【正文】 個(gè)句子或一個(gè)詞語。在探討這些詞語時(shí)，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題。在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，通過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來，就是整個(gè)世界。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。然后，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，向課外拓展。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體、精妙。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說說理由。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受。七年級(jí)語文《散步》說課稿6一、說教材《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。二、說學(xué)情根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。品味課文清新質(zhì)樸的語言。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語言。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話的深刻含義。五、說教法運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。六、說學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。七、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情景導(dǎo)入看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。齊讀課文，思考下列問題：用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（四）品讀課文賞析語言找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。（1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。感悟語言的對(duì)稱美預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn)，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。（五）再讀課文，感悟親情指名讀7段。學(xué)法指導(dǎo)：面對(duì)分歧時(shí)，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了“扮演角色，心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。七年級(jí)語文《散步》說課稿7尊敬的評(píng)委下午好：我說課的課題是莫懷戚的《散步》。一、教材分析本課是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗(yàn)。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。二、學(xué)情分析“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們基本是都是90后獨(dú)生子女，“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨(dú)尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則?；谝陨戏治觯以O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：本課教學(xué)目標(biāo)為：1準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容。3學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；4體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。以小組形式，通過合作探究本文主旨。多媒體輔助教學(xué)。通過自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)（從內(nèi)容到形式）五、教學(xué)流程：課前播放《?；丶铱纯础纷饕粋€(gè)鋪墊。當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少），如此看來大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。（設(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的興趣，拋出的問題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān)，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。（2）、輕聲地朗讀課文。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí)，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。一家人的權(quán)力無大小之分，只有平等的關(guān)系。 這個(gè)“愛”，對(duì)長(zhǎng)輩來說，是“愛幼”；對(duì)子女來說，是“尊老”。）兒子：聰明乖巧，非常懂事。）③關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)，采用合作探究的方式。鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個(gè)問題：如何解決“孝”這個(gè)問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，家庭是這樣，民族、國(guó)家也是如此。（初步體會(huì)文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。)探究課文，品味語言①、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn)。 （2）對(duì)稱的句式（體會(huì)它們的對(duì)稱美，情趣美。）②、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感）結(jié)束語：古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。最后是作業(yè)布置：布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運(yùn)用“以小見大”“一事一理”的寫法，寫一個(gè)片段（300字左右）。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。二、說教法學(xué)法教法在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。學(xué)法先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。)(二)、出示目標(biāo)(據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。對(duì)子女來說，是“尊老”?！边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義?！?“我”背的是母親，妻子背的是兒子。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。)(五)、探究課文，品味語言本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)?！液湍赣H在前面，我的妻子和兒子走在后面。——母親要走大路，大路平順?！业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子。——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。)(六)、朗讀課文，加深體會(huì)通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。(2)在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。(語氣：溫和，親切中含著莊重。(朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。)(七)、拓展升華，擁抱親情通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。(音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的