（帶拼音認讀，去拼音檢查；“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀c233。注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音再讀一讀，并讀完后說說你讀懂了什么？（三）梳理課文，了解事跡：我們都到哪里去尋找雷鋒叔叔了呢？ ：我們沿著長長的小溪去尋找； 我們順著彎彎的小路去尋找。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。5．帶著這樣一層理解，朗讀小詩的前四節(jié)。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。師巡視指導。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學重難點，積累詞語；，懂得奉獻愛心，助人為樂。2．出示積累的詞語讀一讀：彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠（二）品讀課文，拓展延伸？ 。（3）說話練習：我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。，試著背誦。②“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。①第一筆橫要短；②“禿寶蓋”要寬；③四點分布要均勻。把字寫規(guī)范、美觀。4.“照鏡子”——自己寫的字跟課本田字格里的字比比，你寫得怎么樣？（四）課外拓展（三選一），同桌互相說一說； 《雷鋒的故事》； 。正確、流利朗讀課文，知道雷鋒叔叔出現(xiàn)在哪里，做了哪些好事。教學重點難點：重點：認字、寫字、朗讀課文。教學準備：搜集雷鋒的相關(guān)資料、課件 教學過程：一、激趣導入，走近“雷鋒”。雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他已經(jīng)離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？他又在哪里呢？這堂課我們就來學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，請大家和我一起書空。二、初讀課文，認讀生字師讀“學習提示一”，生結(jié)合提示自學、組內(nèi)交流檢查學習情況：哪一組愿意帶著大家組詞？哪一組愿意教大家識字方法：怎樣更好的記住這個字？ “開火車”形式每人讀一個詞語“我會讀”三、朗讀感悟，尋找“雷鋒”。多種形式讀文：（指導朗讀）雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？看，我們身邊也有很多雷鋒，四、總結(jié)全文，學習“雷鋒”