【正文】 緒低落而上課沒(méi)精神；18%的教師承認(rèn)會(huì)因?yàn)樽约盒闹袩蓝w怒于學(xué)生，還有14%的教師會(huì)因?yàn)樯险n氣氛達(dá)不到自己的要求而情緒失控、朝學(xué)生發(fā)火，給自己的教學(xué)工作和學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的負(fù)面影響。教師職業(yè)倦怠一般表現(xiàn)為：工作缺乏激情，消極敷衍，喪失職業(yè)理想，無(wú)成功追求，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)；情緒上常常表現(xiàn)為焦躁不安、緊張、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自責(zé)等等。培訓(xùn)目標(biāo)：對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”我們自己，我們應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂(lè)趣。培訓(xùn)堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，重在實(shí)際，通過(guò)教育教學(xué)工作中的具體案例進(jìn)行分析。他的講座充滿激情，風(fēng)趣幽默，富有感染力，會(huì)給大家留下深刻的印象。在工作中我個(gè)人的體會(huì)是：滿懷激情對(duì)待工作，積極樂(lè)觀暢想未來(lái)；滿腔熱血面對(duì)生活，取得成功享受快樂(lè)。為人師表是教師在人們心目中特有的形象，是其他職業(yè)不具備的。教學(xué)工作的快樂(lè)。如果你在教學(xué)情境中充滿創(chuàng)造性，那么教學(xué)會(huì)給你帶來(lái)的就是幸福。那么你的學(xué)生會(huì)對(duì)你特別尊敬，格外親近，那你就會(huì)真真切切地感受到幸福，就會(huì)產(chǎn)生一種自豪感、成就感和幸福感。班主任工作的快樂(lè)，并在快樂(lè)的工作中品味著這份幸福。在班級(jí)的主題活動(dòng)中，自己作為參與者置身于同學(xué)當(dāng)中，融入于活動(dòng)之內(nèi)，感受著活動(dòng)的快樂(lè)。主題班會(huì)上，我也圍繞這一主題談我的個(gè)人看法，當(dāng)?shù)玫酵瑢W(xué)們的首肯，自己也很激動(dòng)。作為教師如果你懷著滿腔的熱情投入工作，并在教師這一平凡的職業(yè)中找到了自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就能欣慰地享受著自己教學(xué)中的成就。不斷豐富自己的精神世界，做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，朔造學(xué)生的人格，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格，引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)的生活。還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。你自然就會(huì)越走越遠(yuǎn)，邁向成功。與學(xué)生交往過(guò)程中的快樂(lè)。這是對(duì)他辛勤勞動(dòng)的最好回報(bào)，也是他全部付出的價(jià)值所在。心海揚(yáng)帆：2011年暑假期間，從7月25日開(kāi)始到8月30日，歷時(shí)一個(gè)多月的時(shí)間我給我們班每位同學(xué)寫(xiě)一封信，算是新學(xué)期老師給大家都禮物。教科研活動(dòng)中，我承擔(dān)課題研究并多次獲一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)，開(kāi)發(fā)校本課程多本。04年以來(lái)一直堅(jiān)持每月為本校學(xué)生義務(wù)舉辦心理輔導(dǎo)講座，為全國(guó)各地舉辦講座300多場(chǎng)?！栋嗉?jí)主流文化的魅力》由國(guó)家行政學(xué)院出版社出版發(fā)行。我校對(duì)教師提出的三種要求，也有人將教師的職業(yè)狀態(tài)也分為三種，即以教謀生和養(yǎng)家糊口的“生存型”，體驗(yàn)人生和品味幸福的“享受型”，服務(wù)社會(huì)和完善自我的“發(fā)展型”。這樣的教師，只能算是一個(gè)毫無(wú)思想、毫無(wú)創(chuàng)造性的“教書(shū)匠”，不僅不能使別人而且他自己都不可能從教師職業(yè)中得到幸福與快樂(lè)的享受。教師要好好地生活就要好好地工作，工作快樂(lè)了才會(huì)生活幸福。教師對(duì)人生幸福的追求是教育職業(yè)賦予的神圣使命，是當(dāng)好一名教師的必然要求。而是以培養(yǎng)學(xué)生為己任，以學(xué)生主動(dòng)積極的發(fā)展為最高目標(biāo)，并圍繞著這一目標(biāo)而孜孜不倦地勤奮工作。教師幸?？鞓?lè)，學(xué)生才能充滿智慧地學(xué)習(xí)，充滿快樂(lè)地成長(zhǎng)，充滿信心地生活。他已經(jīng)不僅僅是“教師”，更是“人師”！把教育當(dāng)作事業(yè)和生活的本身，從而去享受教育的過(guò)程和結(jié)果的奉獻(xiàn)之境；具有人文意識(shí)、科學(xué)精神、博大胸懷和巨大人格魅力的崇高之境；與學(xué)生相互尊重、彼此熱愛(ài)、敞開(kāi)心懷，心有靈犀的和諧之境；業(yè)務(wù)精湛，藝術(shù)高超，策略得心應(yīng)手，游刃有余的自由之境；學(xué)為人師，行為世范，思想燈塔，精神楷模，善思勤耕，立德立功立言的成功之境。班主任老師要有開(kāi)闊的視野，教師的視野就是學(xué)生的視野，鼠目寸光的教師不可能培養(yǎng)出偉大的學(xué)生。充滿親情的眼神能喚起學(xué)生對(duì)你的親情，充滿愛(ài)意的眼神能獲得孩子對(duì)你的愛(ài)，充滿激勵(lì)的眼神能鼓勵(lì)孩子勇敢拼搏，充滿自信的眼神能給學(xué)生以自信，充滿堅(jiān)定的眼神能給學(xué)生以力量。成功人士始終用最積極的思考、最樂(lè)觀的精神和富有成效的經(jīng)驗(yàn)控制自己的人生，積極主動(dòng)地去工作，而失敗者恰恰相反。而借口越多的人，他離夢(mèng)想也就越遠(yuǎn)。過(guò)好每一天是最大的幸福，把每一天過(guò)充實(shí)是最大對(duì)快樂(lè)，用心過(guò)好每一天才是最大的收獲。在此和大家探討幾個(gè)問(wèn)題：⑴不干教師，我還能干什么？如果覺(jué)得干別的比教師更好，為什么要選擇這一行？⑵既然非干不可，為什么不高興著干呢？高興也是干，不高興也是干，為什么不快樂(lè)著干？唱著歌比發(fā)牢騷要幸福。⑷干著不幸福，不干就幸福了嗎？⑸遇到困難，你是以抱怨和牢騷來(lái)應(yīng)對(duì)，還是以積極的心態(tài)去化解？牢騷滿腹的人成功率最低，怨天尤人的人幸福指數(shù)最低敬事者能將事做成，癡事者能將事做精。認(rèn)識(shí)決定高度，喜歡就有方法?？梢哉f(shuō)，激情是工作的靈魂，甚至就是工作本身。當(dāng)你滿懷激情地工作并努力使自己的學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)乃至社會(huì)滿意時(shí)，你就已經(jīng)跨入優(yōu)秀教師的行列了。生活中我是一個(gè)積極樂(lè)觀的人，喜歡參加各種活動(dòng)，假期和家人一起到全國(guó)各地旅游，去欣賞祖國(guó)的山川河流，感受各地的風(fēng)土民情。感謝困難磨礪了我的意志使我堅(jiān)強(qiáng)勇敢；感謝障礙激發(fā)了我的靈感讓我急中生智；感謝壓力考驗(yàn)了我的斗志讓我敢于挑戰(zhàn)；感謝機(jī)遇一次次垂青給予我施展的空間。感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度。不懂感恩等于遺棄幸運(yùn)。學(xué)會(huì)感恩才能擁有美好未來(lái)。當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀教師是每個(gè)教育工作者的不懈追求，而要成為一個(gè)優(yōu)秀教師一定是一個(gè)工作態(tài)度端正的人，“態(tài)度決定一切”；要點(diǎn)燃你工作的激情，激情是一種那把全身的每一個(gè)細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來(lái)的力量，是不斷鞭策和激勵(lì)我們向前奮進(jìn)的動(dòng)力?？梢哉f(shuō)，激情是工作的靈魂，甚至就是工作本身。當(dāng)你滿懷激情地工作并努力使自己的學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)乃至社會(huì)滿意時(shí)，你就已經(jīng)跨入優(yōu)秀教師的行列了。與大家共勉。即使是最猛烈的風(fēng)雨中，我也會(huì)抬起頭，直面前方。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都渴望成功，取得成功的途徑也各不相同。用自己的行動(dòng)去帶動(dòng)別人；用自己的堅(jiān)持贏得別人；用自己的激情去燃燒別人；用自己的實(shí)力去征服