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在信息技術課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力-閱讀頁

2024-10-28 17:06本頁面
  

【正文】 誤的認識,而且培養(yǎng)了學生的觀察和全面分析問題的能力,更為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并不是一定要求學生搞什么創(chuàng)造,發(fā)明什么新東西。教師在教學中有意識從這方面引導學生,久而久之,學生的創(chuàng)新思維就會被激發(fā)出來,從而為今后真正創(chuàng)造打下基礎。第四篇:利用信息技術在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力利用信息技術在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力摘要 隨著電腦的高度普及和互聯(lián)網的日益發(fā)展,社會也已進入富有創(chuàng)造向德網絡化時代,學生獲取知識和信息的手段不再單一。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和交流與合作的能力。毫無疑問,這是教學改革和發(fā)展的趨勢、是教學整體改革的突破口。新課程標準指出:“努力開拓學生視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高文化品位和審美情趣,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格”。而創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維,它是創(chuàng)新人才的基本特征,也是成才的基本條件。江澤民同志指出:“教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。因此,語文教師必須思考,如何將信息技術與語文課堂教學有效的整合起來,激發(fā)學生學習情趣、促進學生自主學習、培養(yǎng)學生思維能力,搜集處理信息獲取新知識的能力,分析解決問題以達到提高教育教學質量的能力,那么如何利用信息技術在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。網絡化教學巨大的信息容量和課堂教學氣氛使得語文教學更能體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論所倡導的創(chuàng)新意識和民主思想,師生角色發(fā)生了改變:教師成為了學習的組織者、管理者和研究者、學習者?,F(xiàn)代教育心理學認為,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維,首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)新意識。老師應該努力創(chuàng)設民主、寬松的課堂氛圍,建立和諧,融洽的師生關系。在教學實踐中,教師要從開發(fā)課程資源的角度去思考問題,鼓勵學生提出大膽的設想,發(fā)表獨特的見解,另辟途徑,標新立異,探索具有創(chuàng)新意義的方法。讓“課堂“”在學生面前不在是知識被動接受的“課堂”,因為教材在學生目前不是一份不變的、千人一面的、唯一的標準的“答案”式教材,而是給學生提供自由學習的廣闊天地。這樣就可讓學生思維求新、求深、求活?!碧觳胖荒茉谧杂傻目諝饫镒杂勺栽诘暮粑P畔⒓夹g與語文教學的整合,強調要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具,利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習資源共享等學習環(huán)境,把學生的積極性、主動性調動起來,使學生的創(chuàng)新思維和實踐能力在學習過程中得到有效鍛煉。尤其是中、高年級學生大多數(shù)爭強好勝、不甘落后,教學中創(chuàng)設情景設計一些口頭競賽可以集中學生注意力,激發(fā)興趣,訓練思維的敏捷性,點燃創(chuàng)新思維的火花。想別人之未想,說別人之未說。三、創(chuàng)設氛圍為學生插上想象的翅膀愛因斯坦說“想象力比知識更重要,因為知識是有限的而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。教師可以利用多媒體為學生提供一些聲像資料,調動學生的感覺器官,用形象的語言描述形象,再現(xiàn)形象。再次作文學習中更是語文教學活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。在這些作文訓練中,創(chuàng)設信息技術與語文教育一體化的學習情景和“在線學習”等方式,讓學生在教師的指導下,借助網絡所提供的大量信息進行有意識的自主學習來完成學習任務,它可以是以課內語文教材為中心,抓住某一結合點(知識點、情感點、內容交叉點等)及一些課前、課后運用信息技術進行資料搜集、網上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展型實踐活動,以求把網絡上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中,使語文教材豐滿起來,完善起來,把小小的語文教材拓展到無限大,使教材更富于立體化、多元化、更富于時代性、針對性、時效性。四、創(chuàng)設氛圍培養(yǎng)學生的發(fā)散和直覺思維培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力一是要充分利用信息技術、網絡資源尋找可發(fā)散求異的素材,引導學生質疑問難,分析判斷,讓學生研究討論辯析,培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和敢于探索,敢于挑戰(zhàn),培養(yǎng)他們不唯書、敢質疑。三是直覺思維從認識過程一開始就要把對象作為一個整體把握。因此在教學中要善于利用信息技術來整合教學內容,創(chuàng)設情景、展示相關案例,通過信息技術手段向學生提供學習和探討問題的多種觀點和方法。充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教育研究《課堂教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神》、《新課程實驗教材初中教案設計》《心理咨詢大百科全書》浙江科技出版社。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的 教學手段已經落后,教育將發(fā)生重大變革,正在逐步走向信息化。教育過程不僅包含知識傳遞的因素,還包含著創(chuàng)新的因素。缺乏自信心、缺乏意志力和獻身精神的人,在今后的工作中很難有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所突破。通過了解計算機發(fā)展史,引導學生發(fā)奮學習,使他們擁有堅韌的毅力,培養(yǎng)勇于探索勇于創(chuàng)新的精神,充分理解只有發(fā)展才是硬道理這句話的深刻含義,增強學生的使命感和責任感,從而激發(fā)學生學習信息技術課的興趣,教育學生樹立遠大理想,做時代的主人。鼓勵、指導學生大膽、靈活地應用已學過的知識解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效辦法。我的具體做法是:⑴指導學生用計算機編輯文稿,做小報排版,提高學生的組織能力和語文水平;電腦繪畫,制作賀年卡、書簽,提高學生的創(chuàng)作能力和繪畫水平;讓學生根據(jù)自己的想象構思并創(chuàng)作作品,完成后,讓每個學生在全班同學面前介紹創(chuàng)作思路及過程,提高學生的口頭表達能力。⑵指導學生建立學習檔案,進行學習成績管理、運動會成績管理等,提高學生分析問題、解決問題的能力。隨著Internet網絡應用迅速普及,越來越多的人通過Internet網絡來獲取信息,運用信息開拓創(chuàng)新視野已成為現(xiàn)代人學習中不可缺少的一部分。面對網上洶涌而來的信息,教師應及時指導學生正確上網暢游,正確選擇有效信息,加強學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的教育,提高學生的選擇能力和“免疫力”,使其能夠自覺抵制不良信息的誘惑。教育要面向未來,最現(xiàn)實的是面向未來的知識經濟,無論是知識的創(chuàng)新、知識的普及還是知識的應用,都需要相應的人才培養(yǎng)。所以,我們應充分發(fā)揮優(yōu)勢,應用多媒體與網絡技術,為學生提供一個有利于觀察、思考、比較的環(huán)境,探索和構建“創(chuàng)新教育”的新模
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