【正文】 ，此時特別強調(diào)知識的整和，進行橫向和縱向的聯(lián)系，對解答多項選擇題和非選擇題的能力有迅速的提高。本階段講與練是時間分配大約是1：1。第三輪：綜合強化訓練提高技巧，感悟高考篇1．具體的復習時間，時間大約1個半月。2）．查漏補缺生物易錯問題評講。4）．學生復習（課本基礎知識）、知識最后梳理。6）．考前的話。該階段在主要任務是培養(yǎng)學生的整體意識與應試技能，提高應試技巧和心理素質。該階段特別要注意對學生應試技巧的培養(yǎng)和表達規(guī)范的強化，使知識的應用能力能上一個臺階。可針對學生普遍出現(xiàn)的問題集中講解，減輕學生的心理負擔，輕松應付高考。本學期現(xiàn)制定計劃如下：一、高考考試內(nèi)容分析根據(jù)歷年考試說明要求，高考生物考查內(nèi)容分為兩個層次。包括必修三冊書中的所有必考內(nèi)容。這三部分內(nèi)容每一部分都包含有高考的一個重點和熱點內(nèi)容：分子與細胞中的是光合作用、細胞呼吸等細胞代謝內(nèi)容；遺傳與進化中的是遺傳兩大規(guī)律在育種等實踐中的應用；穩(wěn)態(tài)與環(huán)境中的是與健康相關的人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)與免疫等內(nèi)容。從選修一和選修三中選擇一道題解答。第五篇：高三生物教學計劃2013~2014學高三生物復習計劃龍頭中學 林樹華一、執(zhí)教情況分析在2013年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教2014屆的高三。另一個就是知識的不足，近年來的高考方向發(fā)了重大改變，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉變，導致專業(yè)知識也發(fā)生的相應的改變，等等。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學有一定基礎，學習也較勤奮，有望考上?？埔陨稀Ａ硗膺€要對學生積極輔導，及時進行單元測驗，目標測驗，提升測驗，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進行深入分析。使學生的成績能有較大幅度的提高。認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。（1）、在課堂教學中，教師與學生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點、難點、考點知識，記住必記的知識點，要求學生對知識理解記、聯(lián)系記、對比記，再通過典題分析、練習加強和鞏固雙基知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。（3）加強課本經(jīng)典實驗的基本原理、操作步驟、實驗現(xiàn)象的復習；掌握實驗設計的基本原則、類型，對每一種類型進行不斷進行訓練與歸納，提高實驗設計的能力。（5）指導學生掌握科學的學習方法： ：聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要前提，知識間的聯(lián)想、學科間的聯(lián)想、問題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新能力的方法。：通過一定的方式，將相關的知識有序地組織起來，由此及彼，形成知識的鏈條和網(wǎng)絡，濃縮已學過的知識，將書本讀薄。: ①核心輻射法。這個核心的內(nèi)容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實例。以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關的知識串聯(lián)起來，形成知識鏈，這也是形成知識結構的一種重要方法。例如，植物育種的知識分布在必修中，復習時可將它們整理在一起。教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，向有豐富教學經(jīng)驗的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服以前重復的毛病。充分利用課堂時間完成教學任務，減輕學生的學習負擔，讓學生在課堂上充實忙碌，課下饋總結復習鞏固。替學生下海選題，使學生在復習中熟練，在練習中鞏固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結中提高。多找學生談心，加強個別輔導，課堂上給他們機會，不歧視他們，肯定他們的努力和點滴進步，幫助他們樹立信心，不斷進步。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平時教學中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質化命題這一核心內(nèi)容來培養(yǎng)和訓練學生。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。在基礎訓練時，注重構建知識網(wǎng)絡，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發(fā)展學生能力”的思路，著力發(fā)展學生的思維能力。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。6．研究學情，落實分層教學，抓好培優(yōu)補差工作 根據(jù)所教班級學生的具體情況，研究學生其它學科成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。因此，在備考中，特別是最后一兩個月內(nèi)應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養(yǎng)學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理。當今社會發(fā)展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據(jù)了主導地位, 高考復習也不例外。注意有關書籍（如《招生報》和專業(yè)雜志（如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等），查閱這些資料，及時做好有關信息的收集、整理工作。2014年2月篇二：高中生物教學計劃中教生 物 學 計三 年劃 高高中生物課程分為必修和選修兩個部分。每個模塊36學時、2學分。二、對高一、二教學工作的建議貫徹課程理念，落實課程目標課標提出的理念是：提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。高中生物課程的核心內(nèi)容和基本要求概括起來有以下五個方面：（2）面向全體學生在教學活動的設計和實施中，教師應注意體現(xiàn)面向全體學生的理念，關注每一位學生的個性發(fā)展。要注意公正地分配學習資源，發(fā)展性地評價學生。（3）倡導探究性學習在教學活動的設計和實施中，教師要注意倡導以探究為核心的多樣化學習活動。（4）注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系在教學活動的設計和實施中，教師應注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。注意初、高中課程理念、目標和內(nèi)容的銜接與統(tǒng)一 教師在了解初、高中課程標準的區(qū)別和聯(lián)系后，應準確把握高中教學的尺度，使教學目標和學習內(nèi)容既能兼顧到與初中學習的銜接，又能符合高中課程標準的要求，使教學具有一定的階梯性和層次性，這才有利于學生認知水平的逐步提高，有利于學生拓展更廣闊的學習空間，有利于學生全面提高生物科學素養(yǎng)。探究性學習活動對教師提出了更高的要求，教師特別要注意提高的方法與技能有：①提問的技能提問的技能是教師課堂表現(xiàn)的一種技能。準備的問題是事先設計好的問題，并能考慮到多種問題的梯度，提出的系列問題要與最后達成的目標一致。②組織和控制課堂的技能在學生進行開放性討論時，控制課堂保證活動順利進展，這也是對教師提出的挑戰(zhàn)。在探究性學習活動中，教師的組織和引導是非常重要的，教師應該時刻注意學生的活動是否向著目標推進，同時還要明察秋毫，審視學生在討論中是否無意識地偷換概念，要非常清楚學生此時爭論的焦點是什么？還要觀察是否全體學生參與了學習活動等等。因為對科學的本質而言，不一致的結果與成功的結果是具有同樣的價值的。教師還要讓學生懂得，生物學因素與結果之間，不一定都是因果關系。三、對高三教學工作的建議 1．研究課標、考綱，分析高考趨勢，精選習題進行有效的復習。專題練習，集備組教師輪流先解答一遍，確定只需要對答案的題目、需要詳講的題目、錯題變式題、需要補充知識點的題目。針對高校招生現(xiàn)狀，教學要力爭做到“起點要低一點，底面要寬一點，臺階要密一點，節(jié)奏要慢一點，反復要多一點，要求要嚴一點”。教學定位：閱讀教材，回歸基礎；熟悉要領，掌握規(guī)范。實現(xiàn)課堂教學“三講，三不講”，即：學生已經(jīng)會的不講，學生自己能學會的不講，講了仍然不會的不講；要多講易錯點、易混點、聯(lián)系點。提高作業(yè)的有效性，切實減輕學生課業(yè)負擔。老師沒有做過的題，不給學生做；通過教師做題，將“三種題”（錯題、超綱題、重復題）淘汰出局，不僅為學生減負，而且為老師自己減負。不能以對答案代替講評。（3）重表述的規(guī)范，要使規(guī)范答題成為學生的習慣，強調(diào)學生盡可能用書本上的詞句答題，要讓學生明白：不規(guī)范的表達可能“葬送”自己的美好前程。老師們專題研討學生為什么不會審題，該如何引導學生審題，對學生進行審題方法的訓練。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住關鍵詞，提取有效信息。切實發(fā)揮考試的檢測功能、導向功能和激勵功能。（2）控制考試的難度：給學生以信心，也符合高考命題的特點。既不能死死地抱住一道真正的難題不放，也不能對一些貌似很難的題輕易放棄，要知道高考題一般都是“素材在教材外，落點在教材內(nèi)”，一些題看似很難，其實，只要細心地把題目多讀幾遍，真正理解題意后，并不難。篇三：20142015高三生物工作計劃1 海南東坡學校20142015學第一學期教 學 工 作 計 劃高三生物13工作計劃班一、指導思想按照2015年海南東坡學校的教學指導思想和總體要求：實施西部第一！緊密聯(lián)系高中生生物教學實際，以科學發(fā)展觀為指導，深化課堂教學研究，優(yōu)化課堂教學結構，提高學生的學業(yè)水平，進一步提升學生學習的質量與水平，爭取有7人以上達到700分，力爭有學生突破800分！落實以人為本，深鉆教材，構建適應新課程教學的理念，有效提高課堂教學效率，注重學科特點，加強實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、良好的合作精神、行為習慣和心理素質，為全面提升我校高中生物教學質量而不懈努力。2．分段目標：高三階段，完善和落實高考一、二輪復習策略，全面提高學生素質，提高學生的應考能力。三、工作重點 、指導與服務工作，加強學科課程建設、考試命題、學科評估的研究，立足課堂進行有效教學的研究。如：認真組織各種與教學有關的活動，堅持公正、公平、科學原則，做好工作；組織與應屆生的交流活動，進一步拓寬教育交流與合作渠道；依托網(wǎng)絡平臺，開展網(wǎng)上學習、交流，實現(xiàn)資源共享等。繼續(xù)做好與同行、同業(yè)人員的共同教研活動，充分利用各自的優(yōu)勢，共享資源。四、研究高考改革走勢，準確把握備考方向1．及時準確掌握高考信息。2．吃透抓準《考試說明》精神。3．認真研究近三年高考試題。研究對比三年的高考試題分析，把握準試題特點，引導選準復習備考資料，大膽舍棄偏離《考試說明》要求的過時習題資料。五、理順教學備考思路，科學制定復習策略 1．重視基礎知識教學。教學著力體現(xiàn)“學科特點”的要求，認真歸納“提煉”課本知識點、能力點。優(yōu)化、濃縮知識網(wǎng)絡體系，避免知識點過于專業(yè)化的無效教學。2．習題訓練適應高效。慎用各地交流資料，重組整理“新創(chuàng)”后使用。六、加強自身修養(yǎng)，提高教研能力 本學期要認真學習學校對教師職責和任務的有關要求，努力做一個優(yōu)秀的學科教師。自制實用簡潔課件。新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程。因為羅中學生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。其次、強調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養(yǎng)。（四）吃透教材、精心設計每一堂課新高考，新教材。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。在教學過程中我根據(jù)教學需要打亂課本原有的章節(jié)結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結作用的問題，調(diào)動學生的思維，拓展學生的視野。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。四、教學進度初步安排新課：2009年暑期到第一學期期中考試 選修3和選修2 第一輪：第一學期期中考試到第二學期第二周內(nèi)容：章節(jié)復習與每周練習2010年一摸考試 強化練習與專門糾錯第二輪：2010年第二學期第二周到二模內(nèi)容：專題復習與尖子生強化、臨界輔導第三輪：2010年5月中旬到考前內(nèi)容：查缺補漏與高考適應性練習使用老師推薦書籍，另外自己可以一本自學書籍課堂練習，老師布置，概念題或問答題。轉基因工程、克隆技術、無土栽培、環(huán)境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發(fā)展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學科知識與社會實踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學以致用的命題思想。重視和加強對設計和完成實驗能力的考查是當今高考的一項重要目標。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考?！靶路f性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。應該說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。而個性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。突出對設計和完成實驗能力的考查以及試題開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。因而，我們必須給予足夠的重視。針對考題樣卷，要重視分析。總體來說，嚴格按照2008年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。知識范圍微調(diào)：等2008年考試說明公布以后，應仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學生也要清楚。試卷難題、中等難題、容易題的比例為2:5:3根據(jù)上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。三、構建學科知識體系，實驗多方位專題復習 生命的物質和結構系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構成全書的知識