雷鋒叔叔,你在哪里教學設計方案-閱讀頁
2024-10-28 17:07本頁面
【正文】 助你首先要幫助他人。①理解“足跡”的意思。用自己的話說說這個故事。④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？自由準備——指名讀評議——齊讀⑥小結學習方法：讀——編（根據(jù)詩歌內容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。⑧展示（略）⑨學習最后小節(jié)。⑵說說你讀懂了什么？⑶雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學們。出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說（）。三、積累（投影出示）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。拓展練習：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）四、練習背誦課文。自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀小組朗誦。練習背誦總結課文，提出希望。板書設計： 雷鋒叔叔，你在哪里在我們每個人的心里 學雷鋒，做好事課后反思：正值我校開展“學雷鋒，做好事”活動之際，而學習本篇課文正是應時之舉。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關鍵。二是深化形象，就是要激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，將語言轉化為形象鮮明的內心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。三是情感的延伸，就是引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。二年級學生的心靈是純真的，你為他播下助人為樂的種子，他就能長出富有愛心的幼苗，讓這種愛心伴隨著他們一起茁壯成長吧，真正成為雷鋒精神的傳承人。所以在課前應布置學生搜集一些雷鋒的相關資料，還可以通過簡單介紹雷鋒的小故事，查找關于雷鋒的名言等讓學生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學習之中。本單元的宗旨是讓學生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德，教育學生養(yǎng)成助人為樂的好品質，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，能落實到實際行動中。教學難點課文的感情朗讀、背誦。教學過程一、導入同學們，在上課之前我們一起欣賞一首歌曲，好嗎？（老師播放歌曲《學習雷鋒好榜樣）》，這首歌曲陪伴著你們的父母甚至爺爺奶奶的成長，你們知道這首歌的主人公是誰嗎？雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，但他的精神卻號召一代又一代人向他學習。（板書課題）二、復習鞏固生詞我們學習了生字新詞，現(xiàn)在老師考考大家還認識嗎？（開火車讀詞）出示課件三、品讀課文，感知雷鋒精神，雷鋒叔叔到過哪里？（小溪、小路）學生欣賞動畫片？（一、二小節(jié)）哪位同學來讀一讀第一小節(jié)？（1）想一想:第一小節(jié)中出現(xiàn)幾次“你在哪里”？這兩次“你在哪里”有沒有什么不同？（2）你能把兩次呼喚雷鋒叔叔的不同讀出來嗎？學生試著讀，教師范讀（兩個“你在哪里”:第二個比第一個語氣加重，語調拖長。（3）小朋友們尋找雷鋒、呼喚雷鋒的心情是什么樣的？（急切、著急）帶著這種心情試著讀一讀?！薄伴L長的”讀出不同，讓學生體會“長長的”要重讀。第二小節(jié)中還有沒有與“長長的小溪”格式相同的詞語？（迷路的孩子、蒙蒙的細雨）（5）雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（泥濘）引導學生通過觀察“泥濘”兩個字的字形，想象走在泥濘的路上是什么感受？（腳抬不起來、很費勁、容易滑倒??）何況還抱著一個孩子呢！多么艱難、多么不容易！你體會到了什么？把你感受到的讀出來！雷鋒叔叔這樣艱辛地走在泥濘的路上為了送一個素不相識的孩子回家，這樣的雷鋒讓你感動嗎？（6）用剛剛學習的“什么樣的什么”式的詞語來完成填空。男女生合作朗讀課文的第一、二小節(jié)。，小組合作學習第三、四小節(jié)（1）檢驗學習成果，運用“什么樣的什么”式的詞語，完成填空。（3）這次，雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（布滿荊棘的路上）學生觀看“荊棘”的圖片，荊棘就是帶刺的灌木。雷鋒叔叔是必須走這條路嗎？（學生回答：不是，為了送年邁的大娘回家。（5）雷鋒叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、愛心、高大的形象??）（6）背誦第三、四小節(jié)。（爪字頭加上看見的“見”就是尋覓的“覓”）我們尋找雷鋒叔叔也是邊走邊看?！保┙Y合圖片，我們看看雷鋒叔叔出現(xiàn)在哪里。所以我們說：哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！庇幸淮危卒h踏上了從撫順到沈陽的火車，看到車上人太多，就把自己的座位讓給一位老人，看到列車員忙不過來，就幫他掃地、倒開水，還幫助旅客搬行李。相信在學習了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。去找找我們身邊的活雷
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