【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)模板小學(xué)語(yǔ)文人教版二 年級(jí) 下 冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這首兒童詩(shī)以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫(xiě)了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。助人為樂(lè)是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實(shí)際行動(dòng)中孩子們卻缺乏主動(dòng)意識(shí)和自覺(jué)行為。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。教法與學(xué)法：采用“導(dǎo)、讀”的教法及“自主、探究、合作”的學(xué)法 教學(xué)（具）準(zhǔn)備：多媒體課件生字詞卡片課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 的題詞，介紹雷鋒事跡。，質(zhì)疑。二、初讀課文，識(shí)記生字，圈出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助拼音或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，把課文讀正確、流利。組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——對(duì)口形猜字【設(shè)計(jì)意圖】采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。觀察生字，學(xué)寫(xiě)生字【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察總結(jié)出字的異同點(diǎn)，體現(xiàn)了一種主人公的意識(shí)，同時(shí)學(xué)生也一定會(huì)特別有成就感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。（2）反復(fù)多讀幾遍這些句子，想想自己知道了什么。學(xué)生自學(xué)感悟，小組交流。創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍,能更好地發(fā)展學(xué)生的潛能,在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,每一個(gè)學(xué)生都有朗讀的自由和發(fā)表見(jiàn)解的權(quán)利,每一個(gè)學(xué)生又都多了一份評(píng)判別人的責(zé)任。二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感學(xué)生邊讀邊想邊體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生進(jìn)一步感悟文本的情感，產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)雷鋒叔叔的無(wú)限敬佩之情。多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)。讀最后一節(jié)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（1）預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩(shī)的最后卻說(shuō)“終于找到了”，這是為什么呢？（2）說(shuō)說(shuō)最后一句話: “哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。三、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。2能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3情感目標(biāo)：感悟雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇 敬之情。三、教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程： 一情景導(dǎo)入圖片上的人是誰(shuí)？你了解雷鋒叔叔嗎？了解哪些？雷鋒叔叔離開(kāi)我們已經(jīng)五十多年了，我們多么懷念他！那么他曾經(jīng)到過(guò)哪里？做過(guò)什么？讓我們一起去尋找。請(qǐng)大家有感情的朗讀課題。分大組朗讀詩(shī)歌。二 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一二小節(jié)1自由讀第一二小節(jié)，思考：我們?cè)谀睦飳ふ依卒h叔叔？雷鋒叔叔做了什么好事？為什么幫助他？結(jié)合圖片，理解“泥濘”，如果你是雷鋒叔叔，在這樣泥濘的路上走著，你會(huì)有什么感覺(jué)？還有哪個(gè)詞也體現(xiàn)了雷鋒叔叔的辛苦？3 指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們劃節(jié)奏，并用心的讀一遍，想想，把哪些詞讀得重一些，才能體現(xiàn)雷鋒叔叔的偉大？三 用自學(xué)的方法學(xué)習(xí)第三四小節(jié)提出難以理解的詞語(yǔ)。左邊出示第三四小節(jié)，右邊出示填空的內(nèi)容，兩個(gè)同學(xué)為一組，商量著怎么把空填好。雷鋒叔叔幫助了。我想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)：。四 讀雷鋒的故事，嘗試寫(xiě)詩(shī)。聰明的小朋友，你能接著寫(xiě)詩(shī)嗎？我們來(lái)比賽吧！踏上的列車(chē)尋找雷鋒的。五 突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。2出示圖片，你找到了雷鋒嗎？教師總結(jié)，我們終于找到了，我們的身邊到處是雷鋒，雷鋒叔叔就在我們的心里。齊讀燈片內(nèi)容。六 拓展你們想不想當(dāng)雷鋒呢？雷鋒叔叔還有許多名言要告訴大家，讓我們一起去讀一讀。篇三：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）使用范圍：人教版課標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課。這篇課文是一首兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著雷鋒昨天的足跡，呼吁我們?nèi)ふ医裉斓幕罾卒h，呼喚著雷鋒精神。設(shè)計(jì)理念：注重知識(shí)能力與情感的整合，聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)的整合，課內(nèi)與課外的整合。再由“走進(jìn)雷鋒”到尋找身邊的“雷鋒”，使學(xué)生懂得：在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)“雷鋒”，我們要像雷鋒一樣樂(lè)于助人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人。教學(xué)目標(biāo)：鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“泥、濘、灑、滴”四個(gè)字。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。學(xué)唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。讀讀記記：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪晶瑩的露珠溫暖的春風(fēng)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？想想它們的意思，相信大家會(huì)讀得更好。反饋交流：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？出示一三小節(jié)指導(dǎo)感情朗讀。）過(guò)渡：小朋友們找到了雷鋒叔叔，他在干什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀二、四小節(jié)。學(xué)習(xí)了一至四小節(jié)，用“我想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)：。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本的閱讀，激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。小朋友們，你們還知道雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事呢？我們一起來(lái)交流一下，好嗎？（學(xué)生說(shuō)自己知道的、聽(tīng)到的、課外找到的故事，適時(shí)結(jié)合課件?！拔也粌H在小溪旁、小路邊看到了雷鋒叔叔，我還在看到了雷叔叔的身影?！边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。要深化學(xué)生對(duì)雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識(shí)，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說(shuō)教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。）四、深悟詩(shī)魂，尋找雷鋒小朋友們，又到春光明媚的季節(jié)，又到三月學(xué)雷鋒的時(shí)候，（學(xué)生讀第五小節(jié)：乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。請(qǐng)小朋友帶上攝像機(jī)到大街上、小巷里四處去尋覓，尋找我們身邊的雷鋒。他正在；他正在；他正在；他正在。你能說(shuō)說(shuō)他們的故事嗎？用上句式：（）是個(gè)小雷鋒，他曾經(jīng)（）?！蹦隳苷f(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？老師小結(jié)：誰(shuí)幫助了有困難的人，誰(shuí)就是雷鋒。要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“??！終于找到了”一句。）五、內(nèi)化詩(shī)情，呼喚雷鋒感情朗讀。背誦課文。（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。（伴隨著振奮人心的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，讓學(xué)生感受到幫助別人得到的快樂(lè)，以助人為榮，使學(xué)習(xí)雷鋒的觀念深入人心?；貞浫c(diǎn)水旁的寫(xiě)法。“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”；“灑”不要寫(xiě)成“酒”；“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。作業(yè)超市：（1）準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。（3）我也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。昨天，他曾路過(guò)這里，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？瞧，板書(shū)設(shè)計(jì) ：雷鋒叔叔，你在哪里小溪背大娘雷鋒小路 抱小孩（這則板書(shū)圖文并茂，一顆大大的紅心代表著愛(ài)心，雷鋒的精神，雷鋒的靈魂，兩側(cè)是雷鋒的事跡，下面的省略號(hào)告訴我們雷鋒做的好事說(shuō)不完，道不盡?！拔乙瞾?lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”是我們語(yǔ)文課在課外的一個(gè)延伸，既內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，感受到“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。二、感悟詩(shī)意，走進(jìn)雷鋒。三、聽(tīng)說(shuō)故事，豐滿雷鋒。四、深悟詩(shī)魂，尋找雷鋒。為了將學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)一步升華，還請(qǐng)小朋友帶上攝像機(jī)到大街上、小巷里四處去尋覓，尋找我們身邊的雷鋒。并且通過(guò)句式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。從這個(gè)例子中引出了學(xué)生生活中觀察到的事情?！钡囊馑?，而是讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。五、內(nèi)化詩(shī)情，呼喚雷鋒，再次通過(guò)感情朗讀，師生合作讀，背誦課文，名句積累，課堂結(jié)尾音樂(lè)的渲染，以及作業(yè)“我也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”推薦學(xué)生課外的閱讀等既內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，感受到現(xiàn)在的社會(huì)也能有“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍，讓學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)中學(xué)