【正文】 “沒有健康的身體”，而后項(xiàng)只有一種情況“能做好工作”，與前項(xiàng)中的“有健康的身體”對應(yīng)，而前項(xiàng)中“沒有健康的身體”就沒有相對應(yīng)的另一種情況。（八）否定不當(dāng)不適當(dāng)?shù)姆穸〞淖兙渥拥脑??！边@個(gè)句子的原意是要避免類似事故再次發(fā)生，加否定詞“不”后，就改變了整個(gè)句子的原意，因此，應(yīng)將否定詞“不”去掉。②雙重否定=肯定，例如：這樣做不可能不對。（九）結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）這種語病主要是由句式雜糅造成的，主要有兩種：?！雹凇爸箍褥钐灯闹饕煞质沁h(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。②句要么用 “主要成分是??等”，要么用“是由??等配制而成的”，不能將二者糅在一起。例如：①“我被班長把我從操場上叫了回來?！雹倬鋵侔炎志浜捅蛔志涮子茫斐山Y(jié)構(gòu)混亂，可改為“我被班長從操場上叫了回來”或“班長把我從操場上叫了回來”。（十）表意不明（歧義句）句子結(jié)構(gòu)或語序不當(dāng)?shù)仍蛟斐梢粋€(gè)句子有多種意思，使表意不明確，這種句子叫歧義句。例如：“歹徒打傷了兩個(gè)派出所的民警。消除歧義的方法是把“兩個(gè)”調(diào)換到“民警”前面。（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”）（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（詞語的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會發(fā)出聲響。（動賓搭配不當(dāng)，“生涯”不能“退出”）（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競爭者。）成分殘缺或贅余（1）魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”）（3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”）結(jié)構(gòu)混亂（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（把“要出版??的努力”和“一本譯作??見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）表意不明（1）局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚）不合邏輯他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。要熟悉改病句的常規(guī)方法。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)?shù)拿。安势祜h揚(yáng)”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到歌聲嘹亮”。無論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時(shí)有利于保留原意。糧庫主任的失職，使40噸小麥霉?fàn)€變質(zhì)。這個(gè)句子的主干是“上級領(lǐng)導(dǎo)??決定??并賠償??”顯然有悖整個(gè)句子的意思，“賠償”的人應(yīng)該是失職的糧庫主任，而不是上級領(lǐng)導(dǎo)。從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當(dāng)，句子的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)。這個(gè)句子中數(shù)詞運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)把“二”改成“兩”。從邏輯事理入手。平時(shí)應(yīng)注意掌握一些基本的邏輯知識。汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。應(yīng)改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。常見病句及修改語序不當(dāng)所謂語序不當(dāng)，是指詞語或句子的先后順序錯(cuò)亂，從而造成文理不通的毛病。解析：本句定語的順序不當(dāng)。“我買的”，表領(lǐng)屬性詞語；“三本”，數(shù)量短語；“很有教育意義的”，動詞短語；“精美的”形容詞短語；“中文”，表性質(zhì)的名詞。解析：本句狀語的順序不當(dāng)?！鞍选弊纸Y(jié)構(gòu)做狀語時(shí)，要放在否定詞后面。解析：詞序不當(dāng)。因此，正確的語序應(yīng)該是“……永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動、變化、發(fā)展……”例他從小在這長大，這里的山山水水，對他太熟悉了。應(yīng)該把“對”提到“這里”前面。搭配不當(dāng)有以下幾種常見的情形：①主語和謂語搭配不當(dāng)。③附加成分與中心語搭配不當(dāng)④主語和賓語意義上搭配不當(dāng)請看下面例句：例遼太祖耶律阿保機(jī)的陵墓葬于谷內(nèi)西北坡上。“陵墓”不能“葬”，應(yīng)改為“建”。解析：動賓搭配不當(dāng)。例他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔?！坝⒚鳌辈荒苄揎棥懊婵住薄＝馕觯褐髡Z賓語搭配不當(dāng)。成分殘缺或贅余。常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：①殘缺：缺主、謂、賓語；缺必要的修飾成分，附加成分。請看下面例句：例經(jīng)過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。因?yàn)槎嘤昧艘粋€(gè)介詞“經(jīng)過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。解析：賓語殘缺。例最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動，要在這個(gè)運(yùn)動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作?！敖⑴c加強(qiáng)”的賓語是“制度”，而不可能是“工作”。例今天，市里不少領(lǐng)導(dǎo)來我校蒞臨指導(dǎo)。“蒞臨”就是“來”。解析：介詞多余。結(jié)構(gòu)混亂所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不通順。解析：句式雜糅。”也可改為“感冒退熱沖劑是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。解析：前后脫節(jié)。表意不明所謂表意不明，指的是因?yàn)樵~義不準(zhǔn)，詞性誤用，指代不清，語有歧義等影響了表意的明確。解析：指代不明。例參加這次活動的有我校師生將近四百多人?！皩⒔迸c“四百多人”矛盾。例從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。從字面上看，好像59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權(quán)力。例大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。大家“氣憤”的是什么？是護(hù)林員揭發(fā)問題這件事還是護(hù)林員揭發(fā)出來的問題？如果在“揭發(fā)”后面加上一個(gè)“的”字，歧義就消除了。常見的不合邏輯的語病有如下幾種：①不符合客觀事實(shí)②前后矛盾③分類列舉不當(dāng)④否定失當(dāng) 請看下面例句：例地主資產(chǎn)階級竭力宣揚(yáng)“勞心者治人，勞力者治于人”的修正主義觀點(diǎn)?！皠谛恼咧稳恕钡挠^點(diǎn)是封建主義的，地主資產(chǎn)階級也不可能去宣揚(yáng)修正主義的觀點(diǎn)。解析：前后矛盾?！盃幭瓤趾蟆本蛻?yīng)該“蜂擁”而上。解析：分類列舉不當(dāng)。例科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會否認(rèn)地球不是繞著太陽運(yùn)行的。整句話用了三重否定，造成語意的混亂。修改方法——對癥下藥辨析病句的方法有很多，現(xiàn)歸納如下幾點(diǎn)： ①長句緊縮抓主干有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。例如：《鐵道游擊隊(duì)》描寫抗日戰(zhàn)爭期間，黨領(lǐng)導(dǎo)的鐵道游擊隊(duì)堅(jiān)持?jǐn)澈蠖窢帲茐臄橙私煌ň€，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”如果把這個(gè)句子緊縮一下，就變成了《鐵道游擊隊(duì)》描寫……“描寫”什么？顯然不應(yīng)該是“勝利”，由此可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子缺少賓語。如果是一個(gè)謂語帶幾個(gè)賓語，或幾個(gè)謂語帶一個(gè)或幾個(gè)賓語的，也應(yīng)注意是否能夠一一搭配。句中“操著……口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了。另外，“流利的口音”搭配也不恰當(dāng)。③復(fù)句注意關(guān)聯(lián)詞：在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語往往對表情達(dá)意起到相當(dāng)重要的作用。關(guān)聯(lián)詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運(yùn)用恰當(dāng)與否。“事跡過于夸大”自然會“給人一種不真實(shí)的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應(yīng)該改為“就”。這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉(zhuǎn)折的意思。如果一定要用關(guān)聯(lián)詞的話，可以在后一個(gè)分句前加“即使”。例如：那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。⑤一面兩面要搭配句中如果出現(xiàn)“是否”“能不能”等表示正反兩面的詞語時(shí)，就應(yīng)該注意前后有沒有與之呼應(yīng)的詞語。前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應(yīng)該在“文字” 后面補(bǔ)出“是否”兩字，這樣前后才搭配。例如：連詩歌、古詩詞、對聯(lián)都有專門刊物，唯獨(dú)雜文作品沒有自己的?？?，這是很不正常的。病句修改要對癥判明病因，是病句修改的先決條件，修改時(shí)，一定要對“癥”下藥。修改時(shí)，應(yīng)注意要最大限度地保持原意；應(yīng)根據(jù)表達(dá)的實(shí)際需要去改；既且要盡量少改，改一處能解決問題的，決不改兩處。在掌握前面所講的方法之后，應(yīng)該找些練習(xí)做一做，務(wù)求熟練運(yùn)用為止第五篇：小學(xué)修改病句常見的類型和修改方法小學(xué)修改病句常見的類型和修改方法常見的治療方法有：①“加”。例：我們的學(xué)校。對于“用詞不當(dāng)”的句子，可以用“換”的方法，把用錯(cuò)的詞換成該用的詞。應(yīng)把“熱愛”改成“愛護(hù)”。對于“重復(fù)累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。可將句中的“最后”和“終于” 刪去其一。“都做完了”和“只剩下最后一題沒算出來” 刪去其一。對于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語順序予以調(diào)整。將句中的“英語”和“我”調(diào)換一下位置即可。“ 詞語搭配不當(dāng)”和“常識性錯(cuò)誤”的句子可以用“改”的方法，使整個(gè)句子表達(dá)的意思前后連貫。把“春天”改為“夏天”