教育智慧從哪里來(lái)讀書(shū)心得-閱讀頁(yè)
2024-10-28 13:16本頁(yè)面
【正文】 部分講了很多教育失敗的案例，主要原因是教師沒(méi)有一種研究的意識(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)有弄清楚問(wèn)題的本質(zhì)，從而采取一些簡(jiǎn)單的手段去處理?，F(xiàn)在的學(xué)生什么樣的都有，用簡(jiǎn)單的方法去應(yīng)對(duì)顯然是不專業(yè)的行為。也許也有這樣的時(shí)候，當(dāng)我們遇到了困難去向其他老師討教，結(jié)果發(fā)現(xiàn)按照其他老師的方法去做，問(wèn)題還是得不到解決。”我想教育不是那么簡(jiǎn)單的事情，不是任何東西都能夠找到現(xiàn)成答案的，不是任何方法都能夠復(fù)制的。有了研究的意識(shí)和研究的方法，即使遇見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的難題，也知道怎么著手研究、解決。我們處理問(wèn)題也可以像一個(gè)科學(xué)家一樣，多幾種假設(shè)，然后不斷的驗(yàn)證、推理，也許很多時(shí)候我們就是因?yàn)榇缶钟^不夠，只往一個(gè)方向鉆，結(jié)果被自己所設(shè)定的方向給套死了。在書(shū)中看到這個(gè)詞的時(shí)候，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，仿佛喚醒了我沉睡的心靈。也許是因?yàn)橐恍┱{(diào)皮搗蛋的孩子不斷的制造麻煩，消磨了我的耐性，使我越來(lái)越不能站在他們的角度來(lái)思考。在自己發(fā)脾氣時(shí)，我應(yīng)該要不斷提醒自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？我想，當(dāng)遇到一些頭疼的學(xué)生時(shí)，我是在思考怎么站在他們的角度去思考，怎么更好的處理這件事情，而不是發(fā)泄自己的情緒，那么我就進(jìn)步了。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。但結(jié)果不一定如你所想，可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng)，令周圍的同仁稱贊，但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，總認(rèn)為是小兒科的事，所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決。王老師告訴我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心，這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜。這并不陌生，卻又那么陌生。換位思考讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)學(xué)生的心靈，感受他們的喜怒哀樂(lè)，感受他們細(xì)膩、透明、多彩的心靈世界，換位思考成了我和學(xué)生們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道。自尊之心人皆有之，學(xué)生也是如此。往往在沒(méi)弄清楚學(xué)生是怎么回事，自己就大動(dòng)肝火真是不值。當(dāng)你理解了學(xué)生，批評(píng)學(xué)生肯定能找到非常自然的方法，孩子也自然能夠接受，不掩蓋問(wèn)題，才能真正全面地理解學(xué)生，才能正確地實(shí)施挫折教育與批評(píng)。三、教育智慧是一門藝術(shù)教育是一門學(xué)問(wèn)很深的藝術(shù)，蘊(yùn)藏著許多智慧。尤其，讀到“水彩筆的故事”這一案例，使我想到自己平時(shí)也經(jīng)常的遇到此類問(wèn)題，但很少去動(dòng)腦筋思考和觀察學(xué)生的表現(xiàn)，而是“無(wú)研究的教育”，這種簡(jiǎn)單的教育，沒(méi)有從根本解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，而對(duì)教師的能力也沒(méi)有絲毫的提高。面對(duì)教育中頻頻出現(xiàn)的各種問(wèn)題，作為教師的我們不能首先慌了手腳，孩子的成長(zhǎng)本身就是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，各種各樣的原因左右著他們的行為，我們要有容忍之心，更要具平常之心；我們要有大將風(fēng)度，不要用我們的急躁表情和過(guò)激言語(yǔ)讓孩子害怕、叛逆、壓抑，而要尋找到合適的“點(diǎn)”，讓孩子自我成長(zhǎng)。當(dāng)然，我知道僅僅看完這本書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須正確運(yùn)用該書(shū)中的正確理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、反思和創(chuàng)新，努力提高教育教學(xué)工作效率和質(zhì)量，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班
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