【正文】 弟學(xué)校相比在許多方面還有很大差距，但各級領(lǐng)導(dǎo)合同人卻給了我們這樣的支持與鼓舞，不勝感激，我們會用更為出色的工作來回報大家。第四篇：加強學(xué)校德育研究 提高德育工作實效性加強學(xué)校德育研究提高德育工作實效性大埔縣洲瑞鎮(zhèn)中心小學(xué)房順康德育工作是學(xué)校的重要工作，是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，加強學(xué)校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，同時也是學(xué)校德育工作的基本任務(wù)和歸宿。學(xué)校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，克服重智育、輕德育，重升學(xué)、輕素質(zhì)，重結(jié)果、輕過程的思想，做到領(lǐng)導(dǎo)重視，提高認(rèn)識，著力進行德育系列的建設(shè)。二、發(fā)揮課堂主渠道的作用，增強育人效益課堂教學(xué)是對學(xué)生進行思想品德教育的最主要渠道、最基本的途徑。幾年來，我校牢牢抓住教學(xué)這一中心工作，積極開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與智育為一體，形成教學(xué)特色，提高學(xué)生全面素質(zhì)，重點抓好以下幾項工作提高認(rèn)識，確立觀念，完善德育工作機制。如果沒有各科教師的參與配合和明確的責(zé)任感，發(fā)揮各學(xué)科德育功能就成為一句空話。同時，抓提高認(rèn)識，注重網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保證使課堂教學(xué)發(fā)揮德育功能并不斷向規(guī)范化、科學(xué)化邁進。學(xué)校要求各科任教師立足課本，掌握自身所任學(xué)科的特點，緊緊抓住學(xué)科優(yōu)勢，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)道德教育的切入點，結(jié)合學(xué)生實際，不失時機地滲透道德教育，使德育貫穿于教學(xué)的全過程。領(lǐng)導(dǎo)隨時深入各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。進行教學(xué)評價時，把每一堂課是否進行道德教育、是否達到德育目標(biāo)作為一個重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。主要做法如下：成立實施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施計劃。廣泛開展宣傳教育活動，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。四是各學(xué)科教學(xué)中有機地滲透；五是組織紅領(lǐng)巾小喇叭廣播，通過多渠道形式的學(xué)習(xí)宣傳活動，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在掀起學(xué)習(xí)、宣傳教育活動的同時，我們還注重引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，學(xué)、知、行相結(jié)合。一是加強日常行為規(guī)范的良好教育，把整個培養(yǎng)過程分為講解培養(yǎng)階段和習(xí)慣形成階段；二是抓兩頭，促中間，開展“學(xué)雷鋒、學(xué)英雄”“遵紀(jì)守法、尊師愛校”等主題教育；三是學(xué)校不定期檢查各班落實《守則》、《規(guī)范》的情況；四是開展“行知杯”學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》評比活動和征文比賽等活動，學(xué)生人人參與，力爭做一位執(zhí)行《守則》、《規(guī)范》的好少年。社會教育是從家庭開始的，家庭教育對孩子的身心健康成長，乃至對孩子的整個一生都會產(chǎn)生極其深遠的影響，家庭是影響最深的教育環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學(xué)校協(xié)調(diào)一致，對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，有求必應(yīng)，包括孩子力所能及的家務(wù)也包辦代替，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。德育是一項系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就：一個人的思想品質(zhì)是靠長期的培養(yǎng)而形成的，這就要求每一位德育工作者不能急功近利，要有耐心，持之以恒，才富有成效。那么，在社會變革和德育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的新形勢下，如何提高德育工作的實效性呢？一、堅持德育工作的層次性和一貫性，是提高德育工作實效性的前提。學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點，決定了學(xué)校德育工作管理的層次性，其層次性就校內(nèi)說，可分為校級管理、年級管理、班級管理。制定符合年級特點的制度和方法；班級管理是把校級和年級的要求具體化，重在行動，反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。德育工作只有這樣層層抓、層層管，各管理層次才能切實做到工作上分、目標(biāo)上合；職責(zé)上分，思想上合；相互制約、相互促進，堅持不懈，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，才能抓出特色，抓出成效。學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的工作指導(dǎo)思想。“為了一切學(xué)生”就是要把所有學(xué)生都列入教育之列、提高之列，那種只顧拔高，片面追求升學(xué)率而拋棄差生的做法是不可取的。“為了學(xué)生一切”，就是要滿足學(xué)生，使他們各顯其長，各展其能，盡可能滿足一切條件，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。三、堅持德育工作的表率性，是提高德育工作實效性的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校在思想品德教育和知識教育、理論教育和實踐活動、個體活動和集體活動、說服教育和嚴(yán)格管理、現(xiàn)實教育和理想教育等諸如此類的教育活動中，都要做到尊重學(xué)生，理解學(xué)生、愛護學(xué)生、信任學(xué)生，并要時時為學(xué)生的榜樣，處處為學(xué)生的楷模，事事為學(xué)生的表率，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生理解教師，信任教師，尊重教師，增強“表率性”。以自身的師德風(fēng)范、人格力量，隨時影響和感染學(xué)生。這樣，教師在“導(dǎo)之以行”方面才會收到預(yù)期的效果。德育是一項理論性較強的教育，需要通過理性的啟迪，使學(xué)生懂得事物的是非曲直，但只靠板起面孔、消極講理是不能奏效的。因此，我們在教育活動中，不但要重視理論的深入淺出，通俗易懂，更要重視情感的激發(fā)，使學(xué)生動心、動魄、動情，使學(xué)生的心靈和行為，沿著我們的德育指向順暢發(fā)展。教師也要滿懷真情，情理交融，使學(xué)生理達、情動、氣順，不僅折服于理性的邏輯，而且誠服于情感的力量。五、堅持德育工作的社會性，是提高德育工作實效性的根本措施。這種以學(xué)校教育為主的單渠道管理機制，已遠不能適應(yīng)現(xiàn)代社會條件下教育管理工作的需要。社會教育是學(xué)校教育的必然延續(xù)。對此，學(xué)校不要回避、更不能消極，而是積極地充分利用和創(chuàng)造社會教育的有利條件，依靠和引導(dǎo)社會開展多種德育活動，拓展教育空間，克服不利因素，使之成為學(xué)校德育工作的“添加劑”“催化劑”。當(dāng)前，家長對子女的教育非常重視，也很投入。因此。因此，學(xué)校要努力建設(shè)學(xué)校、家庭、社會一體化的德育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校教育力量和社教育力量相結(jié)合，加強德育管理的社會化、立體化，給學(xué)校教育力量德育管理以活力，使三者在新的層次上得到全面的和諧的統(tǒng)一