【正文】 _________________________________________。六、板書設計花牛成群牧場之國駿馬飛馳動物安閑萬物沉睡第五篇：《牧場之國》教案《牧場之國》教案教學目標認識本課生字，理解由生字組成的詞語。體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。引起小朋友的贊美和向往。難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。預設過程一、說話練習，導入課文今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所了解的一些國家情況。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。辨析生字，組詞并理解詞義。極目遠眺 剽悍強壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得四、熟讀課文，領略美景再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。五、細讀課文，感悟積累出示：“這就是真正的荷蘭。齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據學生回答情況，相機教學。①、用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。①、用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。③、指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？④、有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。①、播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。人——默默無言奶?！聊苍斪匀弧澎o③、默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？④、交流并相機指導有感情地朗讀?！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場之國。要求：（1）、任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。學生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。（配相應荷蘭風光片）七、總結真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。繼續(xù)搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累?！赌翀鲋畤返慕贪缸髡撸贺?轉貼自：本站原創(chuàng) 點擊數：471 《牧場之國》的教案作者:滄海一粟教學重點：１、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內容，感受異國田園風光。教學難點：１、體會文中語言的表達效果。教學過程：一、語言導入，激發(fā)興趣師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？（學生聯(lián)系生活經驗，發(fā)揮想象，簡單描術牧場之國在自己腦海中形成的畫面。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學生學習課文的興趣，還為后面的學習做好了鋪墊。該環(huán)節(jié)旨在引導學生整體把握課文的主要內容。１、學生自由默讀，品味課文，教師巡視２、引導不家務事交流自己的讀書感受，想機指導朗讀精彩語段 出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。）出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。３、小結：通過學習，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。（遼闊無垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。（意圖：引導學生體會重點詞句在表情達意中的作用是本課教學的重點。）五、拓展延伸，領悟中心１、引導學生介紹荷蘭的其他特點？ ２、同聲贊美荷蘭 這就是真正的荷蘭。、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。A 案第 一 課 時導題荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。品味。積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背?！笆恰彩恰薄胺路稹薄坝迫蛔缘谩睂懸痪湓?。（內蒙古包頭市 姜杰）B 案談話導入。今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。板書：碧綠草原、黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天、牛羊歇息誦讀體驗，進行實踐，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。講述時可以加入自己的想象。（大家相互評議）拓展遷移，發(fā)展語言根據課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。___________________________________________________________荷蘭是“牧場之國”。___________________________________________________________（內蒙古包鋼實驗一小 李智）《牧場之國》教學建議，以便使學生對荷蘭有個整體的了解。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內容。在學生交流讀書收獲時，可以先從理解內容入手，說說“牧場之國荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，教師適時作有感情朗讀指導。然后再從寫法上指導，“你喜歡文中的哪些語句，為什么？”讓學生從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運用。教學時，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。朗讀時注意語調的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調應放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。本課雖是閱讀課文，但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學生把自己喜歡的語段自覺摘抄。《牧場之國》教學案例（片段）體會荷蘭牧場白日的生動和諧師：你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國？生：我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴的家長似的，管理著草地上的牛群。生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”這兒感到的。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!師：你體會得真好?！鄙核苍S會說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”生：它可能沒說那么多，只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”師：你為什么認為他會這么說？生：因為書上不是說：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀內肃哉Z差不多吧!師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的